人教版语文四年级下册第一单元教案.doc

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四年级下册语文教学重点：

1.“我的发现”引导学生认识、了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法：

认识排比句、拟人句，养成留心观察和勤动笔的习惯，体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情色彩，体会句子的含义，体会双引号的作用，学习怎样抓住文章的主要内容。

2.重视朗读、背诵、积累，理解内容，体会感情，并进行一定的词句训练。

单元一走遍千山万水

1.本单元用优美的语言，描绘祖国多姿多彩的自然景观，教学时重在反复诵读、品味，背诵积累；

2.古诗三首尝试对比教学，在自学的基础上对比并拓展赏析山水诗。

3.结合寒假学生的旅游体验，进行分享交流，感受祖国山河的风光之美。

一、古诗三首

教学目标：

　　1.认识生字，能正确读写词语，有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

　　2.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。

　　3.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重难点：

　　1.品味诗句，指导背诵，积累语言

2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。

教学课时：

2课时

教学准备：

预习

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　

教学内容：

明诗意，诵古诗

一．导入：

祖国的千山万水是那么多姿多彩，假期里你们去了哪里游玩（简单分享）。

今天我们跟随三位古代诗人去游历三个地方。

（板：

敬亭山洞庭江南）

二．学习课文

（1）指名读古诗正音

（2）复习学习古诗方法：

　　解诗题，知作者，明诗，悟诗情，诵古诗。

（一）．解诗题，知作者

　　1.独：

独自一人独自一人坐着看敬亭山

2.李白：

李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。

他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。

他的诗对后人有深远的影响。

　3.望洞庭：

望着洞庭山水。

洞庭湖：

位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。

　刘禹锡：

字梦得，唐代文学家、哲学家。

与白居易并称“刘白”。

　4.《忆江南》的作者是谁？

哪个朝代的人？

（二）抓字眼，明诗意

　　1.四人小组合作学习古诗

　　①读诗，找出不理解的词语

　　②结合上下诗句理解词语意思

　　③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论

（一）

　　众鸟：

鸟儿们；高飞尽：

都飞远了（孤帆远影碧空尽）

　　孤云：

孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：

独自飘来飘去悠闲自在

③师小结：

从这两句诗句中，你感受到了什么？

（李白很孤单、孤独）

　　④介绍背景：

这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。

在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感

　　相看两不厌，只有敬亭山

　　相看：

对看；厌：

满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足

　　⑤指名完整叙述古诗概意：

天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。

此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。

⑥师小结：

其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。

为什么呢？

当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。

（二）

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

　　和：

和谐，这里指水色和月色融为一体

　　秋月：

点明时间——秋天

　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体

潭面：

湖面

君山：

洞庭山，在洞庭湖中，景色秀丽。

　　湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？

）

　　师强调“潭”和“塘”的区别：

谭：

深水潭

　　③指名小结：

谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子

　　遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺

　　遥望：

远远地看；翠：

苍翠

　　青螺：

这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

　　远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一枚青青的田螺。

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。

远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

（三）

江南好旧曾谙红胜火忆江南

　　好：

美好旧曾：

以前、过去谙：

熟悉

　　胜：

胜过、强过忆：

想念、想起

　　3、理解全首词的意思。

　　如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。

太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。

春光里，江水碧绿如蓝。

如此美丽的江南，教人怎能不想起它！

三．体会诗情，诵读。

作业：

第二课时

教学内容：

比较三首古诗，背诵积累

一．对比写作特点和表达的情感

　二．说说古诗的特点：

有五言诗、七言诗。

诗的字数很整齐。

词又称为长短句。

三．写法上的对比

四．拓展：

江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游？

江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢？

赏析：

将西湖之忆放在最先，时时挂念，除了西湖之美，主要原因应该是，回首当年带着杭州人民对西湖的治理。

白居易对西湖的感情，在他的诗中经常有所流露。

在杭州时，他曾带领百姓修筑湖堤，蓄水灌田千余顷；并疏浚城中水井，以利饮用。

至今西湖还为我们留下了不少关于他的传说。

如果仅留恋的是红胜火的花、绿如蓝的水，那样就成了闲梦的江南，那就是游客的江南了。

白居易的江南，留有他的播种，留有他的心血，这样的江南之忆，实是收获果实一样的品味。

第二首说的是“最忆是杭州”，却放到了第二位，排在了西湖之后。

“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

”其实这算不上写景，实际是写人，是写自己，是写自己工作后的业余生活。

公务之余行走于山寺路上，毫无负担地赏月；案牍之暇屈肱侧卧，心境平和地看潮，这是身体的休息，更是心理的放松。

这种紧张之后的解放，闲极无聊的散人是不可享受到的；这种工作之余的坦然，是刮地三尺的贪官绝不会有的。

这些追忆中，流露着安宁、闲适与坦然。

这实在是对杭州之任的自我欣赏。

　第一首写的是江南人司空见惯的荷花、绿水，第二首写的是公余的惬意，只有第三首“江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢?

”写的是苏州，写了酒，写了歌舞，写到了真的文人骚客的江南。

但是，三首之中，也就这首最是“其次”，最少有人称道。

究其原因，就是只有娱乐，少了前面两首的那种真情。

白居易任职苏州，只有几个月，就因眼疾而离开，他想在苏州继续杭州事业的想法没能实现。

他离苏州时，郡中士民涕泣相送，这是对他杭州政绩与人品的褒扬，同时也为他不能为苏州百姓做主痛心。

板书：

独坐敬亭山拟人抒发因怀才不遇二产生的孤独寂寞的感情

望洞庭比喻

忆江南对比比喻反问

作业：

1.背诵《忆江南》三首

2.默写三首古诗

　２.桂林山水

教学目的：

　　　1．让学生感受桂林山水之美。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。

　　　3．抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”，感受桂林山水独特美，学习“总—分—总”结构。

教学重难点：

　　　1．理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语。

　　　2．品味桂林山水的秀美。

　　　3．想像“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

教学准备：

预习，课件

教学课时：

2课时

第一课时

教学内容：

感知课文，品味桂林的水美

一．导入：

让游玩过桂林的同学介绍桂林山水的感受

二．感知课文

　1．范读课文，交流感受，理解“甲天下”的意思。

　2.精读，理解重点：

勾画书上具体描写漓江水特点的句子。

反复读，找出重点词语体会漓江水的美。

理解句子：

“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”作者把什么比喻成什么？

这样写有什么好处？

　　　　师小结：

作者把水比喻成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比喻漓江水的绿，也是对漓江水“静、清、绿”三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。

　3.品读、背诵

　　　　　小结：

这一段作者通过仔细观察，抓住了水的特点，具体写出了漓江水的奇特美。

三．生字词：

1.形近字辨析：

瑕霞暇；泰秦；棉绵；障樟；斓澜

2.易错字范写：

澜

3.多音字：

卷似

作业：

1.抄写生字词

2.背诵第一二段

第二课时

教学内容：

品读第三、四段；默写第二自然段。

一．背诵第二自然段

二．品读第三、四自然段

　1.第三自然段描写山的什么特点？

　　　　　小结：

这一段具体形象地写出了山的特点。

桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋；危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。

（指导学生入情朗读）

　2．学习第四自然段

（1）朗读第四段，生思考：

这一段主要讲了什么？

（2）“这样的山”，“这样的水”指什么样的山，什么样的水？

这是一种怎样的景象？

出示课件：

山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。

　　（3）作者游览了桂林山水，他最深的感受是什么？

为什么会有这种感受？

理解引用诗句的作用

　三．感受文章的结构：

　　1.正因为这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是优美奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说“桂林山水甲天下”。

人们为什么会说“桂林山水甲天下”？

　2.作者是采用什么结构来描写的？

　　　　这篇课文，作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用比喻联想等手法，运用”总——分——总”的结构，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、桂　林　山　水

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　林　间　奇　静

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　观　绿　秀　清

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　光　树　险　绿

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　画　映　桨　绕

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中　红　声　山

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　游　花　柔　流

３、记金华的双龙洞

一、教学目标

　　　　①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。

　　　　②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。

　　　　③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。

　　　　④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

二、教学重难点：

　　　１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。

　　　２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。

三、课前准备：

生字词卡片、幻灯片、幻灯机、录像带、录像机等。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谈话引入，导入课题，板书题目。

齐读题目，指导理解“记”的意思。

　　二、通读课文，说说课文大概写了什么。

　　三、检查预习情况，指导读准生字词。

　　四、理清条理，给课文分段。

　　　１、问：

按游览的顺序，课文可以分几段？

怎样分？