最新冀教版二年级下册科学全册教案教学设计及教学计划Word文档下载推荐.docx
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学习习惯正处于逐步形成的阶段。
大部分学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；
不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；
受年龄限制，个个虽活泼好动，但自我控制能力较弱；
有很些学生，学习不够自觉，怕吃苦，在以后的教育过程中要让学生养成良好的学习品质和意志品质。
总之，在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和科学素质的提高。
二、本学期教学任务（重点、难点）及目标
1、通过活动帮助学生利用感觉器官和简单的工具对生活中常见的推力、拉力、弹性和非弹性形变进行观察和简单实验，了解推力和拉力的基本性质以及由力引起的常见的弹性和非弹性形变现象，并将现象与其原因相联系，培养学生提出问题、做出假设、进行简单的实验、记录和交流结果的能力，同时学会尊重证据、与人合作交流、关心日常生活的现象。
2、帮助学生了解春季和秋季带来的影响，并培养学生爱护自然环境的意识。
3、培养学生通过逐步学习观察并描述周围土壤生长着的植物和生活着的动物，了解植物的种植方法，并在此基础上能说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。
4、引导学生学会运用准去的的词汇描述自己、他人所处的位置和方向。
5、鼓励学生细致调查、大胆设计、勤于动手、勇于创新，让学生要联系科学、技术、工程、和数学等知识开展学习、有利于培养学生的综合素养。
6、通过形式多样的教学活动有机渗透法制教育。
重点：
注重科学探究和科学思维的融合，开展探究式教育，让学生善于用自己的身体感官观察世界。
难点：
培养学生的建构模型、科学推理、科学论证、质疑创新等科学思维，促进科学探究和科学思维的融合。
三、教材分析。
二年级教材主要围绕“性质和变化”以学生日常生活接触到的事物和现象作为切入点，统整生命科学、物质科学、地球及宇宙、技术与工程四部分教学内容。
设计了“力与形变”“春和夏”“土壤与动植物”“位置与方向”单元以及“科学擂台——我们的校园”共5个单元。
“力与形变”是二年级下册册的起始单元，本单元将引领学生通过各种探究活动感受和建构推力、拉力，从而认识到力作用于物体可以改变物体的形状、初步建立力的概念，为后续学习奠定基础。
“春和夏”单元属于地球与宇宙科学领域。
帮助学生认识春夏的显著特征。
“土壤与动物”单元属于地球与宇宙科学领域。
以学生熟悉的土壤为研究对象，使学生在亲历观察、终止的过程中发现生物生长发育的变化，体会到土壤与动植物之间的关系是密不可分的。
“位置与方向”单元基于学生日常生活的校园等生活场景，引导学生描述物体所处的位置和方向，培养学生空间认知的本领和空间的整体想象能力。
“我们的校园”鼓励学生细致调查、大胆设计、勤于动手、勇于创新，让学生要联系科学、技术、工程、和数学等知识开展学习、培养学生的综合素养。
四、完成教学任务的具体措施
1、利用过程性评价，引导学生学好科学，提高学生的科学学习兴趣兴趣。
2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。
3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。
4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。
5、要合理安排好教学工作，加强实验教学。
五、附教学进度
周次
教学内容
课时
备注
1
1、推力和拉力
2
2、改变物体的形状
3
3、可伸缩的橡皮筋
4
4、春天来了
5
5、做个绿色的小使者
6
6、炎热的夏天
7
7、寻找蚂蚁的家
8
8、给小草安个家
9
9、种豆子
10
10、描述方向
11
11、确定位置
12
12、做个小导游
13
13、制作校园模型
（一）
14
14、制作校园模型
（二）
15
整理与复习
16
教学目标：
科学知识：
1,通过学生的亲自动手体验活动，使学生知道推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。
2.在学生进行实验的过程中，培养学生认真细致的科学态度。
3.引导学生在表达交流中，能够选择适当的方式进行表达。
教学重点：
使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向；
力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。
教学难点：
引导学生结合自己的实验现象来分析得出来的实验结论---推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
教学过程：
一、使学生知道推和拉都是力。
1.推和拉物体会怎样？
我们有什么感受？
师演示：
推开门和拉开窗户。
学生感受：
推一名同学和拉一名同学。
问：
刚才老师做了哪些动作，分别用一个词来形容一下？
在推、和拉这位同学后，你们看到了这位同学有什么变化？
为什么会发生这个变化？
估计：
学生结合学生移动或走动的现象分析出：
是因为受到了力的缘故.如果学生没有想到，师则问：
因为他受到了什么才动起来？
2.推和拉都是力，力可以使静止的物体运动。
二、通过学生的实验证明活动，使学生知道：
推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
1.小组讨论交流：
推和拉物体时你会感受到什么？
2.听讨论结果的汇报：
估计1：
向里推门能把门推开。
估计2：
向左边位窗户，能把窗户拉开。
估计3：
我推讲桌，推不动，因为我力气小。
估计4：
我拉窗帘，可以把窗帘拉开。
估计5：
我擦地时，要推拉拖布，要用力。
估计6：
我提着书包，觉得书包在拉我的手。
3.你们是怎么做的？
发现了什么？
说明了什么？
5.师总结：
看来只要我们肯动脑一些问题凭借我们自己的力量也能够解决。
三、推拉纸蝙蝠
1、按课本中的图制作一只纸蝙蝠。
2、用手推和拉蝙蝠的翅膀。
3、推拉蝙蝠的翅膀时你感受到什么？
观察到什么现象？
4、师总结：
推拉蝙蝠的翅膀时要用力，同时的耳朵会动。
四、学生自主选择问题，并通过实验来验证其结论是否正确:
力可以使运动的物体静止，力有大小；
力可以使物体的形状发生变化
1.师：
投影中罗列问题：
力不可以使运动的物体静止、力没有大小、力可以使物体的形状发生变化。
2.要求：
学生结合投影的内容，让学生讨论这些问题是否正确。
3.听学生的汇报：
要求:
学生要阐述理由。
4.探究要求：
选择最感兴趣的问题研究，从而验证自己刚才的判断是否正确。
5.学生小组探究：
6.听汇报：
研究的是什么问题？
怎么做的？
得出了什么结论。
（教师顺势进行板书）
7.师小结：
静止和运动是物体存在的状态。
力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，我们也可以说是力可以改变物体的运动状态。
五、应用与拓展
1、思考回答：
哪些地方用到了推力的拉力？
2、学生回答：
推车、拉车、开门、关门、开窗、关窗、拉窗帘、拉行李箱、升旗、拔河
3、师总结：
生活中有很多地方用到了推力和拉力。
板书设计：
推力和拉力
教学反思
1、通过简单的动手操作，知道力可以使物体的形状发生改变。
2、通过实探究生活中有关力改变物体形状的科学现象。
3、寻找物体的形状的变化在生活中的应用，在具体的生活情境中对力进行分析，比较传统和现代用力改变物体形状的方法，感受科技进步对人类生产生活的积极意义。
知道力可以使物体的形状发生改变。
通过实探究生活中有关力改变物体形状的科学现象。
教学准备：
橡皮筋、气球、橡皮、塑料尺、铁丝等、课件
预习要求：
观察生活中力使物体形状发生变化的现象。
一、玩变脸游戏，激趣导入
1、（教师玩一个变脸游戏，引导学生看一看。
）同学们，大家看一看，老师用手在脸上这样一捏，老师的脸还跟原来一样吗？
（不一样了）大家也像老师一样做一做变脸游戏，看谁做的最滑稽有趣。
2、学生做变脸游戏，教师指5到6名学生上台表演。
（注意不重复）
3、引导学生思考：
同学们，我们的脸为什么会发生变化呢？
是什么让我们的脸发生了变化？
4、学生交流讨论，教师小结：
是的，我们的脸发生变化是因为力的作用。
今天我们就来学习第二课——改变物体的形状。
5、板书课题：
6、学生齐读课题。
7、出示几块橡皮泥。
提出问题：
拉一拉，捏一捏，橡皮泥会怎样？
二、探究物体形状的改变
（一）捏橡皮泥
1、用多种方法试一试，橡皮泥会怎样？
2、让学生动手操作并回答：
拉一拉，捏一捏，搓一搓，压一压橡皮泥会怎样？
A：
拉一拉，橡皮泥会变成长条形。
B、搓一搓，可以搓成圆形或圆柱形。
C、用手压一压，可以压成片形。
D、可以用手捏成任意任意形状。
E、橡皮泥不是原来的样子了，形状变了。
（二）改变其它物体的形状
1、同学们，课前老师让大家带一些东西到学校来，比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、塑料尺、海绵、气球等等。
大家带来了吗？
学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面，展示一下。
2、同学们带的东西真多呀！
大家看这些东西放在桌子上面是这个形状，那么大家能不能使这些东西的形状发生改变呢？
下面请大家动手来试一试。
3、学生自由动手操作，用各种方法使这些东西的形状发生变化，
板书设计
教学目标
1、知道力可以使物体的形状发生改变。
2、能说出去掉力后，有些物体的形状可以恢复，有些则不能。
科学探究：
1、能从观察、比较橡皮筋的形变现象中提出感兴趣的问题。
2、能通过观察橡皮筋的形变特点，知道在去掉力后橡皮筋的形状是可以恢复的。
3、用玩橡皮筋的方法，发现去掉力后有些物体可以恢复形状，有些则不能。
4、能运用观察与比较的方法判断物体形状变化的大小或有无。
5、能简要描述观察到的现象，并与同学讨论交流。
科学态度：
1、能对橡皮筋的形变现象表现出浓厚的探究兴趣。
2、能尊重事实，如实讲述观察到的橡皮筋及不同物体发生形变形状变化的现象。
3、能积极发表自己的观点，愿意倾听、分享他人的观点，并按要求进行合作学习。
科学、技术、社会与环境：
了解弹性形变在生活中的作用。
教学重点
2、用玩橡皮筋的方法，发现去掉力后有些物体可以恢复形状，有些则不能。
教学难点
1、能运用观察与比较的方法判断物体形状变化的大小或有无。
2、能积极发表自己的观点，愿意倾听、分享他人的观点，并按要求进行合作学习。
教学准备
1、橡皮筋、弹簧、曲别针等。
2、与本课有关的图片、《科学学生活动手册》、笔。
教学时间
1课时
教学过程
课前导入：
通过前面的学习，我们已经认识到力可以改变物体的形状，那么当
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