新版人教三年级英语上册教学设计 B1 U1 L456Word下载.docx
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3、在课外能够运用所学的语言进行交际,并及时地去听录音巩固所学。
4.了解知识点:
What’syourname?
三、情感目标
通过一些有趣的游戏激发学生们学习英语的兴趣,并且通过巧妙的评价来培养、激发学生们的竞争意识,以及相互合作的能力。
同时还要教育学生见了面要打招呼,离开要说再见等,从而培养学生有礼貌的好习惯。
【学习重、难点】
教学重点:
Myname’sJohn.
教学难点:
name的发音。
【学情分析】:
学生初步接触了一些最基本的英语,如用Hello!
Hi!
Goodbye!
等打招呼,用I’m...来做自我介绍等,孩子们对英语充满了好奇。
前面学生已学会pencil,pen,ruler等五种文具的名称,并能根据指令做出相应的动作了。
学生们有一种继续学习的热情和渴望。
【学习准备】:
教师准备:
多媒体课件、录音机、磁带,若干只铅笔。
教学光盘、人物头饰、写有学生名字的卡片。
学生准备:
带有各种文具的书包。
【学习过程】:
一、Warmingup/Revision(热身/复习)(此环节用时5分钟)
说唱玩赛,激情引趣
(一)评价分组中注意力热身
Todaywewillhave4groups:
TeamA,TeamB,TeamCandTeamD.Ifyoudoagoodjob,youcangetastarforyourgroup.
(二)歌曲、歌谣中情绪热身
warm-up:
Sing“Happyteacher’sday”.
Let’sdo.
(3)(Talkshow让学生表演,以pk的形式激励学生,提高他们学习英语的热情。
(四).复习旧知中知识热身
学生将姓名卡戴在胸前,分别作自我介绍。
【设计意图】:
激发学生学习英语的兴趣,创设浓厚的学习英语的氛围。
进一步巩固已学的句型,体现了任务的延续性。
戴上名卡进行练说,增强学生的学习兴趣,多了解一些英文的名字及有关知识。
二、Presentation/Practice(新课呈现/操练)(此环节用时10分钟)
(一)话题交流,导入新课
当学生戴胸卡介绍几个后,下面的学生再继续介绍的时候老师可以在学生介绍I’m…后一边拍拍正在介绍的学生说:
Oh,yournameis…,让学生知道老师说的就是他,并且在黑板上板书:
yourname。
后面的学生再做自我介绍时教师还要继续说:
Oh,yournameis…在反复的听老师说的过程中学生可能已经猜出了yourname的意思了。
(二)情景创设,理解语意
1.学生跟读、模仿yourname注意学生对yourname的发音。
从热身活动中的自我介绍入手导入yourname顺其自然,使教学环节非常流畅,并且由浅入深一步步地呈现yourname的音和形,使教学环节很有层次性。
2、教师指自己的名卡说:
Hello!
I’mMissWhite/Mr…,然后嘴里一边说:
MynameisMissWhite/Mr…,一边指着自己让学生明白教师说的是自己,因为前面教师已经做过自我介绍,也有yourname的铺垫,所以学生就会猜出Myname的大体意思了。
教师再重复两遍自己的名字Myname…然后分别提示几个学生也用Myname…说出自己的名字,教师一边读着一边在黑板上写。
3、学生跟读并模仿。
告诉学生注意Myname的发音。
由易到难,循序渐进,给学生呈现一个完整的对话。
(三)交际练习,板式呈现
1.教师多叫几个学生用Mynameis…说出自己的名字,教师一边听学生说一边在黑板上写下来Mynameis…,用故意出错法,最后一次故意把is漏掉,然后在name的后面加’s写成name’s并且高兴得多读几遍改好的句子,让学生也跟读模仿。
教师用Myname’s…说出自己的名字,提示学生也用Myname’s…说出自己的名字。
通过从已知到未知的这样一个认知过程,从学生和老师互动参与活动开始,巧妙设计呈现环节,使学生在一个个意外和惊奇中慢慢习得语言,并且通过这种巧妙设计会使学生对难点的学习变得轻松和有趣起来,同时也会给学生留下深刻地印象,起到事半功倍的效果。
2、接着教师对一名学生发问:
Myname’s…What’syourname?
(用清晰缓慢的语调说两遍)边问边指他的名卡,并用口型提示他回答:
Myname’s…。
用类似的方法在教室里让学生与学生进行问答练习,注意引导学生用Myname’s…和What’syourname?
来进行练习。
感觉到学生练得比较熟练了,教师可以一边让学生模仿跟读What’syourname?
一边在黑板上写出来,故意把What’syourname?
写成Whatisyourname?
这时反应比较快的学生会告诉教师写错了。
你一边改一边给学生讲一讲nameis——name’s,whatis——what’s
用故意出错法能调动学生去积极思考,主动去发现和探究问题,更能加深学生的印象,培养学生的各种能力。
(四)问题视听,整体感知
学生带着问题看对话部分的VCD,整体感知对话。
听录音或播放VCD来展示B部分let’stalk的内容,学生跟读模仿。
可反复的多放几遍让学生反复跟读(教师提问:
Whoisshe?
)
三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)
(一)跟读模仿,歌谣强化
1.Listenandimitate.
让学生跟读课文并纠正学生的发音,注意让学生模仿录音中的语音语调。
(对模仿出色地同学进行奖励。
2.小组PK分角色朗读。
(二)游戏巩固,表演生成
1.利用歌谣,巩固所学新语言。
自编chant,小组PKchant,进行巩固练习。
Mymymymyname
Youryouryouryourname
What’swhat’swhat’swhat’syourname
Name’sname’sname’smyname’s
(教师师范唱歌谣,让学生跟唱。
2.创编新歌谣比赛。
(让学生用CanIuseyour---?
句型创编新歌谣,及时评价。
3.两人一组表演对话。
4.请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。
教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到Areyou..?
的句型。
四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)
(一)活动运用,任务落实
1.任务活动中运用——“我是小小歌唱家”
请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾用Hello!
What’syourname?
发问,嘉宾使用Myname’s…答出自己的名字方可入内。
教室其他同学鼓掌并用Welcome向他表示欢迎。
巩固所学的句型,在实际的操练中运用所学的语言,并能达到熟练的层次。
通过有趣的游戏,体现语言的交际性,体现在学中用,在用中学的教学理念。
2.练习任务中落实------随堂检测
【当堂测试题】
Listenandchoose.(听录音,选择你听到的句子。
()1.A.Hello!
I’mChenJie.B.Seeyou!
()2.A.Goodbye!
MissWhite!
B.Bye,MissWhite!
()3.A.What’syourname?
B.I’mMike.
()4.A.MynameisBaiLing.B.Myname’sSarah.
()5.A.Goodbye!
B.Bye-bye!
1.B2.A3.A4.B5.B
【设计意图】:
通过这样的自测练习,可以了解学生对本节课的掌握情况。
(二)总结赏析,情感升华
做一个有礼貌的好孩子。
(三)作业分层,自主发展
Homework:
1、听录音,然后仿读课本第4-7页的内容。
2、表演对话。
3、第所学的内容与同学和老师进行交流。
【板书设计】
Unit1Hello!
BLet’stalklet’splay
Yourname…Myname'
s…
What'
syourname?
Myname'
name
bye
【课后反思】
第五课时
BLet’slearnLet’sdo
B部分Let’slearnLet’sdo
pencil-box,book,bag,pen,是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。
教学同时让学生听懂一些简单的指示语Openyourpencil-box.Closeyourbook.Showmeyourpen.Carryyourbag.等句子。
通过理解Open\Close两个词的含义,扩展练习Openyourbooks.Closeyourpencil-box.等。
并按照指令做出相应的动作,以便今后在教学中学生能理解、执行
1、能够通过情景会话和游戏学会bag,book,pencil-box,book
2、能够听懂指示语并做出相应动作
1、能够听说、认读pencil-box,book,,bag,pen四个文具词汇,并能用英语说出文具。
2、能根据指令做出相应的动作。
3、部分基础好的学生能把未学已知的文具名称在班上交流,鼓励学有余力的学生通过各种途径学习英语。
同时还要教育学生要爱惜自己的学习用品。
学习重点:
并