第十一章 高等学校教学的组织与教学方法重点试题解析Word文件下载.docx

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4．课堂教学的基本环节包括备课、（ 

）和课后总结三个部分。

A．上课 

B．预习教材 

C．回顾知识 

D．组织内容

5．下列不属于实验课教学过程的是（ 

A．实验课的准备 

B．实验课的组织

C．实验报告的撰写 

D．实验结果的预期

9．属于教师和学生主要运用语言来传授、学习知识和技能的方法是（ 

A．实验实习法 

B．练习法 

C．讲授法 

D．参观法

10．（ 

）是指以加深对所学内容的认识、辨明是非或获得新的结论为目的，把学生组织起来，激发思维，各抒己见以取得共识和交流，分享不同见解的教学方法。

A．讨论法 

11．教学方法是在改革中不断发展变化的，逐渐以（ 

）代替注入式。

A．平衡式 

B．应用式 

C．启发式 

D．综合性

12．下列不属于教育技术领域的是（ 

A．学习者 

B．学习资源 

C．教育开发职能 

D．教学监督职能

13．作为教育技术的重要组成部分，在教学中运用教学媒体必须遵循媒体选择与组合的最优化原则和（ 

A．实用性原则 

B．目的性原则 

C．综合性原则 

D．理论联系实际原则

14．（ 

）是指通过网络信息技术手段，具有远程开放教育与虚拟学校的特征，实现一

系列高等教育功能的一种高等教育形式。

A．网络教育 

B．计算机学校 

C．网络大学 

D．多媒体学院

15．（ 

）是一种判断事实的活动，它用定性或定量的方法如实地描述学生在德、智、体、美诸方面的发展水平。

A．教学测量 

B．教学评价 

C．成绩评估 

D．价值评判

16．（ 

）是通过诊断教育方案计划、教学过程进行中所存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息。

A．总结性评价 

B．常模性评价 

C．形成性评价 

D．标准性评价

17．在学生的学业评价中，试题的命制实行集中命题、分散命题和（ 

）三结合。

A．向社会征题 

B．自行命题 

C．修订命题 

D．组织命题

A．个别教学 

B．分组教学 

C．班级上课制 

D．复式教学

21．教师根据教学需要，从教材人手，提出一定的问题，引导学生对问题进行思考和分析，通过寻求问题的解决来激发学生学习的积极性，从而掌握知识的教学方法属于（ 

A．发现教学法 

B．问题教学法 

C．案例教学法 

D．程序教学法

22．在设置问题情境之后由学生自己去学习、探索的方法是（ 

A．暗示教学法 

C．实验法 

D．发现教学法

23．教师为配合讲授或谈话，向学生呈现幻灯、电视、电影的教学方法是（ 

A．电化教学法 

B．演示法 

C．参观法 

D．问答法

24．个别教学是教学的（ 

A．辅助形式 

B．基本组织形式 

C．一般方法 

D．特殊形式

二、填空题

1．（ 

）是将学生按照大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师面对由一定数量学生组成的班级进行教学的组织形式。

2．在我国，1862年创办的（ 

）开始采用班级授课制。

3．教学组织形式的多样化是为了适应学生个性发展的需要，其发展变化趋势表现在教学活动的场所呈现（ 

4．高校的教学活动主要由课堂教学、（ 

）、实习、（ 

）和毕业设计（论文）等几个环节组成。

1O．讨论课上，讨论题目的类型主要有（ 

）和学习新内容讨论题。

11．联合国教科文组织在1972年提出报告（ 

）中，指出要“教会学生学习”，即强调学生通过教学不仅应掌握系统的知识，而且能获得独立学习和更新知识的方法和能力。

12．对传统教学媒体按照其物理原理进行分类，可划分为：

光学媒体、（ 

）、声像媒体以及（ 

13．（ 

）是指通过网络信息技术手段，具有远程开发教育与虚拟学校的特征，实现一系列高等教育功能的一种高等教育形式。

14．1997年，（ 

）率先与湖南电信合作，建立了网上大学。

三、简答题

1．简述课堂教学的基本环节。

2．实验课的教学过程主要包含哪些环节?

3．简述大学教学方法的改革与发展。

4．简述教育技术领域所包含的内容。

5．教育技术在高校教学中的作用有哪些?

6．简述讲授法的基本要求、适用范围及其优缺点。

7．浅析大学教学方法的特点。

四、论述题

1．结合实际浅析个别教学制和班级授课制的区别及大学教学组织形式的改革趋势。

2．论述毕业设计（论文）的目的、过程和步骤。

3．试述学生学业评价的步骤。

参考答案

1．A

解析：

早期的教学组织形式是个别教学制，最早出现于原始社会，是在长辈把生产经验和道德规范传授给下一代的过程中形成的。

因此，正确答案选A。

2．C

班级授课制最先是由捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中做了理论上的系统阐述，自19世纪中叶开始，班级授课制为欧洲各国学校所广泛采用。

因此，正确答案选C。

3．B

教学组织形式的多样化是为了适应学生个性发展的需要。

经历了一些发展和改革，在发展趋势上，教学活动展开的时间间隔上出现短学程化的特点。

一些大学为了适应日益增多的选修课和实践课，将原来的一年两学期改为长短不一的三个学期，在短学期内更多地设置全校范围内的选修课程，以及需要相对集中的生产实习课。

因此，正确答案选B。

4．A

课堂教学由一系列的过程组成，课堂教学的基本环节包括备课、上课和课后总结三个部分，三个环节缺一不可。

在学生撰写论文的过程中，指导教师要发挥其指导作用，对学生全面负责，教师在指导学生时应遵循教育性原则、科学性原则和因材施教原则。

循序渐进原则不属于教师指导学生写作论文的原则，因此，答案选D。

8．A

此题考查学分制的定义。

学分制是指衡量某一种教学过程（通常为一门课程）对完成学位要求所做贡献的一种管理方法，也就是计算学生学习进程或学习分量的一种方法、手段或尺度。

9．C

按照高校教学方法的分类，第一类是指教师和学生主要运用语言来传授、学习知识和技能的方法，讲授法就属于这种范畴。

实验法、参观法属于教师指导学生通过直观感知获得知识和技能的方法。

练习法属于教师指导学生独立获取知识和技能的方法。

10．A

此题考查讨论法的定义。

讨论法是指以加深对所学内容的认识、辨明是非或获得新的结论为目的，把学生组织起来，激发思维，各抒己见以取得共识和交流，分享不同见解的教学方法。

11．C

教学方法是在改革中不断发展变化的，纵观各国教学方法的改革，主要有三个共同的趋势：

①以启发式代替注入式；

②由教给学生知识向教会学生学习、发展转变；

③强调教学方法的多样性与灵活性及各种教学方法的相互配合。

12．D

教育技术就是分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的一个综合完整的过程，教育技术的领域包括四个方面，分别是学习者、学习资源、教育开发职能、教育管理职能。

教学监督职能不包括在内，因此，答案选D。

13．B

作为教育技术的重要组成部分，在教学中运用教学媒体必须遵循一些原则，主要包括目的性原则和媒体选择与组合的最优化原则。

目的性原则是指教学中运用教学媒体必须有明确的目的。

媒体选择与组合的最优化原则是指在现有条件下通过选择和运用教学媒体，以使教学达到最佳效果。

14．C

此题考查网络大学的含义。

网络大学是指通过网络信息技术手段，具有远程开放教育与虚拟学校的特征，实现一系列高等教育功能的一种高等教育形式。

15．A

此题考查教学测量的定义。

教学测量是指一种判断事实的活动，它用定性或定量的方法如实地描述学生在德、智、体、美诸方面的发展水平。

16．C

此题考查形成性评价的含义。

形成性评价是通过诊断教育方案计划、教学过程进行中所存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以促进实践中正在进行的教育活动质量的评价。

17．A

在学生学业评价的试题命制上，要有组织地进行，在专业队伍的带领下，广开题源，走开放性命题道路，实行集中命题、分散命题和向社会征题三种形式的结合。

个别教学、分组教学、班级授课制以及复式教学都是教学的组织形式的不同表现。

其中，班级授课制是最基本的教学组织形式，因此，答案为C。

21．B

此题考查问题教学法的含义。

问题教学法是指教师根据教学需要，从教材人手，提出一定的问题，引导学生对问题进行思考和分析，通过寻求问题的解决来激发学生学习的积极性，从而掌握知识的教学方法，这也是教学中经常用到的一种教学方法。

因此，答案为B。

22．A

暗示教学法是保加利亚心理学家格奥尔基·

洛扎诺夫在20世纪60年代中期创造的，被称为是一种“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法。

其操作过程就是在设置问题情境之后由学生自己去学习、探索。

因此，答案为A。

23．B

演示法、参观法等都属于教师指导学生通过直观感知获得知识和技能的方法，其中演示法是指教师为配合讲授或谈话，向学生呈现幻灯、电视、电影的教学方法。

24．A

个别教学最早产生于原始社会，是与当时落后的生产力发展水平相适应的。

随着社会的发展，个别教学逐渐被班级授课取代，但仍是教学中一种重要的辅助形式。

1．班级授课制

2．京师同文馆

3．非课堂化和多样化

4．实验课的教学；

科研

5．学年制

6．实验实习法；

参观法

7．自学指导法

8．教给学生知识

9．计算机网络

10．阶段复习讨论题

11．《学会生存》

12．音响媒体；

综合媒体

13．网络大学

14．湖南大学

答：

课堂教学的基本环节包括备课、上课和课后总结三个部分，具体内容如下：

（1）备课

备课就是对所讲授内容加以深刻理解，并对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学的方案。

备课的基本要求是：

①要钻研教学大纲和教材，弄清本学科的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。

②教师要注意广泛阅读和积累有关材料，了解本学科、专业发展的最新动向。

③教师要在了解学生的前提下，针对学生已有的知识结构、理解能力，进行备课并反映到教案中去。

（2）上课

教师在规定的时间内，遵循教学的原则，根据教学目的，选择有效的教学形式和教学方法，使学生循序渐进地掌握教学大纲所规定的知识和技能，并获得多方面的能力。

教师在课堂的结构安排上一般以备课时设计的方案为准，要善于把握课堂教学的节奏，要避免使用单一的教学方法，还要善于调动和控制课堂气氛。

（3）课