人教版五年级下册语文导学案Word格式.docx
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把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。
4、我来说一说。
通过课前预习，我知道《草原》这篇散文的作者是__________，我还知道他的作品
___________________________。
我知道了内蒙古草原自然风光很美：
（用课文中的句子回答）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
我还了解了蒙古族的一些民族风情：
（可以用课文中的句子作答）
喜欢的食物：
___________________________________________________________
穿着的服装：
居住的地方：
喜好的活动：
对待远到的客人：
_______________________________________________________
我知道我国还有__________、___________、_____________等少数民族。
合作探究
1、初读课文，想想这篇课文作者主要写了什么内容？
（组内对桌同学互相交流）
2、课文中作者描写了草原上的哪些画面？
默读课文——独立思考——小组讨论——交流完善——板书展示
（草原风光图）——（）——（）——（）
3、小组齐读课文，感受内蒙古草原美好的自然风光和风土人情。
练练测测
1、选择正确的音节打“√”。
渲（xuānxuà
n）染吟（yí
nyí
nɡ）唱胸襟（jīnɡjīn）羞涩（sè
shè
）
拘（ɡōujū）束勾勒（lè
nè
）害羞（xiōuxiū）鄂（é
è
）温克
2、给下面多音字组词。
mēnɡ（）hǎo（）xí
nɡ（）
蒙mé
nɡ（）好行
měnɡ（）hà
o（）há
3、写出下列词语的近义词。
热闹（）拘束（）洒脱（）羞涩（）勾勒（）
4、读一读，填一填。
（1）那里的天比别处的更（），空气是那么（），天空是那么（），使我总想（），表示我（）。
（2）那些小丘的线条是那么（），就像只用绿色（），不用墨线（）的中国画那样，到处（），轻轻流入（）。
这种境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。
№2 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
1、能有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。
2、通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，感受草原的美丽风光和民族之间的团结，从而激发认识西部，了解西部的兴趣。
（重点）
3、品味优美的语言，体会作品的表达方法。
（难点）
4、主要方法：
朗读、勾画、思考，培养读书动笔的习惯和训练阅读理解能力。
反复朗读课文，找出你认为优美的语句，在课本上做出旁批。
（4处以上）
2、我来背一背。
在熟读的基础上，背诵课文第一、二自然段。
（对桌同学互相抽背）
3、我来抄一抄。
摘抄优美的句子和词语在摘录本上。
4、我们比一比。
同组同学PK一下，看谁读得最有感情，评出今日“小小朗诵家”。
1、“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”
①“无边的地毯”指的是什么？
“白色的大花”指的什么？
这样描写，我们可以体会到作者的什么情感？
②这个句子中，你觉得哪个字作者用得最为巧妙?
为什么？
③请想象一下羊群在草原上还可以比作什么?
2、作者在文中用了许多生动形象的比喻句，让我们深深陶醉于草原的美景，请在文中找出来抄写在下面，体会这样写的好处。
（自主作答——小组交流——板书展示）
①
②
③
3、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
①你是怎么理解这个句子的，说说自己的理解和体会。
（组内交流——板书讲解展示）
②联系课文，说说你从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？
（勾画理解——交流讨论——口头展示）
一、拼音对对碰。
mí
nɡlǎnɡxiūsè
lĭmà
oshuāijiāojù
nmǎ
（）（）（）（）（）
xuà
nrǎnjí
chí
ɡōulè
jūshù
dīyí
n
二、火眼辨形近。
喧（）摔（）苟（）勒（）驰（）
渲（）蟀（）拘（）勤（）弛（）
2、在课文中找到与下列词语意思相反的词。
大方（）随意（）高歌（）静寂（）
3、根据课文内容填空。
《草原》是著名作家___________写的一篇优美的散文。
作者通过第一次访问内蒙古大草原的__________、____________和____________的记叙和描写，表现了内蒙古大草原秀美的自然风光和热情好客的内蒙人民。
最后，作者以诗句“______________________________”总结全文，表达了自己对草原的__________和________之情以及____________之间的大团结。
№3 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
2丝绸之路
1、认识9个生字。
读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
（基础知识）
2、能有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
朗读、勾画、思考，培养独立阅读能力和口头表达能力。
相关链接
丝绸之路与中西交通公元前138年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方归。
公元前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛（今费尔干纳盆地）和康居（约在今巴尔喀什湖与咸海间）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亚）、安息（帕提亚）、身毒（天竺）各国。
司马迁《史记·
大宛传》称他的两次出使为“凿空”，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。
从公元前2世纪开始，在我国西汉时期，据《汉书·
地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。
公元3世纪以前，天山以南两道，以南道较为繁荣。
公元3世纪至5世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为昌盛。
据《汉书·
地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。
反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，不理解的词语请查工具书。
2、我来抄一抄。
将本课学习目标中的词语以及文中的四字词语正确、工整地抄写两遍。
3、我来谈一谈。
（深刻体会重点语句，在书上作旁批4处以上）
1、小组内初读课文，阅读课后资料袋，初步了解丝绸之路。
2、再读课文，想想课文围绕“丝绸之路”主要写了什么？
（认真思考——小组交流——统一答案——口头展示）
3、通过了解课文内容，你知道丝绸之路为中国与西方国家交流作出了那些贡献？
你认为它是一条怎样的路？
（小组交流讨论——板书讲解展示）
4、认真读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说它们之间的联系。
第一段最后一句：
全文最后一句：
它们之间的联系：
5、所以，本文中的“丝绸之路”它有两个意思，一是指__________________________，二是指____________________________________________。
根据课文内容填空。
1、“丝绸之路”巨型石雕，矗立在________________。
公元前138年，_________曾出使西域，公元前119年，他第二次出使西域，加强了___________与_______________之间的友好往来。
课文中描写了东西方相互交流的生动一幕，发生在公元前________年，_____国的副使与__________国将军代表两国互赠礼品。
2、两千多年前，丝绸之路打开了东西方国家的商贸与交往的大门，其中，我国出口的技术有________________________，我国对外交流的文化艺术有______________________；
国外进口的植物有__________________________，国外进口的动物有________________________。
3、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在沙漠中悠悠的驼铃声。
仿写：
望着___________________________，我仿佛看到了_________________________，
仿佛听到了_____________________________。
拓展延伸
查阅有关“丝绸之路”的其他故事。
班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
3白杨
1、会写6个生字（要求能准确读写），会写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。
（要求书写正确、美观）。
2、能有感情地朗读课文，体会白杨的特点，能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、主要方法：
教材分析
学情分析
1、我来读一读。
2、我来记一记。
仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、编谜语、换偏旁等多种方法牢记生字。
特别注意个别字的写法，如：
疆、陷。
把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两
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