七年级上册语文复习资料Word格式文档下载.docx

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①寂静；

没有声音。

②肃立不作声。

风筝fēng 

zhēng 

舒活shū 

huó

舒展，活动 

抖擞精神dǒu 

sǒu 

jīng 

shé

振作起精神来。

欣欣然xīn 

xīn 

rá

高兴的样子，形容心情好。

繁花嫩叶fá

huā 

nè

yè

呼朋引伴hū 

pé

yǐn 

bà

花枝招展huā 

zhī 

zhāo 

zhǎn 

比喻姿态美丽 

（一）文学常识 

作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者（称谓），著名的散文有《背影》《荷塘月色》。

（二）文章主题：

作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。

（三）结构：

1、盼春：

①段 

表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。

运用了拟人的修辞，赋予春天人的感情，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。

奠定了全文清新愉悦的抒情基调。

2、绘春：

②段——⑦段 

②段春回大地、万物复苏（宏观勾勒,绘春的总轮廓。

） 

③段 

春草图。

④段 

春花图。

⑤段 

春风图。

⑥段 

春雨图。

⑦段 

迎春图。

｛描写具体，绘春｝ 

3、⑧段 

赞春：

新（新生）、美（美丽）、力（活力） 

（四）多个角度多种手法描绘景物。

春草图——颜色，质地，长势，侧面烘托（人在草地上的活动） 

春花图——颜色，味道，虚实（虚：

联想到春华秋实）、动静、高低 

春风图——触觉，味道，听觉（从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。

春雨图——从静景写到动景，从物写到人，从近写到远。

近景写春雨的滋润，用远景烘托春雨之夜的静谧。

其中“静默”：

运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨。

迎春图——侧面烘托 

3.课文结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？

如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？

不能颠倒。

从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。

三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。

五、知识延伸 

有关“春”的诗句 

1. 

碧玉妆成一树高， 

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出， 

二月春风似剪刀。

（唐·

贺知章《咏柳》） 

2. 

胜日寻芳泗水滨， 

无边光景一时新。

等闲识得东风面， 

万紫千红总是春。

（宋·

朱熹《春日》） 

3. 

黄四娘家花满蹊， 

千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞， 

自在娇莺恰恰啼。

杜甫《江畔独步寻花》

第2课《济南的冬天》 

发髻fà

jì

镶嵌xiāng 

qià

响晴xiǎng 

qí

温暖晴朗 

温晴wēn 

非常晴朗凉爽，或晴朗无云 

安适ān 

shì

安闲舒适。

慈善cí

shà

肌肤jī 

fū 

秀气xiù

qi清秀。

宽敞kuān 

chǎng 

绿萍lǜ 

pí

水藻shuǐ 

zǎo 

贮蓄zhù

xù

储存，积聚。

澄清ché

qīng 

清亮;

清澈。

空灵kōng 

lí

地毯dì

tǎn 

蓝汪汪lá

wāng 

水墨画shuǐ 

huà

作者 

老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。

代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。

（二）文章思想内容 

文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；

然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，写了澄清碧绿的水.处处渗透对济南冬天的喜爱、赞美。

（三）重点问题 

1、文章标题是“济南的冬天”，文末一句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？

答：

因为二者的侧重点不同：

标题写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天；

后者则突出在冬天这个特定季节里，济南特有的韵致，这是在具体描绘了冬天里济南山水的绚丽后所做的总结，这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题。

抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。

（文末一句的作用） 

2、修辞运用 

（1）“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

“睡着”、“唤醒”运用拟人，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

” 

“卧”字写村庄，写雪，赋予其生命和情感，传神地写出了村庄和雪的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

（3）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

“况且’’一词不可去掉，“况且’’表示进一步申述，追加新的理由，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。

（4）“这一圈小山特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里......” 

本体：

一圈小山（小山围城的地理环境） 

喻体：

小摇篮 

“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

顶雪的矮松 

日本看护妇 

一、文学常识 

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

现代著名作家，人民艺术家。

代表作《骆驼祥子》。

二、日积月累 

镶（xiānɡ） 

发髻（jì

安适 

宽敞 

空灵 

济（jǐ）南 

水藻（zǎo） 

澄（ché

nɡ）清 

显露（lù

露（lò

u）马脚 

响晴 

响亮 

3、文章思想内容

本文抓住“温晴”这一文眼构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之情。

第1段：

济南的天气——温晴 

第2-4段：

济南的山：

鸟瞰全城、济南全景、一城山色、雪后斜阳 

第5段：

济南的水：

城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻 

第6段：

总束全文，既点题，又深化题意。

四、重点问题 

“济南的冬天”与“冬天的济南”有什么不同？

“冬天的济南”落在“济南”这个地方，重在景象；

“济南的冬天”，落在“冬天”这个时令，重在感觉（精神）。

文章取题为“济南的冬天”，表明作者是从感觉（精神）的角度去写的，而不是从景物的角度去写的。

五、有关“冬”的诗句 

1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

唐·

·

柳宗元《江雪》 

2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

岑参《白雪歌送武判官归京》） 

第3课《雨的四季》 

花苞：

bāo 

没有开放的花骨朵儿。

娇媚：

jiāo 

mè

撒娇讨人喜欢的样子。

棱镜：

lé

以透明材料制成的多面体。

粗犷：

cū 

guǎng 

豪放。

睫毛：

jié

má

衣裳：

yī 

shang 

铃铛：

dang 

端庄：

duān 

zhuāng 

静谧：

mì

安静。

屋檐：

wū 

yá

凄冷：

qī 

lěng 

凄清寒冷。

化妆：

莅临：

n来到，来临（多指贵宾）。

多作于书面。

吝啬：

sè

过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅沥：

xī 

形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

干涩：

gān 

因发干而显得滞涩或不润。

草垛：

cǎo 

duò

存放干草类（如谷类植物、稻草或干草）的露天的长垛或长堆,并经常覆以茅草顶用以 

防潮。

绿茵茵：

lǜ 

yīn 

青草茂密浓厚。

咄咄逼人：

duō 

bī 

ré

形容气势汹汹，盛气凌人。

本文作者：

刘湛秋，男，当代著名诗人，翻译家，评论家，曾被誉为“抒情诗之王”。

作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。

（三）重点内容 

春雨——美丽、温柔、娇媚 

夏雨——热烈、粗犷 

秋雨——沉静、端庄、成熟 

冬雨（雪）——自然、平静、纯洁

（2）当“我”喊着活着没劲时，母亲“忍住哭声”说出娘儿俩好好儿活的话，此时母亲心里很苦，但她为什么要“忍住哭声”呢？

母亲怕自己的哭泣引得儿子更痛苦、绝望，为了安慰、鼓励儿子，所以忍住哭声，体现了伟大的母爱和坚忍的个性。

5.“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”写有意的动作还是无意的行为？

母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，表现出母亲对时刻为孩子着想，母爱的细腻。

6.为什么母亲对于“跑”、“踩”之类的词语比“我”还敏感？

因为母亲不想让双腿瘫痪的“我”听到这些词而回想往事，引来更多的伤心。

母亲的敏感足以体现她对“我”细致入微的关爱。

四、景物描写 

解析文中两处景物描写的作用。

1、窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

（1）点明季节秋天。

（2）落叶渲染出秋天萧瑟的气氛 

（3）烘托我孤独、痛苦、绝望的心境。

2、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂漫。

（1）写出菊花蓬勃的生命力。

（2）秋风中绽放的菊花象征着我已从痛苦绝望中走出来，变得了乐观坚强。

3、文中最后写到“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

”这段描写是否多余？

请谈谈你的看法。

不多余。

作者在结尾浓墨重彩地描写这些菊花，既表现了作者已经懂得了母亲“好好儿活”的嘱托，要活出生命的多姿多彩；

也暗示了作者对母亲的深深怀念，带着感激与自责。

第6课《散步》 

信服xì

fú

相信（并）佩服。

嫩芽nè

分歧fēn 

取决qǔ 

jué

拆散chāi 

sà

委屈wěi 

qū 

受到不应有的指责或待遇，心里难过 

。

水波粼粼 

shuǐ 

bō 

形容水面明净。

一霎时yī 

shí

短时间；

一会儿。

各得其所gè

dé

suǒ 

原指各人都得到满足。

后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。

《散步》作者是当代作家莫怀戚，这是一篇叙事散文（体裁）。

二、文章主旨 

《散步》通过选取祖孙三代一家四口人在田野散步这个生活侧面，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

三、内容理解 

1.课文写了那几个人物？

主人公是谁？

文中描绘的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。

2.理清故事情节。

（1）散步的时间：

初