七年级语文上册第11课《论语十二章》教学设计新人教版Word文档格式.docx
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书读百遍，其义自见。
请同学们自由诵读。
《论语》有一个明显区别于别的文言文的地方，就是开头都会出现“子曰”
“子曰”是什么意思？
——孔子说
那么，整部论语都是孔子说的吗？
还有谁说？
《论语》：
记录孔子和他弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一。
找一找本文中孔子说的共有几则？
8则，那我们的学习就从老师讲得开始
自由读，齐读。
三、读准字音
开火车的方式，一人读一条。
随时注意纠正字音。
指读、齐读。
第二课时
一、导入
读全文。
二、读懂字词
自学：
重点字词在书本上圈划，并且翻译在书本上。
小组讨论：
1.小组内轮流说答案
2.把不懂的字词提出，在小组中讨论
3.无法解决的字向全班提出。
教师释疑：
解决生字词。
当堂检测：
开火车的方式一一说。
教师请生翻译句子，落实意思。
三、读懂人物
出示论语的句子，有很多的语气词，问：
什么意思？
如果你是当时的孔子，你要用什么样的语气来朗读？
生模仿朗读，小组讨论，并全班展示
四、读出智慧
任选一句，谈谈感受、启迪，也可以联想曾有的经历。
第三课时
1.学生背记十二则10分钟
2.校对练习。
10分钟
3.下发试卷，准备默写
5分钟
4.学生完成练习卷
20分钟
《论语>
十二章》练习
班级
姓名
一、文学常识填空
1．《论语》是
的经典著作之一，记录了孔子及其弟子言行。
《论语》与
、
并称“四书”。
2．孔子，名
，字
，
时期鲁国人，是中国伟大的
家、
家。
二、默写填空：
1．子曰：
“学而时习之，
？
有朋自远方来，不亦乐乎？
，不亦君子乎？
”
2．曾子曰：
“吾日三省吾身：
”
3．子曰：
“吾十有五而志于学，
，四十而不惑，五十而知天命，
，七十而从心所欲，
。
4．子曰：
“
，可以为师矣。
5．子曰：
“贤哉，回也！
，一瓢饮，在陋巷，
，回也不改其乐。
贤哉，回也！
6．子曰：
“不义而富且贵，
7．子曰：
，好之者不如乐之者。
行，
8．子曰：
“三人
，其不善者而改之。
9.子在川上曰：
，不舍昼夜。
10.子曰：
“三军可夺帅也，
11.子夏曰：
，仁在其中矣。
12.阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：
三、解释加点词语
1.学而时习之（
）
2.人不知而不愠（
3.吾日三省吾身（
）（
4.与朋友交而不信乎（
5.传不习乎（
6.四十不惑（
）7.不逾矩（
8.学而不思则罔（
）9.思而不学则殆（
10.可以为师矣（
11.人不堪其忧（
）12.好之者不如乐之者（
）
13.饭疏食饮水（
14.择其善者而从之（
15.于我如浮云（
16.子在川上曰（
17.逝者如斯夫（
18.不舍昼夜（
19.博学而笃志（
）20.不亦说乎（
四、用现代汉语翻译下列句子
1.人不知而不愠，不亦君子乎？
2.温故而知新，可以为师矣。
3.不义而富且贵，于我如浮云。
4.为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
传不习乎？
5.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）
欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）
讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）
练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;
做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；
到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；
行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；
楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；
唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；
明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书
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