三年级下册第五单元作文《爸爸妈妈对我的爱》教学设计.doc
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三年级下册第五单元作文《爸爸妈妈对我的爱》教学设计
【教学目标】
1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱,也可以写自己与父母之间的感人故事。
2、能抓住父母的神态、语言和动作,写出他们对自己的爱。
3、能写出自己的真情实感。
【重、难点】
1、事情怎样写才具体。
2、如何才能抓住神态动作来写。
3、真实感受怎样表达。
(一)情境导入
丁丁说,他的妈妈是世界上最好的妈妈,请大家一边听他为妈妈写的歌,一边找一找他的妈妈好在哪里。
播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。
学生发表自己的观点
父爱如山,母爱如水,父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。
今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。
(板书:
爸爸妈妈对我的爱)
(二)话题交流,真情融汇:
吹面不寒杨柳风
1.教师谈话:
先讲述关于父母之爱的动人小故事,然后激情导入:
世界上最伟大的爱是母爱,世界上最亲情的爱是父爱。
我们每一天对生活在快乐的日子里,在父母的关怀下健康成长。
能不能告诉老师,你的父母是怎样爱你的呢?
2.教师提示:
爱的方式不同,如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。
你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢?
3.教师激励:
请同学们准备一下,今天我们就来一个口语交际大赛,说一说父母是如何关爱我们的。
比一比谁说得好。
有信心吗?
4.学生发言。
(1).想一想父母关爱自己的事情。
把事情的过程想完整。
(2).同桌之间互相说一说。
(3).小组交流。
每人说一件事情,谈谈父母的关爱。
2.读一读下面的诗句,猜一猜描述的是什么景物?
说说你最喜欢哪一句。
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
〖唐〗孟郊
尊前慈母在,浪子不觉寒。
《劝孝歌》
万爱千恩百苦,疼我孰知父母?
《小儿语》
昔孟母,择邻处。
子不学,断机杼。
《三字经》
(四)激发情趣,游戏引路:
未成曲调先有情
1.小小比赛会。
教师提示:
(1) 比赛主题:
谈谈爸爸妈妈对自己的爱。
(2)比赛方式:
个人介绍。
(3)教师提示:
具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
提醒学生口语交际中应注意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈。
其他学生当评委,等同学讲完后,评价一下他讲的如何。
2.学生比赛
3.学生评价。
(五)奇思妙想,开启心路:
一语天然万古新
1.教师启发谈话导入:
同学们,我们的父母这样爱我们,我们应该如爱自己的父母呢?
2.分小组讨论:
谈谈应该怎样爱自己的父母
3.小组代表发言,其他同学补充。
4.集体讨论:
如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时,应该怎么办?
① 不会向父母表达爱,怎么办?
② 自己想向父母表达爱,但父母不同意怎么办?
③ 你在向父母表达爱时,遇到什么困难或问题,说出了,大家帮帮你。
④ 如父母不在了或父母不在身边,你应该怎么办?
5.大家互相交流,想办法,出主意。
生活拓展:
自己做一件力所能及的事情,让父母感动一次;与自己父母一起交流一次,体验爱和亲情;动手做一件小礼物,在父母生日时送给他(她),让父母惊喜一次。
[设计意图]
本段设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,教师成了平等中首席。
小学生的讨论,既活跃了课堂气氛,又培养了小学生动脑、动嘴的能力。
6导语:
同学们,我们已经进行了口语交际的练习,每一个同学都说出了自己的心里话。
把自己的心里话用优美的语言写出来,就是很棒的作文了。
大家愿意写出来吗?
7.指导阅读习作提示
(六)充分交流,开拓思路。
1.习作前小组学生充分交流,说说自己最想写什么?
2.在交流过程中,学生通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路打开。
3.强调:
在习作时,想想自己最想写的一件事情是什么。
如何把事情的前因后果写完整,写清楚。
要运用平时积累的语言材料,写出自己心里的有新鲜感的语句
4.再读习作提示,拓展思路。
[设计意图]
启发谈话以激发习作兴趣,指导交流以引发思维,拓展思路,使学生想写、乐写。
(七)佳作引路,章法导写:
要把金针度与人
我给妈妈买礼物
平时,都是妈妈给我买礼物。
今天是“三八”妇女节,我决定拿出平时节省下来的零花钱给妈妈买礼物。
到了商场,一看,东西真多啊!
我一个柜台一个柜台地去挑选。
最后,我看中了一枚胸花。
这枚胸花是白颜色的,四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子,看上去闪闪发光。
我想,妈妈带上它一定非常漂亮。
于是,我就把它买了下来。
回到家,看见妈妈正在厨房里。
我连忙走上前去,双手托着胸花,说:
“妈妈,这是送给您的节日礼物。
” 妈妈高兴极了,伸出双手接了过去,说:
“唉呀!
真是太漂亮了。
谢谢你,我女儿长大了。
”听了妈妈的话,我心里真高兴。
1.学生讨论:
你从中体会到了什么?
你认为哪儿写的好?
2.老师点评:
开头交代了买礼物的原因,亲切自然;中间写了买礼物的过程,十分具体。
结尾写了事情的结果,妈妈见到礼物后的高兴心情和对我的夸奖,十分有趣。
3.教师小结:
从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。
[设计意图]
范文引路,为学生的习作提供了借鉴的范例;指导评说,使学生从范文中获得写作的智慧,酝酿写作的情趣,打开写作的思路。
(八)快速行文,一气呵成:
轻舟已过万重山
1.师:
现在,也让我们拿起手中的笔,书写心中的爱,抒发爱父母的情怀,别忘了,先想好一和美丽的题目,然后想清楚按什么顺序写,抓住什么特点写。
注意写出自己的独特体验哟。
2.提示:
①要把事情的前因后果交代清楚。
②要注意把事情经过 写具体。
人物是怎么说的,怎么做的,神态有什么变化,心情有什么变化等,要写具体,力求写得活灵活现。
③结尾要自然,要写出自己的快乐心情。
3.学生习作,教师巡视,帮助有困难的同学。
[设计意图]
动笔之前,就组织学生就自己的想法与同学交流交流;写完后,根据学生习作情况,又让学生把自己的习作读给父母听,并请父母提出修改意见。
对习作的修改,在家长提出建议的基础上,师生合作共同来完成。
这样,小学生就能够表达真情实感,同时又能有创意的表达;引导学生对习作进行自改和互改,促进相互了解和合作,共同提高习作水平。