养一个孩子幸福一个家庭Word文档下载推荐.docx
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“帮家长做力所能及的家务事。
”目的是让学生亲自体会劳动的艰辛,进而感受到家长的不易——既要挣钱养家糊口,又要操持家务,从而达到让学生学会感恩、孝敬父母的目的。
这项任务雷打不动。
2009年九月份接手路超同学所在班级六三班后,我同样让学生每星期回家完成一项特殊的家庭作业:
“帮家长做力所能及的家务事”。
现在,即使星期五放学时我不说,学生也会主动去做,因为他们养成了习惯。
一天,焦作日报社的一名记者和两名主管、一名摄影师来采访我班路超,缘由是这样的:
星期天,我们班的路超同学完成了家庭作业后,在大街上帮妈妈扫大街的一幕(他妈妈是一名清洁工)正巧被焦作日报社的一名记者看见。
见一名小学生帮一位清洁工扫地,以为是“学雷锋,做好事”的孩子。
于是便停下来仔细询问,得知他们原来是一对母子时,记者对路超的做法更是充满疑问。
路超含着泪说:
“我的妈妈工作很辛苦,每天天不亮就起来了。
干完活后,又拖着疲惫的身躯回家给我做饭、洗衣、干家务。
我们赵老师经常给我们讲:
‘百善孝为先’,因此我要做个孝顺父母的好孩子,帮家长分忧,做一些力所能及的家务事。
”听着路超同学质朴的讲述,记者在大街上都感动地哭了,因为当今社会上像路超这样的学生实在是太少了,我们的社会正需要这样的好孩子、好学生来担当祖国的接班人阿!
采访过程中,记者再次问路超:
“路超同学,你之所以帮家长分忧,做力所能及的事,是受什么启发或教育呢?
”路超说:
“我之所以这样做,是老师和家长共同教育的结果,我有个好妈妈,更有个好老师、好校长。
我清清楚楚地记得,那天上班会课时,赵老师给我们播放了一首歌《母亲》:
‘你上学的新书包有人为你拿,你爱吃的三鲜馅有人给你包,你病在那床上有人她掉眼泪,你委屈的泪水有人给你擦……啊,这个人就是妈,这个人就是娘……’听着听着,我哭了,我们全班同学也哭了,后来发现,赵老师也流眼泪了。
从那以后,我便在心里暗暗发誓:
用自己的所能去报答母亲。
”
当报社记者问路超:
“路超,你妈妈所从事的工作每天要起很早,你那么小,能起来吗?
”“能,为了帮妈妈,我精神着呢!
我所做的一切和妈妈为我们这个家所付出的,根本不值一提,所以不论严寒还是酷暑,我都坚持这样做。
”记者又问:
“路超,我们报社有个小记者组织,你愿意参加吗?
可以免费。
”路超摇了摇头说:
“我不参加!
”态度坚决丝毫没有动摇的意思,让我和在场的校长、记者吃惊不已。
路超大概猜中了我们的心思,立刻又接着说:
“参加‘小记者’可以提高我的写作水平,是件好事,可我没有时间,我完成老师布置的作业后,还要帮我的妈妈,她太不容易了!
记者采访结束了,可我的心却久久不能平静,我为路超妈妈有个这样孝顺、体贴的好儿子而感到骄傲与自豪!
我为我能有这样的学生而感到骄傲与自豪!
二、爱生如爱子
没有爱就没有教育,教育的真谛在于爱。
曾看过一篇有关三毛的文章,著名女作家三毛读初中时,作文极好而数学极差,为了对得起父母和老师,她硬生生地把数学题死背下来。
三次小考,数学都得了满分,但数学老师认为她成绩提高百分之百是因为作弊。
她是个倔强而又敏感的女孩,并不懂得适度的忍耐更能保护自己,就直言不讳地对老师说:
“作弊,对我来说是不可能的,就算你是老师,也不能这样侮辱我。
”结果,被冒犯了的老师气急败坏,单独给她发了一张她根本没有学过的方程式试题,让她当场吃了鸭蛋。
之后,用蘸了墨水的毛笔,在她眼眶四周涂了两个大圆饼,然后让她转身给全班同学看,又让她到教学楼的走廊上走一圈。
这一事件对三毛打击很大,造成如下结果:
1、休学在家,自闭了八年。
严重时,连与家人同坐一桌吃饭的勇气都没有了。
其二、养成了她终身悲观、敏感、孤独的性格。
尽管她一生走过四十八个国家,写了二十六部作品,用她的作品帮助很多人树立豁达坚强的人生信念,但她自己始终走不出心灵的阴影,后来,自杀身亡。
成绩好而又乖巧的学生,哪位老师都喜爱,但成绩差而又调皮的学生同样有得到老师喜爱的渴望。
“为了引起老师对我的关注,我有时故意捣乱。
”一位成绩差的同学私下里对别的同学讲。
疼爱自己的孩子是本能,而喜爱别人的孩子是神圣!
这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”。
一个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才能激发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果。
这种爱,是不能以血缘关系和个人好恶为转移的,教师应当把它无私地奉献给全体学生。
如果学生切实地感到教师是诚心诚意地爱护自己、关心自己、帮助自己,他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向,喜欢接近你,并心悦诚服地接受你的教育和指导。
反之,如果他们感觉你有偏爱之心,他们会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度,那样的话,无论你怎样苦口婆心,他们也不会接受。
所以,在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、自尊、自强和自信。
一位教育家曾经说过:
“农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运;
教师怎样对待学生,影响着学生的成长。
三、家是撇校是捺,撇捺支撑共育人
家庭教育是学校教育的基础和补充。
目前,大多数家长都普遍存在老师请他们到学校或者教师家访,一定是学生有问题的心态,造成家校联系的误区。
为了改变这一局面,我积极探索和尝试家校联系“四个一”的新思路。
(一)是给家长一个惊喜。
变过去有缺点找家长的做法为有优点找家长,给家长一个惊喜,收到了意想不到的效果。
我曾教过这么一个学生,平时毛病很多,学习缺乏自觉性,可是他读课文声音很好听。
于是,我把他推荐到学校“红领巾广播站”去播音,并请来了这位学生家长,现场倾听自己孩子的播音和当播音员的感受。
由于这位学生表现出色,赢得了其他同学的阵阵掌声,让家长和学生尝到了成功的喜悦。
过了几周,家长来校感谢我,说:
“孩子从那以后,在家里学习的自觉性提高了,还主动要求我给他买作文书。
”过后,我表扬了这个学生,还给他发了一个学习进步奖。
“孩子只要体验一次成功的喜悦,便会在内心激起无休止的追求信念。
”我经常对自己这样说。
(二)是给家长一个面子。
在一次作文批改中,我得知一个学生的爸爸妈妈喜欢打麻将,根本不关心孩子的学习。
于是,我决定去家访。
家长见到我后,赶忙放下手中的麻将,把我请到另一间屋里,我顺便叫进了孩子。
我说:
“我们这代人都很艰辛,上有老,下有小,工作上常常不顺心,生活中也有许多苦恼。
我们这么辛苦都是为了啥?
”学生的妈妈说:
“我们这辈子是算了,我们就希望孩子有出息。
”这时我让孩子去做功课,顺势把作文交给家长说:
“这篇作文很多老师读了都很感动,我准备给孩子推荐发表,现在请你们两位帮忙改一改。
”两位家长一起读着孩子的作文,母亲哭出了声,父亲说:
“老师,你虽然没批评我们,但我们知道错了,我们做父母的太不称职。
”我说:
“我的意思是希望你们少玩一会儿,多关心关心孩子,多了解了解孩子。
”很多时候给家长一个面子、一个台阶,让家长自已去改正,比直接批评和责备更有效。
(三)是给家长一点帮助。
去年,我带毕业班时,有一个学生在家里很没有礼貌,对爷爷、奶奶,父母都不尊重,常常出言不逊,有一次还骂了爷爷。
当我知道此事后,当天放学便做了家访,要孩子给爷爷赔礼,并定了几条尊重老人的规矩。
后来家长反映,孩子在家里慢慢变了,变得对老人有礼貌了。
通过给家长一点点帮助,取得了家长更多的支持和配合。
(四)是给家长一份信心。
班上一位后进生的家长,每次见到我总是唉声叹气,对孩子失去了教育的信心。
一天放学时,我给同学们布置了一个任务:
找这个学生身上的优点,不管是哪方面的。
第二天收集起来,嘿,还真不少。
于是,我把家长请到学校,在班上花了十分钟,让同学们读这位同学的优点。
学生感动的眼泪直打转,家长说:
“我从来没有想到自已的孩子还有这么多优点。
”家长由此了解到孩子的另一方面,增强了对孩子教育的信心。
这个学生后来反省了自已,在周记中写到:
“我没想到同学们还这样看得起我,我决心一点一点地改,不辜负同学们对我的信任。
”后来这位的确同学进步很大。
四、最好的教育是自我教育
我曾经教过一个学生,每次学校布置办手抄报,他不是不办,就是胡乱一画了事。
为此,我没少批评他。
但他依然我行我素,我想:
对这个学生采用这种说教的方式恐怕不行了。
我记得有位哲人说过这样一句话:
“当一般的说教无济于事时,那只好用最锋利的匕首去做他心灵的手术了。
”当晚,学生都睡了,外面又淅淅沥沥地下着小雨,我毫无睡意,翻身起床,拿出纸笔、借着微弱的台灯灯光,摊开纸来,打算给这个学生写一封信,看能否打动他,让他有所醒悟。
我在信中这样写道:
亲爱的刘志铭同学:
你好!
知道吗?
2003年5月6日的晚上是个特殊的夜晚,因为今天你破天荒的办了一份“最高档次”的手抄报。
我闭目遐思,难道是我用唯物主义辨证观点对待你,对你抱着期待的心情及永不改的爱心起作用了吗?
志铭,说实在的,你的手抄报与班里个别同学所办手抄报相比还稍微有点距离,但这次却是截止目前你办得最认真最出色的一份手抄报。
今晚,尽管外面淅淅沥沥地下着小雨,但我的内心世界却是一片艳阳天,因为有你带给我的惊喜——太阳。
志铭,我想对你说,你是个很有灵性的男孩子,相信通过这次“手抄报一事”,会改变你在同学老师们心目中的形象,或许对你这一生都将是一个转变。
志铭,愿你在人生的短暂旅途上,一路走好!
永远关心、支持、爱你!
师:
赵晓斌
2003年5月6日晚
第二天下午放学时,我让班长把信交给他看,我在一旁偷偷看他读信的表情。
起初,他表情惊喜,没想到在这电话日益普及的今天,老师还用这种最原始的沟通方式。
读着读着,我发现他的表情变了。
先是脸颊微微泛红,继而满脸通红,大概我所说的话说到他心里的缘故吧。
事后,这名同学交给我一封长信,里面深刻分析了自己不愿主动学习的原因所在,并表示今后绝对不会再这样了,请老师相信他!
从此,这个学生真就像脱胎换骨一样,变得老师同学都不敢认识了。
自我教育能力是指教育对象在接受教育者的教育、接受外部环境潜移默化的影响的基础上,在自我教育活动中形成的一种自觉的、能动的自我选择、内化、反思、评价、调节、规范的主观能力。
由于自我教育能力是建立在自觉意识的基础上的,不是外力强加的,因而是一种现实的、高层次的能力。
具有这种自觉的高层次的理性能力,教育对象才能够自觉地教育自己、改造自己、规范自己、实现自己、超越自己。
批评教育固然重要,但让学生自我反省、自我教育更为重要!
每周三作文课,我都要用近一节课时间来评讲上次的作文。
我知道:
“作文课没有评讲,学生的习作水平很难上升一个台阶。
”课堂上学生们不但要认真听老师讲上次习作所存在的问题及优点,还要自己来评评同学的习作,哪些地方值得学习,哪些地方有待改正提