高密市小学教师远程研修美术简报Word文档下载推荐.docx

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2013年小学教师双对接远程研修专题一作业………………………10

模块一作业……………………………………………………11

打破传统美术教学的知识框架强调通过综合性美术活动的体验学习…11

优化美术课堂提高教学效果………………………………………………12

研修中感受成长……………………………………………………………14

写在卷首

研修修心

高密市开发区小学陈萍

常常听大家说起“修”这个字。

大家都在修，各种缘分需要修，各种境界需要修，桥要修，路要修，修来修去，归根结底是什么在修？

大约是修心吧。

一念善恶，一念执着，一念放下，一念生生不息。

说的也是修心吧。

在这个酷热的盛夏，头顶的天要么骄阳烈烈，风燥蝉鸣；

要么乌云压顶，电闪雷鸣，大雨瓢泼，面对这样一个季节我们要修什么？

闷燥之时修静心；

落汤之时修心平。

修心即是专念之间的事。

如今伴着着虎虎发威的热气腾腾行进在研修的日子，端坐在电脑前面，看视频，读文本，做习题，写体会，览简报，发评论……我们在修什么？

研修，研修，修识修能的同时借助这天时、地利修你我视物的本心，未尝不是一件善事。

孩子就像玫瑰花蕊，有不同的花期

高密市第一实验小学侯芙玲

上午听了来自北京师范大学教育学部曾琦老师的讲座，感触颇深。

体会最深的一点是：

所有的学生都是以不同的方式，不同的进度在学习。

每个人在成长过程中都有无数的困惑，间或不时的错误，当他有这些困惑或者错误的时候，我们怎么办？

我觉得应该用一种宽容的态度去面对他，而不是一味地指责他，也就是我们平常所说的“充分理解并尊重学生，让学生感受到你的在乎”。

由此不由想起湖南卫视的一档节目《变形计》，乡村和城市孩子身份的互换。

里面的一个城市小主人公给我的印象最深：

不爱学习，酷爱上网，辍学在家。

通过七天的身份互换到最后重新走进课堂，其中有一个最大的转折点出现在给山里的孩子上微机课上。

在这堂课中，他的电脑常识得到了最大程度的最正面的发挥，也给学生讲了游戏的危害。

这堂课结束时候学生的掌声让他感受到了尊重、荣誉。

孩子好表现，更喜欢别人的夸奖，尤其在乎老师的表扬。

在我的课堂中曾经有过这样一位学生：

一年级的小禾，上课时别的同学都是坐着的，他上课不是趴在地上就是跪在凳子上，还好吃手指头，和同学的关系也不融洽。

几节课下来通过批评教育效果不大。

后来从班主任处得知他家离校很远，一周只能回一次家，平时住托管中心。

再上课时我找他谈了谈，鼓励了他的独立，勇敢，独自生活这一点是别的同学做不到的。

跟他谈话的同时他的脸上露出了笑容，眼睛亮晶晶的望着我，：

“老师，你真好。

”他感受到了我的在乎，再以后上课时收敛了很多，我也经常表扬他绘画的亮点---颜色搭配很漂亮。

当然也时不时的会犯错误，但我的眼睛一看他，他会不好意思笑笑坐好。

这个例子让我看到对学生的鼓励是非常重要的。

如果我们用心去发现，我们一定能发现孩子的许多优点，即使再差的学生，他也有美好的一面。

一位教育学者说过：

如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；

如果叶子不美，就请赞美它的枝干；

如果枝干不美；

就请赞叹它的根基；

如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一个蓬勃的生命而讴歌！

在错误中成长

高密市第一实验小学李宁宁

听了来自北京师范大学教育学部曾琦老师的讲座，令我印象深刻。

特别是她提到的“充分理解并尊重学生”，在课堂上，一些学生提出貌似错误的东西，但是，如果我们认真分析，让他能够充分表达的话，你会发现背后其实有特别闪光的地方，是特别值得我们去挖掘的。

学生在成长的道路上，老师通过过辛勤的指导，让学生掌握了正确的学习方法，从而收获了成功的果实；

但有些学生还是难免会出现错误。

作为教师，面对学生的学习错误，是立即否定、责难、打压？

还是对学生的错误表示理解，并真诚地帮助学生“吃一堑，长一智”，让错误成为学生成长的契机？

我想这是很多老师思考的问题。

然而我认为，教师要善待学生的“错误”，保护学生的自尊，肯定学生的积极参与，用鼓励性的语言对其加以评判，保护学生的积极性。

把探索研究的机会留给学生，尊重学生的见解，让学生充分说出他们的想法，对学生所具有的观念给以暴露的机会，以便教师从中挖掘有价值的见解。

同时应该引发学生思考，让学生有思考的时间和空间。

从而把错误转化成成功的动力，从错误中学到知识。

上述事例中，校长的这一举动，不仅让学生认识到了错误，让他反思，而且让他在错误中学会了更多的知识，并且对这一知识有了深刻的了解，引发了进行继续探究的兴趣，收获了成功。

这不仅是学生的成功，同样也是教师教育方式的成功，值得我们学习和反思。

《蔬果变变变》课例研究

高密市恒涛双语小学徐冰

一、目标任务方面

优点：

1、教师以适合二年级学生年龄特点的游戏为主调动学生的学习兴趣，学生通过触摸、观察、体验、想象等方式感受蔬果不同的材质，观察各种蔬果之间巧妙的搭配组合，充分激发了学生主动探索的欲望和后面有效的学习；

2、“三备两磨”这一新型教研方式对教师的课堂研究非常有实效，科组成员们能够发挥集体智慧一起探索出多种教学策略，发挥了团队精神。

缺点：

应注意课程资源、视频、图片等给学生以启发的同时不要由此限制住学生的思维，而是在此基础上更加拓展开学生的思维。

二、研究问题方面

1、教师结合二年级学生的年龄特点，增强学生参与课程学习的深度和广度，架构合理的美术活动适切体验的模式。

在课堂最后的拓展延伸方面，丰富的图片资源让学生更深入地了解到蔬果雕刻艺术的魅力；

2、另一方面，教师能够依托低年级学生生活经验，引导学生观察认识蔬果的形体、色彩，开发蔬果素材特质，启发学生探究蔬果制作的各种方法，创作出更有艺术新元素的作品，培养了学生主动学习的能力。

教师在示范环节中利用茄子和橙子制作了小蜗牛，我认为在这个基础上，教师可以启发学生利用茄子和橙子还可以制作多个有创意的作品，而不局限于单一的蜗牛形象，这样学生的思维可以拓展的更宽更广一些。

三、说明事项方面

1、蔬果变变视频、图片、教具等给学生很直观的美术视觉体验，同时也引导了学生的创作思维。

另外学生在课堂上非常地活跃，教师有效的引导驾驭能力是很重要的。

2、教师非常重视学生团体合作能力的培养，学生小组内相互交流、帮助，学生在课堂中的主体地位很好的体现出来。

在学生的作品呈现评价方面，可以让学生作品呈现的质量更高一些，除了拍摄小组作品呈现，还可以有个人作品展示，好的外形创意展示，蔬果质感巧妙运用展示等。

《蔬果变、变、变》课例分析

高密市第一实验小学侯玉婷

1、本课是一节设计·

运用课，我以魔术游戏为主，调动学生的学习兴趣。

打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，而且还从营养学角度剖析蔬菜、水果的价值。

2、引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型，设计、运用，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦感和成就感。

3、本节课通过学生亲眼观察、亲手触摸充分展开想象，运用自己的小手将收集到的各种蔬菜瓜果，运用各种工具、方法进行创作，体验设计·

运用的乐趣。

在教学中我大胆地让学生尝试各种不同的表现方法，挖掘学生的创造力、表现能力。

磨课时间太长，在问题预先设计中不够明确，要把可能出现的问题在课前预想到，这样课堂才会取得更佳效果。

说明事项：

把课堂还给孩子，你会发现收获很多，拿出跟孩子一起学习的心态去欣赏孩子的作品，你会发现每个孩子都有你值得学习的靓点，那么在你眼里每个孩子都是出色小画家。

弯下腰来与孩子多一些平和的交流，再多给一些欣赏与鼓励，孩子创作热情一定会大力的被开发出来。

让我们走进生活、结合网络教学让孩子多多感受、体验，才能更好的热爱生活。

2013年小学教师双对接远程研修专题一作业

高密市疏港物流园区至诚学校王来顺

分析：

中午提交作业以后，感觉自己对这个故事的分析叙述还不够深入，于是下午再次坐下，思考分析这个故事究竟给了我们怎样的启迪，首先我们要知道校长平时是了解这个孩子的，知道小麦是个具有很强的好奇心、求知欲是个平学兼优的好孩子，正是基于对孩子的了解，校长才会采取这种科学的惩罚方法，从这一点来看当学生在思想和行为上出现失误时，教师要详细了解事情的来龙去脉，深入学生的内心世界，理解学生，尊重学生，采取科学的惩罚方法，使学生既能认识到错误，又能在改正错误的过程中学到知识，学会做人的道理。

这和我们熟知的陶行知老先生“四颗糖果育人”所要启示的道理是一致的。

其次让我思考的是我们批评惩罚的目的是什么?

是为了惩罚而惩罚吗？

答案是否定的。

批评惩罚学生重要的是唤醒学生的良知，启发学生的觉悟，触动学生的情感，让学生从心灵深处产生改正缺点和错误的愿望。

还需要教师善于发现学生的闪光点，要在赏识学生的基础上批评学生，教育学生。

具体而言要求我们在平时批评学生时，一要肯定学生平时的优点，不能一犯错就一无是处求全责备。

批评要中肯具体、有恰当的理由，有针对性。

二要善于找出学生出错中的积极因素，对于“好心办坏事”的错误，应肯定其正确的出发点和目的，指导学生选择正确的方式方法。

三要对学生勇于认错改错的做法及时的肯定，让学生感受到虽然自己犯了错误，但老师仍然信任自己，尊重自己。

模块一作业

高密市阚家镇双羊小学管梅

首先我个人还是比较赞同校长的做法：

宽容而非纵容，校长和学生都是一种互相尊重的关系，这样才能让学生充分地表达自己；

另外，孩子的兴趣不可以被扼杀，即使兴趣貌似是错误的东西，但是我们要认真分析，发现学生背后特别闪光的地方，这才是教师最应该挖掘的，另外校长并没有惩罚他，而是用另一种方式，让学生写报告、画分析图，从“惩罚”中，孩子又学习和巩固了知识，校长的做法值得我们每一个教师反思自己的教学行为。

虽然他也惩罚了小麦的“杀狗行为”，但并没打击小麦杀狗的目的——学习生理结构的兴趣。

学生学习有自己的个性特征，而且学习的途径也是非常丰富的，所以我们鼓励他们用“多样化的方式”，鼓励他挑战自己，尝试用不同的方法去体验，让自己有所成长。

学生的学习真的是可以通过很多途径来进行，甚至可能对某些孩子来说，他不能用常规的方式进行学习，我们就需要打破常规找到让他们发挥自己优势的地方，来表现自己独到的一面。

打破传统美术教学的知识框架强调通过综合性美术活动的体验学习

高密市第一实验小学王家柱

1、目标任务，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在动脑、动手的进程中充分享受成功所带来的快乐。

2、研究问题，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，发展创造美好生活的愿望与能力打破了传统美术教学的知识框架强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型，设计、运用，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉跃感和成就感。

特别对低年级的学生，接受能力、个别差异性、存在差距大，教学目标中最好分层要求。

随笔感言：

优化美术课堂提高教学效果

高密市第一实验小学张晓莉

在实施素质教育的今天，我们教师肩负着巨大的重任。

如何优化课堂教学，全