班主任工作大纲Word文档格式.docx

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一、班主任的思想政治素质

（一）坚定的政治立场

（二）热爱祖国

二、班主任的职业道德素质

（一）热爱教育事业

（二）热爱学生

（三）作风正派

第三节班主任的知识结构

一、广博的基础知识

二、扎实的专业知识

（一）深厚的专业知识

（二）教育理论知识

（三）必要的管理知识

第四节班主任的心理品质

一、能力素质

（一）敏锐得观察力

（二）清晰的记忆力

（三）高超的语言表达能力

1、真挚性

2、准确性

（四）较强的应变能力

（五）优秀的教学与科研能力

（六）优秀的班级组织管理能力

二、人格素质

（一）自信心和意志力

（二）丰富的情绪情感

（三）良好的性格

1、真诚、理解、尊重

2、热情、活泼

3、沉着、冷静

第三章班集体的管理

第一节班集体管理的原理

一、班集体的概念

（一）班级

1、班级是学校任务的承担者

2、班级是学生健康成长的土壤

（1）班级是学生思想趋向成熟的温床

（2）班级是培养学生互帮互助的集体

（3）班级是学习知识、培养能力的场所

（4）班级是温暖的“家庭”

（5）班级是学生认识社会的基点

（二）班集体

二、班集体管理的特征

（一）在班集体教育管理实践活动中班级管理主客体的对立统一

（二）班集体管理的对象是能动的客体

（三）班集体管理的内容是教育管理学生活动和教育管理学生素质的辩证统一

（四）班集体管理的过程是由科学的程序环节构成的一个个完整的螺旋上升的周期

（五）班集体管理的方法是把定性方法和定量方法有机结合，综合运用

（六）班集体管理的效果是学生人格的高度和谐发展

三、班集体管理的目标和内容

（一）班集体管理的目标

（二）班集体管理的内容

1、对学生文体活动进行教育管理

2、对学生学习活动进行教育管理

3、对学生劳动活动进行教育管理

4、对学生管理活动进行教育管理

5、对学生身心素质进行教育管理

6、对学生社会素质进行教育管理

四、班集体管理的原则

（一）班集体管理原则的意义

1、体现班集体管理的方向

2、制约班集体管理的过程

3、规定班集体管理的方法

4、巩固班集体管理的机构

（二）班集体管理原则体系

1、平行管理原则

（1）要组织、建立良好的班集体

（2）要善于发挥班集体的教育作用

（3）要加强个别教育

2、合力性原则

3、主导性与主体性相结合的原则

4、实践性原则

5、陶冶原则

6、激励性原则

7、创造性原则

8、教管结合原则

五、班集体管理的模式

（一）目标系统化模式

（二）制度规范化模式

（三）自主管理型模式

（四）环境熏陶模式

（五）激励导向型模式

（六）活动升华型模式

第二节班集体的构建

一、班集体的组织机构

二、构建班集体的作用

1、班集体是引领学生方向的一盏明灯

2、班集体是激发学生情感的一片蓝天

3、班集体是温暖学生心灵的精神家园

4、班集体是激励学生前进的坚实力量

5、班集体是发展学生个性的广阔天地

三、班集体的特征

1、班集体的目标特征

2、班集体的价值特征

3、班集体的行动特征

4、班集体的情感特征

四、班集体的形成与发展

1、前班集体阶段

2、班集体成型阶段

3、班集体成熟阶段

五、构建班集体的内容和方法

（一）培养学生的集体意识，确定共同的奋斗目标

1、近期目标与远期目标结合一致

2、外在目标与内化目标结合一致

3、班集体目标与个体目标结合一致

（二）培养积极分子，形成班级领导核心

1、选拔和培养学生干部

2、认真培养学生干部

3、定期轮换学生干部

4、发现和培养积极分子

（三）优化人际关系，增强集体凝聚力

1、引导学生的交往，促进结合性情感的发展

2、帮助学生形成共同的理想、信念和价值观，培养共同的兴趣爱好

3、对学生进行道德修养教育，形成良好道德气氛

4、正确对待班级里的非正式小群体

5、避免集体内部的破坏性冲突，正确对待竞争

（四）组织经常性的班级教育活动

1、明确目的

2、精心策划

3、依靠学生

4、注重实效

（五）形成正确的舆论，培养良好的班风

（六）增强学生自我教育能力

1、引导学生严格自我要求

2、指导学生进行自我检查

3、使学生感受到自我教育的乐趣

4、要求学生逐步培养自我教育习惯

（七）阶段小结

第四章班级活动的组织与设计

第一节班级活动概述

一、班级活动的概念

二、班级活动的意义

（一）班级活动是学生品德发展的源泉和基础

（二）班级活动是促进学生身心健康发展，形成良好个性的主要途径

（三）班级活动是学生掌握知识，发展认识能力不可缺少的条件

三、班级活动的原则及其对班主任的要求

（一）班级活动的原则

1、教育性原则

2、针对性原则

3、自主性原则

4、多样性原则

5、计划性原则

6、生活化原则

（二）班级活动对班主任的要求

1、要求班主任有广泛的兴趣爱好

2、要求班主任有较高的文化素养和文学修养

第二节班级活动的内容与形式

一、班级活动的形式

（一）全班性的集体活动

1、集会活动

2、参观展览访问

3、墙报和黑板报是班级集体的重要宣传阵地

（二）小组活动

（三）个人活动

二、班级活动的内容

（一）主题教育活动

1、确定鲜明的主题

2、制订周密的计划

（1）给活动起个好名称

（2）确定活动的形式

（3）确定活动的时间和活动的场所

（4）确定参与人员的不同角色

3、做好充分的准备

（1）物质准备

（2）人员准备

4、举行班会主题活动

5、总结巩固成果

（二）班机例会

1、班（队）务会的组织

（1）班（队）务会的含义与作用

（2）班（队）务会的内容

2、民主生活会的组织

（1）民主生活会的形式与要求

（2）民主生活会的步骤

3、周会及晨会的组织

（三）班级文艺活动

1、文艺联欢会

2、生日联欢会

3、节日联欢会

4、毕业联欢会

（四）班级体育活动

（五）班级科技活动

1、班级科技活动的含义与作用

2、班级科技活动的内容与形式

（1）科技参观

（2）科技知识讲座

（六）班级劳动

1、班级劳动的意义

2、班级劳动的组织与指导

（1）社会公益性劳动的组织

（2）班级自我服务性劳动的组织

（七）班级游戏活动

1、游戏活动的意义

2、游戏活动的类型

三、班级活动题材的来源

（一）从学生的常规学习和生活中选取素材

（二）从重大的节日和事件中选择活动的素材

（三）根据地域特点，选择活动素材

第三节组织和指导社会实践及其他活动

一、社会实践及参加社会实践的意义

（一）社会实践的含义

（二）参加社会实践的意义

二、社会实践的主要形式及对组织和指导社会实践的要求

（一）社会实践的主要形式

1、劳动活动

2、社会调查

3、军训活动

（二）组织和指导学生参加社会实践活动的要求

1、目的明确、针对性强

2、精心组织、细心准备

3、亲临指导、做好总结

三、组织和指导校内外其他集体活动

（一）班级日常思想教育活动

1、主题要鲜明

2、内容要充实

3、形式要新颖

4、要切实有效

（二）社会公益活动

1、目的要明确

2、组织要周密

3、要量力而行

4、要做好总结

第五章班主任与学生沟通的艺术

第一节班主任与学生沟通的概述

一、沟通的内涵

二、沟通的分类

1、单向式

2、双向式

3、多向式

4、辅助自主式

三、沟通的原则

1、民主原则

2、主动原则

3、相长原则

4、效率原则

四、运用心理效应，掌握沟通方法

1、利用首因效应，展现良好的第一印象

2、明确期待效应，准确传递思想感情

3、运用自己人效应，深入进行师生交流

第二节班主任的口语艺术

一、口语沟通的原则

1、情感相融原则

2、准备性原则

3、针对性原则

4、启发性原则

二、口语沟通的注意事项

1、语言要散发书卷气——让学生觉得好听

2、语言要富有哲理性——让学生爱听

3、语言要有人情味——让学生想听

4、语言待带些幽默色彩——让学生乐听

三、口语沟通的常用技巧

（一）幽默

（二）委婉

（三）含蓄

1、曲表观点

2、巧避锋芒

3、暗示批评

4、美化语言

（四）反语

（五）模糊

（六）沉默

第三节班主任的体态语艺术

一、体态语的定义

二、体态语的特点

1、辅助性

2、习惯性

3、真实性

4、差异性

三、班主任体态语的特点

1、教育性

2、控制性

四、班主任体态语的分类

（一）表情语

1、眼睛体态语

2、嘴部体态语

（二）手势语

1、拇指手势语（翘大拇指）

2、食指手势语

3、手掌体态语

（三）身姿语

1、站姿

2、双臂倒背

3、双臂交叉于胸前

五、班主任体态语的运用

1、善于调控面部表情

2、准确使用目光传情

3、恰当运用手势表达

4、适时运用声调感染

5、适当运用动作暗示

6、切忌不当体态误导

第四节班主任的书面评语艺术

一、评语的作用

二、评语的类型

1、谈心式评语

2、指导式评语

3、激励性评语

三、撰写评语的误区

1、评语公文化

2、评语公式化

3、评语脸谱化

4、评语大众化

四、撰写评语的原则

1、公正性原则

2、客观性原则

3、全面性原则

4、教育性原则

5、鼓励性原则

6、个性化原则

五、撰写评语的一般程序

1、确立评价标准

2、全面收集信息

3、广泛征求意见

4、写出初步评语

5、定稿

第六章班级突发事件处理的艺术

第一节班级突发事件概述

一、班级突发事件及其特征

1、事发突然，没有预兆

2、事态紧急，刻不容缓

3、事件影响，震荡性强

4、突发事件，多种多样

二、妥善处理班级突发事件的意义

三、班级突发事件的诊断性思考

（一）善于观察，注重预感

（二）搜集事实，分析隐藏因素

（三）采取行动，保持弹性

1、对一般突发事件当事人要说服教育，促成互谅

2、对吵嘴、打架等突发事件要具体问题具体对待

3、整体问题，当场处理

4、局部问题，个别解决

5、个别问题，悄然处理

6、师生冲突，冷处理

四、妥善处理班级突发事件的基本原则

（一）教育性原则

（二）目的明确原则

（三）针对性原则

（四）针对性原则

（五）启发性原则

（六）有效性原则

（七）一致性原则

（八）可接受原则

（九）因材施教原则

（十）冷处理原则

第二节处理突发事件的艺术

一、要