中考部编版语文专题复习字音 专项练习题含答案Word格式文档下载.docx

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2010年的岁末，史铁生，这个地坛的孩子永远离开了我们，但我们将永远记得他留下的这段文字：

“微笑着，去唱生活的歌谣。

不要抱怨生活给（A．gěiB．jǐ）予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲（A．qūB．qǔ）折。

大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；

沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观；

人生如果一帆风顺，生命也就失去了存在的魅（A．mè

iB．mà

i）力。

给：

_____________曲：

_____________魅：

_____________

4．阅读下面这段文字，给文中加点字注音。

中国书法发现了一切气韵结体的可能的姿态，而它的发现系从自然界摄取的艺术的灵感，特殊是从树木鸟兽方面——一棱梅花，一条附有几片残叶的葡萄藤，一只跳跃的斑豹，猛虎的巨瓜，麇鹿的捷足，骏马的劲力，熊罴的丛毛，白鹤的纤细，，，松枝的纠棱盘结，没有一种自然界的气韵形态未经中国画家收入笔底，形成一种特殊的风格者。

中国文人能从一枝枯藤看出某种美的素质，因为一枝枯藤具有自在不经修饰的雅逸的风致，具有一种含弹性的劲力。

它的尖端蜷曲而上绕，还diǎnzhuì

着疏落的几片残叶，毫无人工的diāozhuó

的痕迹，却是位置再适当没有，中国文人接触了这样的最物，他把这种神韵融会于自己的书法中。

他又可以从一棵松树看出美的素质，它的躯干劲挺而枝杈转折下弯，显出一种bù

qūbù

ná

o的气派，于是他把这种气派融会于他的书法风格中。

（选自林语堂《人生的盛宴》）

纤细（）蜷曲（）劲挺（）

5.阅读下面文段，完成第

（1）-（3）题。

中国的书法是一种特殊的艺术。

它是具体的（zà

oxí

ng）艺术，通过点画的组合而构成千变【万】化的图象，表现出人们对于平衡和倚侧、协调和矛盾、统一与变化、整齐与（cuò

luò

）、疏散与紧密等种种形态美学的认识；

它又是抽象的表意艺术，仅凭着线条的流动而展现作者的情感心绪与品格修养。

这就决定了书法的支撑点有两个：

一为技术，二为境界。

前者很重要，它保证了法度的确立；

而后者则是决定①，它展示人的灵魂和真实的内心世界，因此它超越于技术之上，是决定书法品质中那一层形而上意义的更加重要的因素。

王羲之《兰亭序》书于逸气满怀、兴味酣浓之时，其胸中快意与淡淡的伤感倾泻淋漓；

颜真卿《祭侄文稿》书于声泪俱下、②之时，其胸中失去亲人之痛与对叛匪逆贼之恨交织奔涌；

苏轼《黄州寒食诗帖》书于人生失意凄苦、生死难测之时，其胸中孤寂绝望的悲观与难卜未来的抑郁，从深沉低吟到放声倾诉，恸彻心扉。

这些墨迹的完成均没有形式设计之反复推敲与深思熟虑，一篇即兴手稿，一篇亡者悼文，一篇自书诗文，却成了书法史上的盖世华章，原因何在？

只有一个答案：

情动难耐之刻，书于必书之时。

（1）对文中加点字读音和【】内字笔顺的判断，完全正确的一项是（）（2分）

A.协调（dià

o）倾泻（qīng）“万”字的第2画是“丿”

B.协调（tiá

o）倾泻（qīng）“万”字的第2画是“㇆”

C.协调（tiá

o）倾泻（qǐng）“万”字的第2画是“丿”

D.协调（dià

o）倾泻（qǐng）“万”字的第2画是“㇆”

（2）文中根据括号内的拼音书写汉字，完全正确的一项是（）（2分）

A.造型错落B.造形错落

C.造形措落D.造型措落

（3）根据语意，分别在文中横线①②处填入语句，最恰当的一项是（）（2分）

A．书法艺术精神高度的因素撕心裂肺

B．书法艺术高度精神的因素满腔悲愤

C．书法艺术高度精神的因素撕心裂肺

D．书法艺术精神高度的因素满腔悲愤

二、知识梳理

中考对字音考核的要求是：

读准字音。

考生复习时要根据汉语拼音规则认读汉字，能够准确地选择注音正确或错误的一项，能分辨常见的字音误读类型，如社会因素干扰字、形似误读字、多音误读字等。

I汉语拼音的相关知识

（一）牢记23个声母和24个韵母，记清字母表中26个字母的排列顺序。

1.声母：

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

2.韵母：

aoeiuü

aieiuiaoouiuieü

eeraneninunü

nangengingong

3.26个字母：

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

（二）掌握汉语的拼写规则。

1.“知、蚩、诗、日、资、雌、思”七个音节的韵母用i，即他们的拼音依次为zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si。

2.韵母“儿”写成er，用作韵尾时写成r。

例如：

“儿童”拼作ertong，“花儿”拼作huar。

3.i行的韵母，前面没有声母时，写成yi（衣），ya（呀），ye（耶），yao（腰），you（忧），yan（烟），yin（因），yang（央），ying（英），yong（雍）。

u行的韵母，前面没有声母时，写成wu（乌），wa（蛙），wo（窝），wai（歪），wei（威），wan（弯），wen（温），wang（汪），weng（翁）。

ü

行的韵母，前面没有声母时，写成yu（迂），yue（约），yuan（冤），yun（晕）；

上两点省略。

行的韵母跟声母j，q，x拼时，写成ju（居），qu（区），xu（虚），ü

上两点也省略；

但是跟声母n，l拼时，仍写成nü

（女），lü

（吕）。

4.iou，uei，uen前面加声母时，写成iu，ui，un。

niu（牛），gui（归），lun（论）。

（三）掌握隔音符号的使用。

凡是a、o、e开头的音节连在其他音节后面，要用隔音符号隔开，以免音节发生混淆，如xī’ān（西安），wēi’é

（巍峨），pí

’ǎo（皮袄）等。

（四）掌握正确的标调方法。

这里介绍四句口诀，只要记住了，就不会发生标调的错误。

a母出现不放过，没有a母找oe；

单个韵母不用说，iu并列标在后。

II关注多音字

多音多义字是中考字音考查的重点，也是字音识记的难点。

具体可采用以下方法帮助记忆：

1．词性法

汉字中有不少多音字，因其在不同的语境中词性不同，而导致了读音的不同，我们可以根据它的词性来判断它的读音。

例：

吭：

作名词，表示“喉咙”义项时，应读“há

ng”，如“引吭高歌”；

作动词，表示“出声、说话”义项时，应读“kēng”如“一声不吭”。

冠：

作名词，表示“帽子”或“形状像帽子或在顶上的东西”义项时，应读“guān”；

作动词，表“把帽子戴在头上”或“在前面加上某种名号或文字”等义项时，应读“guà

n”，如“弱冠之年”。

这类字还有“畜、处、笼、宁、都、泊、劲、粘、缝、荫”等，均可采用此法来帮助记忆。

2．语境法

汉字中有不少多音多义字，不同的读音表示不同的含义，只有正确理解词语及上下文，辨明语义，才能避免误读错读。

在此，我们不妨根据字义，将其串成一句话，放在一定的语言环境里加以记忆。

（详见后面附录）例：

宿：

“李阳躺在宿（sù

）舍想了一宿（xiǔ），天上究竟有多少个星宿（xiù

）？

”艾：

“面对这方兴未艾（à

i）的形势，他却总是自怨自艾（yì

）。

”

3．场合法

汉字中有的多音字，在口语中当作单音词用时，是一种读音，而在书面语——即在复合词和成语中，又是一种读音。

场合法就是注意口语和书面语的区别。

露：

当表示口语场合作单音词用时，读为“lò

u”，如“露头、露一手、露面、露丑、露相、露马脚”；

当作为书面语，形式为复合词和成语时，读为“lù

”时，如“露骨、露水、露珠、露天、原形毕露、风餐露宿、显露头角”。

翘：

书面语音为“qiá

o”，词组有“翘望、翘楚、翘首以待”；

口语音为“qià

o”，词组有“翘辫子、翘尾巴”。

这类多音字还有“勒、逮、落、色、剥、薄、血、削、嚼、给、澄”等，均可采用此法来帮助记忆。

4．随义定音法

现代汉语中绝大多数多音字的不同读音，是和不同的字义紧密联系起来的，因此，我们完全可以凭借这个字的含义来判断它的读音。

禁：

表示“承受、忍受”时，读“jīn”，如“禁受”；

表“不准许”时，读“jì

n”，如“查禁”。

塞：

表示“边疆、边境”时，应读“sà

i”，如“塞外”；

表示“填入”或“瓶塞”时，应读“sāi”，如“塞车”；

而表示用于某些合成词时，则应读“sè

”，如“塞责”。

这类多音字还有如“鲜、载、角、强、提”等，均可采用此法来帮助记忆。

5．记少推多法

多音字的读音纷繁复杂，记忆起来有难度，但我们如果采用记少不记多的方法来记忆，就能够事半功倍。

弄：

有“lò

ng”与“nò

ng”两个读音，但只有表示“小巷、胡同”这一义项时才读“lò

ng”，其余均读为“nò

ng”。

作：

只有在“作坊”这一词语中读“zuō”，其余均读为“zuò

”音。

拾：

只有在“拾级而上”这一成语中读“shè

”，其余均读为“shí

”。

这类字还有“秘、埋、识、模、省、悄”等，均可采用此法来帮助记忆。

总之，汉字是音、形、义三位一体的文字，“音随义转，形因音异”是其主要特点。

III解答汉语字音题方法

（一）对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。

吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。

常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小，如“鲜”多半考的是xiǎn的音。

形声字标“不同于声旁的读音”的正确可能性大，标“同于声旁的读音”的正确可能性小，如“言简意赅”的“赅”就不读形旁的“亥”的音。

常见字标音正确的可能性小。

生僻字一般不会标错音。

一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。

例如“菁菁校园”“莘莘学子”“谆谆教诲”

（二）善用排除法。

如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；

如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；

如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；

如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；

总之，用排除法是一种比较好的方法。

当然也需要一定的知识积累的。

（三）以点连线法 

所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。

我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。

如以“千”（qiān）为声旁的形声字大致有“歼”jiān、“纤”qiān或xiān、“跹”xiān“钎”qiān“迁”qiān等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。

再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字，通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。

（四）记少去多法 

多音字是高考考查的又一重点，对多音字的记忆可采取记少去多法来提高效率。

“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。

我们只要记住涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。

如“靡”有两个读音“mí

”“mǐ”只有“浪费”义时才读“mí

”，如“靡费”“奢靡”，因此我只要记住这两个词语中它读“mí

”，剩下的其他词语中就都读“mǐ”。

再如“与”有三个读音“yú

”“yǔ”“yù

”，作文言句末语气词时读“yú

”，作“参加”义读“