《番茄太阳》公开课一等奖教学设计教案2.doc

《番茄太阳》公开课一等奖教学设计教案2.doc

《《番茄太阳》公开课一等奖教学设计教案2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《番茄太阳》公开课一等奖教学设计教案2.doc（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《番茄太阳》教学设计

教学要求：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会抓住重点段落、词句感悟理解。

　2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点：

抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

教学难点：

理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

教学过程：

一、复习导入

1．这节课我们继续学习读题。

上节课，我们已初读了课文，谁能响亮地读一读这些生字？

出示：

番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚　忙碌

2、上节课，同学们都提出了不同的问题，课题为什么叫番茄太阳？

课文中的番茄太阳是指什么？

围绕着这个问题，我们也找到了相关的句子，谁来读第一句话。

二、理解第一句话

“明明一面用手摸一面笑，真的吗、太阳像番茄吗？

那我就叫它番茄太阳。

”（出示）

1、读一读这句话，想想这句话中的番茄太阳指的什么，

指的是太阳。

明明是一位（　　），联系这个谁再来说说你的理解？

2、这是明明对太阳的独特的理解和感悟，我们一起读明明的话。

3、生齐读。

二、理解第二句

1、是呀，在明明的心中，太阳就像番茄那样红，那样圆，所以这儿的番茄太阳没有加引号。

可是课题上的番茄太阳加了引号。

猜猜为什么呢，我们再深入地读，一定能读出更深刻的含义。

谁来读读上节课找到的第二句话。

2、出示：

“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‵番茄太阳′。

”

3、读读这句话，这儿的番茄太阳又指什么呢？

明明的笑脸

5、明明的笑脸真的有这么美吗？

为什么在我的心中像最美的番茄太阳呢？

让我们再回到课文中，读读2－14节，把描写明明笑的语句划出来。

A、感悟笑容纯美

1、找到了吗？

把你找到的句子读给大家听。

课件出示4个重点句子：

女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。

小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。

如果不是盲童，明明挺漂亮的：

乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。

明明咯咯的笑声银铃般清脆，一串一串地追着人走。

2、让我们放声地读，细细地体味，抓住你最喜欢的一句多读几篇，想想你读到了一个怎样的明明？

3、谁来读给大家听听。

第一句　文静　　爱笑的　　抓住　　特别　细细柔柔　

第二句　爱笑的　抓住咯咯的笑声　　声音特别动听

第三句　漂亮的　　抓住天使

第四句　爱笑的　　银铃样清脆的笑声是怎样的笑声呀？

5、我们抓住了重点句，认识了一个爱笑的、漂亮的明明，反复读，来回读，就能读出感受，就能读懂句子。

谁能美美地读出你喜欢的句子？

6、听着听着，你听到了明明怎样的笑呀？

8、所以我会说：

“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‵番茄太阳′。

B：

再悟笑中乐观

1、漂亮的明明走近了我们，快乐的笑声也传递给了我们，如果我们班的每一个同学发出这样的笑声，一点不奇怪，因为我们都很幸福。

但是，明明和我们一样吗？

让我们再次读2－14节，你读到了什么吗，你看到了明明和我们的不一样了吗，划出来，用书上的句子来回答。

2、什么是盲童？

生下来就看不见这意味着什么？

3、同学们，闭上眼睛，来体验盲童生活。

现在，你的眼前（　　　），　你看不到（　　），你想使劲地睁开眼睛，睁开，但是你的眼前依然是一片漆黑。

你不能做（　　　），你想和其他的孩子一起玩，一起上学，一起读书写字，但是你不能，因为你看不见，你什么也看不见。

同学们，把眼睛张开，你还会笑吗，还会咯咯地像银铃样清脆地笑吗？

带着这种感受再来读这四句话，你又读懂了什么？

4、这时再来读这四句话，你更听到了这快乐笑声后面的什么呀？

这是怎样的笑呀？

温暖的笑。

感染人的笑。

乐观的笑。

5、请男同学一起来读这四句话，让我们再次感受明明那坚强、乐观的笑声。

6、是啊，命运对明明这样残酷，这样漂亮的小姑娘却双目失明，但是明明却依然在笑，这样的笑声谁能忘得了啊！

难怪我感觉到明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。

（引读）

7、让我们再来读这句话：

出示，明明咯咯的笑声像银铃样清脆，一串串追着人走。

这时你读懂了吗？

这笑声怎么会追着人走？

这一串串笑声在追着谁走呢？

许许多多经过菜场的人。

还有谁？

C、领悟笑中温暖

1、是呀，通过上节课的学习，我们知道，文中的我，也就是卫宣利阿姨当时是怎样的情况？

2、课文的哪个小节告诉了我们？

仔细地读读，从哪些词语中读出来了？

3、把你体会到的心情放到文字里，读给大家听？

看来你已经把自己体会到的心情融进了文字里了。

我们读书就应该这么用心体会着读。

4、可就在我最悲伤，最失望的时候，是谁让我的心情发生了变化？

快速读2－14节，找找我心情变化的词语。

温暖着我的心。

板书　温暖　我会想

带给我许多快乐。

板书　快乐　我会对自己说

5、所以我更会觉得，看着她的笑脸，那就是最美的——番茄太阳！

6、带着这样的心情，我们再读句子。

指名轮读，齐读。

三、理解第三句

1、是的，这最美的番茄太阳给了我温暖，给了我快乐，还给了我什么？

谁来读读划到的第三句有关“番茄太阳”的句子。

2、出示，引读这句话，温暖着我心的，有明明的笑，有明明的乐观，有明明的（　　），还有吗？

读读课文的15－17节，找一找，划一划。

还有明明的善良，你从哪句话中读懂了，读给大家听？

3、是的。

谁再来读这段话。

出示语段：

……她附在我的耳边轻声说：

“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。

等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？

”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

4、“把我的腿给你，”这一句最平常的耳语，却是这样让人为之动容。

就这么一句简单的话，流淌出来的却是一种近乎透明的善良，难怪卫宣利阿姨的眼泪哗地一声流了出来。

这是一种什么样的泪？

5、感激的泪，为小女孩自己的眼睛还没好，首先想到了我。

是的，不管作者会不会要她的腿，就她这份心意，对她而言是一笔无法用其他任何东西衡量的财富!

感激之情无以言表。

6、我觉得是感动的泪，明明宁愿自己失去双腿，也要让别人过得幸福。

7、作者为明明无私的爱心所感动，哗哗的泪水中，我对自己说：

8、是的，盲童明明给我的生活带来了多大的变化啊！

作者最后动情了写下了这段文字——

那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。

红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

9、明明就像“番茄太阳”，温暖着卫宣利阿姨灰暗的心。

让她的生活发生了很大的改变。

现在我们来看课题，现在，你知道为何要用“番茄太阳”作题目呢？

10、其实，课文用“番茄太阳”作为题目，除了明明，课文里还有很多人也是“番茄太阳”呢？

让我们再一次进入课文去品味。

出示：

____________也是番茄太阳，因为。

11、同学们，就这样，一个个红红的“番茄太阳”挂在了作者卫宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。

好多年过去了，卫宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，写下了很多充满着人间真情的文字，经常在杂志上发表，比如《流泪的月饼》，《母亲的声音》……这些文章家喻户晓，她成为了一个很有名的作家。

四、作业

1、在课文中，快乐的明明是我的番茄太阳，它温暖着我的心，教会了我要乐观，要――，在我心中，也有一颗小小的“番茄太阳”，它是我的――――，因为―――――――

2、读读卫宣利阿姨的《流泪的月饼》，再一次走进作者，读完后把你的感受写下来