八语下册电子教案Word文档下载推荐.docx

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水皆缥碧急湍甚箭互相轩邈泠泠作响

鸢飞戾天经纶事务窥谷忘反

二读课文

【要求】试朗读。

读准字音、读出句读、读通课文。

三读资料

【要求】自由读资料，掌握文学常识。

吴均（469－520）字叔庠。

南朝梁代的文学家、史学家。

浙江人。

出身寒贱，自幼好学且有才华。

所作诗文，自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”。

四读课文

【要求】出生朗读，不添字，不漏字，初步感知课文内容——文章主要写了富阳至桐庐的哪些景物？

【任务验收】

1、组长检查字音批注情况和朗读效果。

2、教师巡视检查订正。

第二课时

一、疏通文意

（一）读课文，边读、边释、边批文意。

【学法指导】出声朗读，借助课下注释、工具书，逐句疏通，不懂的词句作批注，打问号。

在括号里写出重点词语的意思或批注在课本上。

风烟俱净（），天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自（）富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆（）缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍（）甚箭，猛浪若奔（）。

夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈（）；

争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；

好鸟（）相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷（），猿则百叫无绝（）。

鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；

疏条交映，有时见日。

（二）同桌互译互听互纠正补充。

小组合作翻译全文，互通文意。

（三）小组合作翻译全文，互通文意。

【任务验收】

1、组长检查组员文意批注情况、翻译情况。

2、教师巡视个别指导，当堂问题及时解决。

3、教师对重点词句检测、订正、完善

二、当堂检测

解释下列加点词冰翻译句子：

1、风烟俱净，天山共色。

2、奇山异水，天下独绝。

3、从流飘荡，任意东西。

4、游鱼细石，直视无碍。

5、急湍甚箭，猛浪若奔。

6、负势竞上，互相轩邈；

7、泉水激石，泠泠作响。

好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

8、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

9、鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世物者，窥谷忘反。

10、横柯上蔽，在昼犹昏；

三、整体感知（思读全文，批注下列问题）

（一）第一段中，作者对富阳至桐庐水上之游的总体印象是什么？

用文中原话回答。

（二）第二段和第三段的内容是什么？

用简洁语言概括。

（三）文章流露出作者怎样的思想感情？

从哪些句子中可以读出来？

（四）试着背诵课文。

四、特色品读

（一）结合第二段的内容，请说出富春江的水“异”在哪里？

作者是怎样写的？

（二）作者是如何突出富春江的山“奇”的特点？

（三）本文在语言句式上有什么特点?

有什么效果？

试着结合句子的特点说一说。

板书设计

教学反思

22五柳先生传

2、能借助工具书和课下注释，读通课文。

3、把握文章主要内容，了解五柳先生的性格、志趣。

4、背默全文。

学习重点

掌握和积累文中重要实词和句子的意思，会翻译课文；

背默全文。

学习难点

把握文章主要内容，了解五柳先生的性格、志趣。

结合课下注释自由读课文，给加点字注音。

（批注在文中相应词语处）

性嗜酒造饮辄尽好读书环堵萧然短褐穿结

箪瓢屡空不戚戚于贫贱不汲汲于富贵衔觞赋诗

陶渊明，名潜,字元亮,东晋伟大诗人。

生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。

他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。

当时社会动乱不安,他有志不得展。

做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。

他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽（juà

n）永。

代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。

【要求】出生朗读，不添字，不漏字，初步感知课文内容。

【学法指导】【学法指导】出声朗读，借助课下注释、工具书，逐句疏通，不懂的词句作批注，打问号。

先生不知何许（）人也，亦不详（）其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。

闲静（）少言，不慕荣利。

好（）读书，不求甚解；

每有会意（），便欣然（）忘食。

性嗜酒，家贫不能常得。

亲旧知其如此，或（）置酒而招之;

造（）饮辄（）尽，期（）在必醉。

既（）醉而退，曾不吝情去留。

环堵萧然（），不蔽风日;

短褐穿结，箪瓢屡空（），晏如（）也。

常著文章自娱，颇示（）己志。

忘怀得失，以此自终（）。

赞曰：

黔娄之妻有言：

“不戚戚（）于贫贱，不汲汲（）于富贵。

”其言兹若人之俦（）乎？

衔觞（）赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？

葛天氏之民欤？

二、当堂检测（老师提问）

解释下列加点词的意思并翻译全句：

1、闲静少言，不慕荣利。

2、好读书，不求甚解；

每有会意，便欣然忘食。

3、亲旧知其如此，或置酒而招之;

造饮辄尽，期在必醉。

4、环堵萧然，不蔽风日;

短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

5、常著文章自娱，颇示己志。

忘怀得失，以此自终。

6、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

（一）文中体现五柳先生性格的句子是哪一句？

（在文中画出原句）

（二）五柳先生的三大人生志趣是什么？

（三）结合全文看，五柳先生是一个怎样的人？

（四）试着背诵全文。

本文最大的特点就是多用否定句，有什么作用？

1、组长检查特色品读批注情况。

五、收获质疑

（一）五柳先生好读书，为什么“不求甚解”？

（二）五柳先生“嗜酒如命”，是否颓废消极？

（三）最后一段的“赞”词有什么用？

23马说

3、能借助工具书和课下注释，读通课文。

3、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的含义，体会

作者的感情。

理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义，体会作者的感情。

祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间一食或尽粟一石

食马者不知其能千里而食也才美不外见

读准字音、读出句读、读通课文------画出下面句子节奏

祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

食马者不知其能千里而食也。

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

（一）作者简介

韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。

字退之，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。

祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。

谥号“文”，又称韩文公。

与柳宗元并称“韩柳”，唐宋八大家之首，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。

著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。

作品都收在《昌黎先生集》里。

（二）文体“说”介绍

“说”，是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。

可以发表议论，也可以记事，属议论文，大多是陈述作者对某个问题的见解，有点像现代杂文的风格，学习时要注意体会。

“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；

写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。

世有伯乐，然后（）有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽（）有名马，祗（）辱于奴隶人之手，骈死（）于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食（）或（）尽粟一石。

食（）马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见（），且欲与常马等（）不可得，安求其能千里也？

策（）之不以其道（），食之不能尽其材（），鸣之而不能通其意（），执策（）而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也。

6、世有伯乐，然后有千里马。

7、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

8、马之千里者，一食或尽粟一石。

9、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

10、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

6、其真无马邪？

（一）文中“千里马”“伯乐”“食马者”分别比喻什么？

人才；

会识别人才的人；

不识人才、埋没人才的统治者

（二）作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

讽刺封建统治者不识人才、埋没人才的愚昧与昏庸，抒发自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑感慨之情。

（三）试着背诵全文。

1、组长检查整体感知批注情况。

本文的写作手法是什么？

结合文中具体句子进行说明。

《马说》用托物寓意的写法（伯乐比喻能识别人才的封建统治者。

千里马比喻人才。

食马者比喻愚妄浅薄的封建统治者）

收获：

质疑：

24送东阳马生序

4、能借助工具书和课下注释，读通课文。

3、把握文章主要内容，知道