养一个孩子幸福一个家庭Word文档下载推荐.docx
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“帮家长做力所能及的家务事。
”目的是让学生亲自体会劳动的艰辛，进而感受到家长的不易——既要挣钱养家糊口，又要操持家务，从而达到让学生学会感恩、孝敬父母的目的。
这项任务雷打不动。
2009年九月份接手路超同学所在班级六三班后，我同样让学生每星期回家完成一项特殊的家庭作业：
“帮家长做力所能及的家务事”。
现在，即使星期五放学时我不说，学生也会主动去做，因为他们养成了习惯。
一天，焦作日报社的一名记者和两名主管、一名摄影师来采访我班路超，缘由是这样的：
星期天，我们班的路超同学完成了家庭作业后，在大街上帮妈妈扫大街的一幕（他妈妈是一名清洁工）正巧被焦作日报社的一名记者看见。
见一名小学生帮一位清洁工扫地，以为是“学雷锋，做好事”的孩子。
于是便停下来仔细询问，得知他们原来是一对母子时，记者对路超的做法更是充满疑问。
路超含着泪说：
“我的妈妈工作很辛苦，每天天不亮就起来了。
干完活后，又拖着疲惫的身躯回家给我做饭、洗衣、干家务。
我们赵老师经常给我们讲：
‘百善孝为先’，因此我要做个孝顺父母的好孩子，帮家长分忧，做一些力所能及的家务事。
”听着路超同学质朴的讲述，记者在大街上都感动地哭了，因为当今社会上像路超这样的学生实在是太少了，我们的社会正需要这样的好孩子、好学生来担当祖国的接班人阿！
采访过程中，记者再次问路超：
“路超同学，你之所以帮家长分忧，做力所能及的事，是受什么启发或教育呢？
”路超说：
“我之所以这样做，是老师和家长共同教育的结果，我有个好妈妈，更有个好老师、好校长。
我清清楚楚地记得，那天上班会课时，赵老师给我们播放了一首歌《母亲》：
‘你上学的新书包有人为你拿，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你病在那床上有人她掉眼泪，你委屈的泪水有人给你擦……啊，这个人就是妈，这个人就是娘……’听着听着，我哭了，我们全班同学也哭了，后来发现，赵老师也流眼泪了。
从那以后，我便在心里暗暗发誓：
用自己的所能去报答母亲。
”
当报社记者问路超：
“路超，你妈妈所从事的工作每天要起很早，你那么小，能起来吗？
”“能，为了帮妈妈，我精神着呢！
我所做的一切和妈妈为我们这个家所付出的，根本不值一提，所以不论严寒还是酷暑，我都坚持这样做。
”记者又问：
“路超，我们报社有个小记者组织，你愿意参加吗？
可以免费。
”路超摇了摇头说：
“我不参加！
”态度坚决丝毫没有动摇的意思，让我和在场的校长、记者吃惊不已。
路超大概猜中了我们的心思，立刻又接着说：
“参加‘小记者’可以提高我的写作水平，是件好事，可我没有时间，我完成老师布置的作业后，还要帮我的妈妈，她太不容易了！
记者采访结束了，可我的心却久久不能平静，我为路超妈妈有个这样孝顺、体贴的好儿子而感到骄傲与自豪！
我为我能有这样的学生而感到骄傲与自豪！
二、爱生如爱子
没有爱就没有教育，教育的真谛在于爱。
曾看过一篇有关三毛的文章，著名女作家三毛读初中时，作文极好而数学极差，为了对得起父母和老师，她硬生生地把数学题死背下来。
三次小考，数学都得了满分，但数学老师认为她成绩提高百分之百是因为作弊。
她是个倔强而又敏感的女孩，并不懂得适度的忍耐更能保护自己，就直言不讳地对老师说：
“作弊，对我来说是不可能的，就算你是老师，也不能这样侮辱我。
”结果，被冒犯了的老师气急败坏，单独给她发了一张她根本没有学过的方程式试题，让她当场吃了鸭蛋。
之后，用蘸了墨水的毛笔，在她眼眶四周涂了两个大圆饼，然后让她转身给全班同学看，又让她到教学楼的走廊上走一圈。
这一事件对三毛打击很大，造成如下结果：
1、休学在家，自闭了八年。
严重时，连与家人同坐一桌吃饭的勇气都没有了。
其二、养成了她终身悲观、敏感、孤独的性格。
尽管她一生走过四十八个国家，写了二十六部作品，用她的作品帮助很多人树立豁达坚强的人生信念，但她自己始终走不出心灵的阴影，后来，自杀身亡。
成绩好而又乖巧的学生，哪位老师都喜爱，但成绩差而又调皮的学生同样有得到老师喜爱的渴望。
“为了引起老师对我的关注，我有时故意捣乱。
”一位成绩差的同学私下里对别的同学讲。
疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣！
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。
如果学生切实地感到教师是诚心诚意地爱护自己、关心自己、帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。
反之，如果他们感觉你有偏爱之心，他们会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。
所以，在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
一位教育家曾经说过：
“农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；
教师怎样对待学生，影响着学生的成长。
三、家是撇校是捺，撇捺支撑共育人
家庭教育是学校教育的基础和补充。
目前，大多数家长都普遍存在老师请他们到学校或者教师家访，一定是学生有问题的心态，造成家校联系的误区。
为了改变这一局面，我积极探索和尝试家校联系“四个一”的新思路。
（一）是给家长一个惊喜。
变过去有缺点找家长的做法为有优点找家长，给家长一个惊喜，收到了意想不到的效果。
我曾教过这么一个学生，平时毛病很多，学习缺乏自觉性，可是他读课文声音很好听。
于是，我把他推荐到学校“红领巾广播站”去播音，并请来了这位学生家长，现场倾听自己孩子的播音和当播音员的感受。
由于这位学生表现出色，赢得了其他同学的阵阵掌声，让家长和学生尝到了成功的喜悦。
过了几周，家长来校感谢我，说：
“孩子从那以后，在家里学习的自觉性提高了，还主动要求我给他买作文书。
”过后，我表扬了这个学生，还给他发了一个学习进步奖。
“孩子只要体验一次成功的喜悦，便会在内心激起无休止的追求信念。
”我经常对自己这样说。
（二）是给家长一个面子。
在一次作文批改中，我得知一个学生的爸爸妈妈喜欢打麻将，根本不关心孩子的学习。
于是，我决定去家访。
家长见到我后，赶忙放下手中的麻将，把我请到另一间屋里，我顺便叫进了孩子。
我说：
“我们这代人都很艰辛，上有老，下有小，工作上常常不顺心，生活中也有许多苦恼。
我们这么辛苦都是为了啥？
”学生的妈妈说：
“我们这辈子是算了，我们就希望孩子有出息。
”这时我让孩子去做功课，顺势把作文交给家长说：
“这篇作文很多老师读了都很感动，我准备给孩子推荐发表，现在请你们两位帮忙改一改。
”两位家长一起读着孩子的作文，母亲哭出了声，父亲说：
“老师，你虽然没批评我们，但我们知道错了，我们做父母的太不称职。
”我说：
“我的意思是希望你们少玩一会儿，多关心关心孩子，多了解了解孩子。
”很多时候给家长一个面子、一个台阶，让家长自已去改正，比直接批评和责备更有效。
（三）是给家长一点帮助。
去年，我带毕业班时，有一个学生在家里很没有礼貌，对爷爷、奶奶，父母都不尊重，常常出言不逊，有一次还骂了爷爷。
当我知道此事后，当天放学便做了家访，要孩子给爷爷赔礼，并定了几条尊重老人的规矩。
后来家长反映，孩子在家里慢慢变了，变得对老人有礼貌了。
通过给家长一点点帮助，取得了家长更多的支持和配合。
（四）是给家长一份信心。
班上一位后进生的家长，每次见到我总是唉声叹气，对孩子失去了教育的信心。
一天放学时，我给同学们布置了一个任务：
找这个学生身上的优点，不管是哪方面的。
第二天收集起来，嘿，还真不少。
于是，我把家长请到学校，在班上花了十分钟，让同学们读这位同学的优点。
学生感动的眼泪直打转，家长说：
“我从来没有想到自已的孩子还有这么多优点。
”家长由此了解到孩子的另一方面，增强了对孩子教育的信心。
这个学生后来反省了自已，在周记中写到：
“我没想到同学们还这样看得起我，我决心一点一点地改，不辜负同学们对我的信任。
”后来这位的确同学进步很大。
四、最好的教育是自我教育
我曾经教过一个学生，每次学校布置办手抄报，他不是不办，就是胡乱一画了事。
为此，我没少批评他。
但他依然我行我素，我想：
对这个学生采用这种说教的方式恐怕不行了。
我记得有位哲人说过这样一句话：
“当一般的说教无济于事时，那只好用最锋利的匕首去做他心灵的手术了。
”当晚，学生都睡了，外面又淅淅沥沥地下着小雨，我毫无睡意，翻身起床，拿出纸笔、借着微弱的台灯灯光，摊开纸来，打算给这个学生写一封信，看能否打动他，让他有所醒悟。
我在信中这样写道：
亲爱的刘志铭同学：
你好！
知道吗？
2003年5月6日的晚上是个特殊的夜晚，因为今天你破天荒的办了一份“最高档次”的手抄报。
我闭目遐思，难道是我用唯物主义辨证观点对待你，对你抱着期待的心情及永不改的爱心起作用了吗？
志铭，说实在的，你的手抄报与班里个别同学所办手抄报相比还稍微有点距离，但这次却是截止目前你办得最认真最出色的一份手抄报。
今晚，尽管外面淅淅沥沥地下着小雨，但我的内心世界却是一片艳阳天，因为有你带给我的惊喜——太阳。
志铭，我想对你说，你是个很有灵性的男孩子，相信通过这次“手抄报一事”，会改变你在同学老师们心目中的形象，或许对你这一生都将是一个转变。
志铭，愿你在人生的短暂旅途上，一路走好！
永远关心、支持、爱你！
师：
赵晓斌
2003年5月6日晚
第二天下午放学时，我让班长把信交给他看，我在一旁偷偷看他读信的表情。
起初，他表情惊喜，没想到在这电话日益普及的今天，老师还用这种最原始的沟通方式。
读着读着，我发现他的表情变了。
先是脸颊微微泛红，继而满脸通红，大概我所说的话说到他心里的缘故吧。
事后，这名同学交给我一封长信，里面深刻分析了自己不愿主动学习的原因所在，并表示今后绝对不会再这样了，请老师相信他！
从此，这个学生真就像脱胎换骨一样，变得老师同学都不敢认识了。
自我教育能力是指教育对象在接受教育者的教育、接受外部环境潜移默化的影响的基础上，在自我教育活动中形成的一种自觉的、能动的自我选择、内化、反思、评价、调节、规范的主观能力。
由于自我教育能力是建立在自觉意识的基础上的，不是外力强加的，因而是一种现实的、高层次的能力。
具有这种自觉的高层次的理性能力，教育对象才能够自觉地教育自己、改造自己、规范自己、实现自己、超越自己。
批评教育固然重要，但让学生自我反省、自我教育更为重要！
每周三作文课，我都要用近一节课时间来评讲上次的作文。
我知道：
“作文课没有评讲，学生的习作水平很难上升一个台阶。
”课堂上学生们不但要认真听老师讲上次习作所存在的问题及优点，还要自己来评评同学的习作，哪些地方值得学习，哪些地方有待改正提
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