新版人教三年级英语上册教学设计 B1 U1 L456.docx

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新版人教三年级英语上册教学设计B1U1L456

Unit1Hello

第四课时

BLet’stalkLet’splay

【学习内容】

B部分BLet’stalkLet’splay

【教材分析】

本部分学生有了一定基础，主要能够通过情景会话学会用What’syourname?

询问对方的姓名会，用Myname’s…来告诉对方自己的姓名。

【学习目标】：

一、能力目标

能够通过情景会话学会用What’syourname?

询问对方的姓名会，用Myname’s…来告诉对方自己的姓名。

二、知识目标

1、能够听、说、认读What’syourname?

Myname’sChenJie.

2、能够掌握表示道谢的几种表达法。

掌握What’syourname？

Myname’s…复习I’m…的表达方式。

3、在课外能够运用所学的语言进行交际，并及时地去听录音巩固所学。

4.了解知识点：

What’syourname?

询问对方的姓名会，用Myname’s…来告诉对方自己的姓名。

三、情感目标

通过一些有趣的游戏激发学生们学习英语的兴趣，并且通过巧妙的评价来培养、激发学生们的竞争意识，以及相互合作的能力。

同时还要教育学生见了面要打招呼，离开要说再见等，从而培养学生有礼貌的好习惯。

【学习重、难点】

教学重点：

What’syourname?

Myname’sJohn.

教学难点：

name的发音。

【学情分析】：

学生初步接触了一些最基本的英语，如用Hello!

Hi!

Goodbye!

等打招呼,用I’m...来做自我介绍等,孩子们对英语充满了好奇。

前面学生已学会pencil，pen，ruler等五种文具的名称，并能根据指令做出相应的动作了。

学生们有一种继续学习的热情和渴望。

【学习准备】：

教师准备：

多媒体课件、录音机、磁带，若干只铅笔。

教学光盘、人物头饰、写有学生名字的卡片。

学生准备：

带有各种文具的书包。

【学习过程】：

一、Warmingup/Revision（热身/复习）（此环节用时5分钟）

说唱玩赛，激情引趣

（一）评价分组中注意力热身

Todaywewillhave4groups：

TeamA，TeamB，TeamCandTeamD.Ifyoudoagoodjob,youcangetastarforyourgroup.

（二）歌曲、歌谣中情绪热身

warm-up：

Sing“Happyteacher’sday”.

Let’sdo.

（3）（Talkshow让学生表演，以pk的形式激励学生，提高他们学习英语的热情。

（四）.复习旧知中知识热身

学生将姓名卡戴在胸前，分别作自我介绍。

【设计意图】：

激发学生学习英语的兴趣，创设浓厚的学习英语的氛围。

进一步巩固已学的句型，体现了任务的延续性。

戴上名卡进行练说，增强学生的学习兴趣，多了解一些英文的名字及有关知识。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

当学生戴胸卡介绍几个后,下面的学生再继续介绍的时候老师可以在学生介绍I’m…后一边拍拍正在介绍的学生说:

Oh,yournameis…,让学生知道老师说的就是他,并且在黑板上板书：

yourname。

后面的学生再做自我介绍时教师还要继续说：

Oh，yournameis…在反复的听老师说的过程中学生可能已经猜出了yourname的意思了。

（二）情景创设，理解语意

1.学生跟读、模仿yourname注意学生对yourname的发音。

【设计意图】：

从热身活动中的自我介绍入手导入yourname顺其自然，使教学环节非常流畅，并且由浅入深一步步地呈现yourname的音和形，使教学环节很有层次性。

2、教师指自己的名卡说：

Hello！

I’mMissWhite/Mr…,然后嘴里一边说:

MynameisMissWhite/Mr…,一边指着自己让学生明白教师说的是自己,因为前面教师已经做过自我介绍,也有yourname的铺垫,所以学生就会猜出Myname的大体意思了。

教师再重复两遍自己的名字Myname…然后分别提示几个学生也用Myname…说出自己的名字,教师一边读着一边在黑板上写。

3、学生跟读并模仿。

告诉学生注意Myname的发音。

【设计意图】：

由易到难，循序渐进，给学生呈现一个完整的对话。

（三）交际练习，板式呈现

1.教师多叫几个学生用Mynameis…说出自己的名字，教师一边听学生说一边在黑板上写下来Mynameis…，用故意出错法，最后一次故意把is漏掉，然后在name的后面加’s写成name’s并且高兴得多读几遍改好的句子，让学生也跟读模仿。

教师用Myname’s…说出自己的名字,提示学生也用Myname’s…说出自己的名字。

【设计意图】：

通过从已知到未知的这样一个认知过程，从学生和老师互动参与活动开始，巧妙设计呈现环节，使学生在一个个意外和惊奇中慢慢习得语言，并且通过这种巧妙设计会使学生对难点的学习变得轻松和有趣起来，同时也会给学生留下深刻地印象，起到事半功倍的效果。

2、接着教师对一名学生发问：

Myname’s…What’syourname?

（用清晰缓慢的语调说两遍）边问边指他的名卡，并用口型提示他回答：

Myname’s…。

用类似的方法在教室里让学生与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname’s…和What’syourname?

来进行练习。

感觉到学生练得比较熟练了，教师可以一边让学生模仿跟读What’syourname?

一边在黑板上写出来，故意把What’syourname?

写成Whatisyourname?

这时反应比较快的学生会告诉教师写错了。

你一边改一边给学生讲一讲nameis——name’s,whatis——what’s

【设计意图】：

用故意出错法能调动学生去积极思考，主动去发现和探究问题，更能加深学生的印象，培养学生的各种能力。

（四）问题视听，整体感知

学生带着问题看对话部分的VCD，整体感知对话。

听录音或播放VCD来展示B部分let’stalk的内容，学生跟读模仿。

可反复的多放几遍让学生反复跟读（教师提问：

Whoisshe?

）

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，歌谣强化

1.Listenandimitate.

让学生跟读课文并纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调。

（对模仿出色地同学进行奖励。

）

2．小组PK分角色朗读。

（二）游戏巩固，表演生成

1．利用歌谣，巩固所学新语言。

自编chant，小组PKchant，进行巩固练习。

Mymymymyname

Youryouryouryourname

What’swhat’swhat’swhat’syourname

Name’sname’sname’smyname’s

（教师师范唱歌谣，让学生跟唱。

）

2.创编新歌谣比赛。

（让学生用CanIuseyour---?

句型创编新歌谣，及时评价。

）

3.两人一组表演对话。

4.请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。

教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到Areyou..?

的句型。

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，任务落实

1．任务活动中运用——“我是小小歌唱家”

请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。

每位迎宾用Hello!

What’syourname?

发问,嘉宾使用Myname’s…答出自己的名字方可入内。

教室其他同学鼓掌并用Welcome向他表示欢迎。

【设计意图】：

巩固所学的句型，在实际的操练中运用所学的语言，并能达到熟练的层次。

通过有趣的游戏，体现语言的交际性，体现在学中用，在用中学的教学理念。

2.练习任务中落实------随堂检测

【当堂测试题】

Listenandchoose.（听录音，选择你听到的句子。

）

（）1.A.Hello!

I’mChenJie.B.Seeyou!

（）2.A.Goodbye!

MissWhite!

B.Bye,MissWhite!

（）3.A.What’syourname?

B.I’mMike.

（）4.A.MynameisBaiLing.B.Myname’sSarah.

（）5.A.Goodbye!

B.Bye-bye!

1.B2.A3.A4.B5.B

【设计意图】:

通过这样的自测练习,可以了解学生对本节课的掌握情况。

（二）总结赏析，情感升华

做一个有礼貌的好孩子。

（三）作业分层，自主发展

Homework:

1、听录音，然后仿读课本第4-7页的内容。

2、表演对话。

3、第所学的内容与同学和老师进行交流。

【板书设计】

Unit1Hello!

BLet’stalklet’splay

Yourname…Myname's…

What'syourname?

Myname's…

name

bye

【课后反思】

第五课时

BLet’slearnLet’sdo

【学习内容】

B部分Let’slearnLet’sdo

【教材分析】

pencil-box,book,bag,pen,是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。

教学同时让学生听懂一些简单的指示语Openyourpencil-box.Closeyourbook.Showmeyourpen.Carryyourbag.等句子。

通过理解Open\Close两个词的含义，扩展练习Openyourbooks.Closeyourpencil-box.等。

并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行

【学习目标】：

一、能力目标

1、能够通过情景会话和游戏学会bag,book,pencil-box,book

2、能够听懂指示语并做出相应动作

二、知识目标

1、能够听说、认读pencil-box,book,,bag,pen四个文具词汇，并能用英语说出文具。

2、能根据指令做出相应的动作。

3、部分基础好的学生能把未学已知的文具名称在班上交流，鼓励学有余力的学生通过各种途径学习英语。

4.了解知识点：

pencil-box,book,bag,pen,是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。

三、情感目标

通过一些有趣的游戏激发学生们学习英语的兴趣，并且通过巧妙的评价来培养、激发学生们的竞争意识，以及相互合作的能力。

同时还要教育学生要爱惜自己的学习用品。

【学习重、难点】

学习重点：

pencil-box,book,bag,pen,是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。

教学同时让学生听懂一些简单的指示语Openyourpencil-box.Closeyourbook.Showmeyourpen.Carryyourbag.等句子。

通过理解Open\Close两个词的含义，扩展练习Openyourbooks.Closeyourpencil-box.等。

并