生态系统学案Word下载.docx

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　　学习难点：

食物链和食物网。

　　学习过程：

　　一、课前预习：

　　、

　　在一定地域内，生物与_________是一个统一的整体。

　　2、

　　生态系统的组成：

　　3、

　　生态系统中各种生物的___________和______________是_____________的。

生态系统具有一定的______________，但又是有一定____________的。

　　二、导入新课：

　　（展示家庭水族箱），大家仔细观察这个水族箱，你们都发现了什么？

学生回答后总结：

“在一定地域内，生物与环境形成的统一的整体叫做生态系统。

”

　　三、合作探究

（一）生态系统的组成

　　引导学生观察分析第23页课本插图，并讨论其中的思考题：

　　、

（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？

（2）树桩最终会消失吗？

　　（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？

　　2、下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。

　　3、通过让学生做游戏，扮演植物、动物、细菌和真菌的角色，回答生产者、消费者、分解者在生态系统中所起的作用是什么？

　　4、生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作

　　用？

你的父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？

为什么？

（二）食物链和食物网

　　看课本24、25页完成下列各题：

　　消费者和生产者之间的光系，主要是是-----和-------的关系，这样就形成了食物链。

　　2、通过25页“观察与思考”讨论：

（1）你连接的食物链有多少条？

它们是互不相关的吗？

（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？

发生怎样的变化？

　　（三）生态系统具有一定的自动调节能力

　　创设情景：

草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。

设问：

因为食物充足，兔的数量急剧增加。

会无限制地增加吗？

草场过度放牧，草场还会保持原状吗？

　　2、教师提问：

什么样的生态系统容易被破坏？

什么样的生态系统不容易被破坏？

引导学生爱护生物，保护生物的多样性。

　　3、分析课本26页的资料，讨论思考：

（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？

　　为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?

　　四、拓展创新

　　、俗话说“螳螂捕蟑，黄雀在后”。

它描绘了一个简单的生态系统图，请据图回答：

（1）生产者是_______。

（2）消费者与生产者之间的吃与被吃的联系就形成了食物链。

那么右图中有______条食物链，可表示为：

_____________________。

　　（3）、细菌在生态系统中是______________。

　　（4）、从动物行为的角度来看，黄雀对螳螂的行为是_______行为。

　　2、某小岛上，阳光灿烂，水富土肥，天空中飞着小型益鸟，树上站着猫头鹰，地面上有鼠、蛇及蛙在活动，还有许多昆虫、真菌和腐烂的动植物尸体。

（1）在这岛上能否构成一个生态系统？

（2）试写出一条食物链。

　　五、网络构建

　　生态系统的组成

　　生物部分

　　生产者

　　主要是：

　　消费者

　　分解者

　　和

　　非生物部分

　　主要有：

　　等。

　　六、达标测试

　　、下列属于生态系统的是（

　　）

　　A、池塘中的水草

　　B、池塘中的鱼

　　c、池塘中的所有生物

　　D、一个池塘

　　2、维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是

　　A、生产者

　　B、消费者

　　c、分解者

　　D、阳光、水、空气等

　　3、在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（

　　A、增加

　　B、减少

　　c、先少后多

　　D、先多后少

　　4、捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（

　　A、减小

　　B、增大

　　c、不变

　　D、先减后增

　　5、某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的

　　B、分解者

　　c、消费者

　　D、食物链

　　6、下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为（　　）

　　A、④→①→②→③→⑤

　　B、②→⑤→③→①→④

　　c、③→②→①→⑤→④

　　D、②→⑤→④→③→①

　　7、下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：

　　这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的

　　A、A→B→c→D→E　　

　　B、E→D→c→B→A　

　　c、D→A→B→c→E　　

　　D、c→E→B→A→D

　　8、能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却

　　A、少量增加

　　B、富集

　　c、减少

　　D、不变

　　9、下列食物链中，正确的是（　　）

　　A、草→兔子→狐狸→狼　　B、植物遗体→真菌→动物

　　c、猫头鹰→老虎→种子　　D、青蛙→蛇→鼠→猫头鹰

　　0、生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是（　　）

　　A、无限的　　B、不受影响　　c、有限的　　D、永不改动

　　1、生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。

下面承担分解者角色的是（

　　①淡水中的衣藻　

　　②高山上的油松　③土壤中的细菌　④朽木上的蘑菇　⑤树上的麻

　　⑥河边的青蛙　

　　⑦土壤中的蚯蚓　⑧树叶上的毛毛虫　⑨池塘里的蠕虫　

　　⑩鲜艳的大丽花

　　A．①②③④　　

　　B．⑤⑥⑦⑧　　

　　c．③⑥⑨　　

　　D．③④⑦

　　3、下图是草原生态系统的食物网图示：

　　根据图回答：

（1）属于生产者的是：

_____________

（2）直接以植物为食的消费者是：

_______。

　　（3）该食物网有___食物链。

　　（4）最长的一条食物链中，消费者有____种：

___________。

　　（5）如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定的时期内先______，其理由是：

____________________________。

　　七、学习感悟

　　一、课前预习

　　、环境

　　3、数量

　　所占的比例

　　相对稳定

　　自动调节能力

　　限度

（一）1、

（1）啄木鸟以昆虫幼虫为食，昆虫幼虫以树为食。

（2）树桩上长出的真菌，会将树桩分解成碎片，使坚硬的树桩慢慢腐烂。

所以树桩最终是会消失的。

　　（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演生产者、消费者、分解者。

　　3、在生态系统中，植物通过光合作用制造有机物，不仅养活了植物自己，还为动物的生存提供了食物，因此，植物是生态系统中的生产者。

　　动物不能自己制造有机物，它们直接或间接的以有机物为食，因而是消费者。

　　细菌、真菌能把动、植物遗体中的有机物分解为简单的物质，归还土壤，供植物重新利用，是生态系统的分解者。

　　4、在生态系统中，非生物成分包括阳光、空气、都会、水等，它们是各种生物赖以生存的基础。

（二）1、吃

　　被吃

　　2、

（1）该生态系统的食物链如下

（2）从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；

青蛙、鼠的数量

　　会增加；

各种生物的数量都会发生相应的变化。

　　（三）1、不会，当兔的数量增加时，食物就会缺乏，由于食物缺乏，兔的数量减少，草因兔的数量减少又繁茂起来，如此循环下去，兔的数量就不会无限制地增长。

草场过度放牧，草原会破坏，再也长不出草来，最后变成一片沙漠。

　　2、略

　　3、

（1）人会中毒。

（2）因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法

　　排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别

　　越高的生物，体内累的有毒物质越多。

　　、

（1）绿色植物

（2）1，绿色植物→禅→螳螂→黄雀（3）分解者（4）捕食

　　2、

（1）能构成一个生态系统，因为它大体符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的自动调节能力。

（2）草→鼠→蛇→猫头鹰

　　、D

　　2、B

　　3、c

　　4、A

　　5、D

　　6、B

　　7、D

　　8、B

　　9、A

　　0、c

　　1、D

　　2

　　13、

（1）绿色植物（草）

（2）兔和鼠

　　（3）5条（4）3种，鼠蛇鹰（5）增加鹰的食物丰富、贮藏能量多、生殖能力强

课