卧薪尝胆Word文档下载推荐.docx

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2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？

教师简介“卧薪尝胆”的故事：

春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。

后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。

经过长期准备，终于打败了吴国。

3、看了课题，你有什么问题吗？

4、“薪”指什么？

“胆”指什么？

谁卧薪尝胆？

为什么要卧薪尝胆？

二、初读课文，感知全文。

1、带问题自读课文。

要求：

读准字音，认清字形。

　边读边想，理解词语的意思。

　简要说说故事的意思。

2、检查生字。

出示：

败仗　表示　免除　屈辱　万般无奈　建议　谋臣　后患　耻辱　转弱为强　吴王　勾住　奴仆　灭掉

　（指名读，开火车读，齐读）

3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“会稽”中的“会”读kuai

（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。

（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。

（6）练读课文，做到熟练。

4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？

出示内容提要：

（1）吴越两国，都想征服对方。

（2）勾践战败求和，受尽屈辱。

（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。

（4）越国转弱为强，灭掉吴国。

　各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）

三、指导写字。

1、出示生字：

吴勾践示谋臣免患议

（1）我们怎样记住这些生字？

谁有好办法请提出来！

（2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。

（3）“臣”书空：

笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。

特别强调最后一笔是竖折。

2、写字指导。

（1）吴、患上下结构，注意让下。

（2）践，左右结构，要写的紧凑。

（3）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

（4）用钢笔描红。

四、作业

1、练习写生字。

2、朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容。

齐读课题，

简单了解吴越之战的历史，对学习课文打下一定的基础，初步理解“卧薪尝胆”的意思

根据课题，自由质疑

理解词语的意思

明确自学要求

自由认读字词，

开火车读字词，再齐读

自由练习朗读句子

努力读准字音，把句子读通顺

个别读，集体评议后再读

默读课文，思考，再同桌间相互交流

自制有交流，相互评议

选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点

再次认读生字

交流在学习这些生字时应该注意的地方，总结出识字的方法

自由认记，想想怎样记住这些字，练写

完成课外作业

通过简介使学生对这个成语和故事都有了一个初步了解。

从而为学习新课埋下伏笔。

初读课文，并通过内容提要使学生对文章有一个大致的了解。

扫清生字障碍。

板书设计：

12.卧薪尝胆

吴践免

夫差

授课日期10月27日

2本教时为第2教时备课日期10月10日

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2.凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

理解课文内容，体会文中蕴含的道理

凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

一、揭题导入。

1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。

（读题）

2、这个故事发生在什么情况下呢？

学习第一段。

快速自读第一段，完成填空：

_______想征服________,_________就强大起来，成为霸主。

3、齐读。

二、精读感悟。

过渡：

出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？

（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？

请同学们默读课文，找找看！

1、学习第四自然段　　　　

（1）指名读

（2）出示：

白天，他亲自……稽的耻辱。

（3）、齐读，思考：

哪句是写卧薪？

哪句是写尝胆？

“卧薪”是什么意思？

“薪”是指什么？

“尝胆”懂吗？

尝苦胆该是怎样的滋味呢？

（象尝苦药一样）

（4）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

　出示：

回国以后。

越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

（5）轻声读这一自然段，思考：

　这一自然段是围绕哪一句话说的？

（第一句）

　从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

　交流归纳：

这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。

这样的段落结构属于总分结构。

（6）这一段用了几个“不忘”？

分别是——？

（指名读）

　两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？

　（朗读对比体会：

仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。

）

（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？

试试看？

2、学习2、3自然段。

　激发思考：

越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

学习第2自然段。

（1）自由朗读第2自然段。

读了课文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？

（指名读，评议）

（4）那吴国有什么反应呢？

想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？

（5）多么骄傲的吴王啊！

指导读出傲气。

（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？

　学习第3自然段。

（1）指名读、思考：

勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？

画出有关的语句。

（2）交流：

穿：

粗布衣；

住：

石头房；

做：

养马驾车，舂米推磨；

吃：

粗茶淡饭（想象）

小结：

作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。

板书：

受尽屈辱

（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？

（4）小结：

这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

　一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）

看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！

4、理解第五自然段

（1）、讨论：

在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？

（立志报仇雪恨）

（2）、过渡：

是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

（3）、齐读最后一个自然段。

三、总结全文

1、听课文配乐朗读。

2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

3、教师小结：

　越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

四、讲讲这个小故事。

五、布置作业。

1、抄词。

2、多音字组词。

　　夫、差

3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。

齐读课题

口头填空，再读一读

自由轻声读课文，边读边思考

同桌之间相互交流、评议

自主默读课文，找出课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的

自主交流，相互评议

自由练习朗读，读出语气

交流、讨论

看图体会勾践卧薪尝胆的情景。

从课文中找出相关语句和词语

自主朗读句子

轻声读这一自然段，找出相关语句

根据自己的选择自由交流，说出自己的理解或看法，相互评议

了解这种写法

个别读

朗读对比体会：

仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记

自由练读

自由交流，相互评议

自由朗读第2自然段，自主交流

练习朗读

个别读句子，分组读，齐读

指名扮演众大臣，向吴王提出建议。

一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

画出有关的语句，理解，练习朗读

同桌之间先相互交流，再全班交流

在教师的引导下，朗读课文相关句段

齐读最后一个自然段

分小组练习说话，相互交流，集体评议

同桌之间相互讲述故事，相互提示、补充

完成作业

通过课文填空，对课文进行整体回顾。

卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励,为国家报仇雪恨.为了让学生很好的理解这个成语的确切含义,让学生从课文中找出每个字对应的意思,然后再让学生完整地说说这个成语的意思,这样从字到词的理解,符合学生认知和身心发展规律。

让学生通过表演的形式再现了两千多年前吴国朝廷的君臣对话,更深刻地理解了吴王的骄傲自大,对历史人物加深了了解,也为后来吴国被越国灭掉作了充分的铺垫,同时这种形式也培养了学生的表演能力,激起了学习的兴趣.

指导学生紧扣关键词“受尽、整整、三年”读好这一段,感受勾践所受的屈辱

卧薪尝胆

吴越两国，都想征服对方。

勾践战败求和，受尽屈辱。

勾践卧薪尝胆，发奋图强。

越国转弱为强，灭掉吴国。

授课日期10月28日