第9课 辉煌灿烂的文学Word格式.docx

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四、学情分析

我们的学生学习习惯不好，学习基础差。

所以讲解时需要详细。

但是，这一课内容在语文课中都有接触。

所以，我们可以放手让学生自学不同时期文学代表作品。

教师引导学生分析不同时期的文学形式。

五、教学方法

1．问题探究：

教师提出问题，学生思考回答。

2．学案导学：

见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：

预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1．学生的学习准备：

依据所学知识和课本内容，归纳不同时期的代表作品。

2．教师的教学准备：

多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：

1课时

八、教学过程

（一）从《诗经》到唐诗

学生回答预习学案问题：

1：

《诗经》的内容和地位？

A概况：

《诗经》是我国第一部诗歌总集，共305篇。

绝大部分是西周至春秋中叶的诗歌。

B内容：

《诗经》分为风、雅、颂三部分。

风——民间的民歌，是《诗经》中的精华部分。

因多是周代各诸侯国的民歌，从而从各方面反映了劳动人民的生活境况和思想感情。

雅——贵族宴饮时演唱的乐歌

颂——贵族宗庙祭祀时演唱的乐歌

C地位：

《诗经》的创作，为中国古典文学奠定了现实主义的优良传统，对我国文学的发展有深刻影响，在中国文化史和世界文化史上都占有重要地位。

同时也被后世奉为儒家的经典。

2：

学生观看教材第42页的屈原像和屈子祠的图片，让学生了解屈原的大概生平及其忧国忧民的情怀，对学生进行爱国主义教育。

3：

汉赋的特点和代表作品是什么？

A特点：

赋是两汉时期盛行的一种文学体裁，“体物写志”。

它直接源于骚体诗，但与先秦诸子的散文也有重要关系。

赋讲究文采、韵节，兼具散文、诗歌的性质，后来逐渐向骈文、散文两个方向发展。

汉赋词藻华丽，手法夸张，内容丰富，表现出大一统时代恢弘的文化气度。

B代表作品：

西汉的赋以恢宏的气势、奇丽的景物、夸张的手法、华美的辞藻，表现出当时宏阔硕大的文化气度、豪迈勇进的时代精神、丰富多彩的物质生活和精神生活。

代表性作品有司马相如的《子虚赋》和《上林赋》。

东汉的赋篇幅大多较短，以抒情为主，字句平浅，意境较为清新。

代表作品有张衡的《二京赋》。

4：

学生阅读教材第43页，了解唐诗的发展过程，并完成下列表格。

代表

人物

诗歌

类型

主要内容

特点及成因

初唐

王勃

陈子昂

盛唐

高适

边塞诗

既描绘雄奇壮丽的边塞风光，也反映边塞军人无畏的气概、乐观的精神、思乡的情怀和将士的苦乐，为唐诗增添了新鲜壮丽的色彩。

特点：

开朗奔放、刚健清新。

成因：

唐朝国力强盛、文化开放。

岑参

孟浩然

山水诗

描写了悠闲宁静的山水田园生活，充满诗情画意。

王维

李白

诗仙

浪漫主义

杜甫

诗史

现实主义

中唐

白居易

讽喻诗

平实浅近、针砭时弊。

晚唐

李商隐

杜牧

教师提出探究问题，学生独立思考，小组合作，回答后，教师指导：

【探究学习1】结合时代背景分析为何西汉和东汉的赋呈现出不同的特点？

西汉由于实现政治、经济和文化思想的大一统，呈现一种蓬勃发展、昂扬向上的气派。

在这种历史背景之下产生的赋，大多篇幅较长，气势恢宏，手法夸张，词藻华美，充满着豪迈昂扬的精神。

东汉中期以后，政治黑暗，文人关注的热点也从宫廷苑囿转向更广阔的社会现实，赋的创作逐渐趋向短篇，以抒情为主，昔日以铺张扬厉、汪洋肆恣为主调的风格和豪迈昂扬的气势，也逐渐被深邃冷峻、平正典雅的风格所取代。

【探究学习2】引导学生回忆必修1、2的相关内容及阅读教材P43，分析唐诗繁荣的原因。

教师总结如下：

A国家的统一和国力的强盛，为诗歌的发展准备了必要的物质条件；

B南北、中外的文化交流提供了深厚的文化基础；

C开明兼容的政治及文化政策和科举“以诗取士”，不仅使文人思想开放、活跃，也直接刺激了诗歌创作的迅猛发展。

（二）宋词和元曲

学生依据教材回答预习学案问题：

1.宋词的成因、特点和流派

诗的另一种形式。

句子长短不齐，更便于抒发感情。

A两宋城市手工业、商业经济的繁荣，是宋词兴盛的物质基础。

B市民阶层的扩大，生活水平的提高，要求丰富的文化娱乐生活。

C两宋社会矛盾尖锐，文学家用词更能表达自己的思想情感。

流派：

宋词有两大流派即婉约派和豪放派。

北宋的柳永和两宋之际的李清照是婉约派的代表。

苏轼是豪放派的开创者和主要代表。

南宋的辛弃疾继承和发扬了苏轼的风格，取得很高成就。

陆游不仅是大诗人，而留下了很多的词篇，其词作品既有豪放的佳作，也有婉约的名篇。

2.元曲的含义和成就

元曲的含义，包括散曲和元杂剧。

二、元杂剧的成就，关汉卿与《别情》，马致远与《秋思》。

【探究学习】引导学生回忆语文课本中学过的宋词，归纳出婉约派、豪放派的主要不同点。

婉约派风格委婉含蓄，细腻感人，内容以咏叹个人身世、写景抒情为主；

豪放派风格豪放激愤，气势雄伟，内容以记事、说理为主，表达内心感慨。

（三）明清小说

学生依据教材回答预习学案问题：

1，小说的起源和发展：

小说起源于古代的神话传说。

魏晋时代，有一些文人或佛教徒，用古代的神话传说作材料，进行加工，创作了许多神仙鬼怪小说。

到了唐朝，小说得到进一步的发展，创造了相当完整的短篇小说的形式。

唐朝的传奇小说，不仅篇幅比以前扩大了，而且注意到结构的安排和人物的性格描写、形象塑造，内容也由志怪述异扩展到人情社会的广阔生活领域。

从魏晋南北朝直到唐代，小说都是用文言写的。

宋代开始出现白话小说──“话本”。

白话文体的运用，在唐代的民间文学里已经萌芽。

到了宋代，适应商品经济的发展和市民生活的需要，民间艺人的说书活动──“说话”日益活跃。

由于听众大多是平民，说话人就采用当时最流行的白话来讲述故事。

把这些故事记录下来的话本，就是白话小说。

到了元末明初，一些文人也开始用白话创作小说，出现了许多优秀的短篇小说和章回体的长篇小说。

元末明初，我国的白话小说进入了成熟阶段。

明清时期小说进入繁荣。

明清小说凝聚了中华民族源远流长的文化传统和文化精神,要真切地认识中华民族的文化传统和文化精神,明清小说是不可多得的通俗读本。

2，明清小说繁荣的原因繁荣原因：

A明清时期封建社会走向衰落，政治黑暗，官场腐朽，为明清小说的创作提供了丰富的文学题材。

B商品经济的发展,资本主义萌芽出现，市民阶层队伍的扩大,人们的社会生活日益丰富,对精神生活的需求日益增加,对文化作品的需求进一步通俗化,这是小说在明清时期繁荣的物质和社会基础。

C小说体例,在经历了唐代传奇,宋元话本这一过程后,到明清时期已非常成熟。

D印刷术的的进步促进小说繁荣。

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：

引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

（五）发导学案、布置预习。

九、板书设计

一：

从《诗经》到唐诗

1.《诗经》：

（1）概况：

（2）内容：

（3）地位

2.楚辞：

3汉赋

4.唐诗：

（1）初唐

（2）中唐

（3）晚唐

二宋词和元曲

1宋词：

（1）特点：

（2）成就

（3）成因

2元曲

三：

明清小说:

1.繁荣原因

2.代表：

十、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容。

课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

本节课内容应该是比较简单的，学生自学完全可以搞懂。

所以，我们可以适当的引导学生进行知识的拓展，以及情感价值观的培养。

比如，在讲到宋词的时候，我们可以通过辛弃疾的经历，引导学生树立爱国主义的情感。

通过介绍我国的伟大文学成就，是学生认识到中华民族的伟大历史成就。

本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，通过教师提出问题，学生独立思考，小组合作，展示提高等共30分钟，反思总结当堂检测5分钟左右，教师指导下节课预习5分钟，能够完成教学内容。

课前预习学案

一、预习目标

【课标要求】知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解古代中国不同时期的文学特色。

二、预习内容

阅读教材，完成表格内容

时期

文学体裁

分期/流派

代表人物

代表作品

先秦

战国

汉

西汉

东汉

唐

宋

豪放派

婉约派

元

明清

元末明初

明朝

清朝

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点

疑惑内容

课内探究学案

一、学习目标

二、学习过程

B内容：

B代表作品：