中考部编版语文专题复习字音 专项练习题含答案Word格式文档下载.docx

1、2010年的岁末，史铁生，这个地坛的孩子永远离开了我们，但我们将永远记得他留下的这段文字：“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给（Agi Bj）予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲（Aq Bq）折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观；人生如果一帆风顺，生命也就失去了存在的魅（Ami Bmi）力。给：_ 曲：_ 魅：_ 4阅读下面这段文字，给文中加点字注音。 中国书法发现了一切气韵结体的可能的姿态，而它的发现系从自然界摄取的艺术的灵感，特殊是从树木鸟兽方面一棱梅花，一条附有几片残叶的葡萄藤，一只跳跃的斑豹，猛虎的巨瓜，麇鹿的捷足，骏马的劲力，熊罴

2、的丛毛，白鹤的纤细， ， ，松枝的纠棱盘结，没有一种自然界的气韵形态未经中国画家收入笔底，形成一种特殊的风格者。中国文人能从一枝枯藤看出某种美的素质，因为一枝枯藤具有自在不经修饰的雅逸的风致，具有一种含弹性的劲力。它的尖端蜷曲而上绕，还din zhu着疏落的几片残叶，毫无人工的dio zhu的痕迹，却是位置再适当没有，中国文人接触了这样的最物，他把这种神韵融会于自己的书法中。他又可以从一棵松树看出美的素质，它的躯干劲挺而枝杈转折下弯，显出一种b q b no的气派，于是他把这种气派融会于他的书法风格中。 （选自林语堂人生的盛宴） 纤细（ ） 蜷曲（ ） 劲挺（ ）5. 阅读下面文段，完成第（1

3、）-（3）题。中国的书法是一种特殊的艺术。它是具体的（zo xng）艺术，通过点画的组合而构成千变【万】化的图象，表现出人们对于平衡和倚侧、协调和矛盾、统一与变化、整齐与 （cu lu）、疏散与紧密等种种形态美学的认识；它又是抽象的表意艺术，仅凭着线条的流动而展现作者的情感心绪与品格修养。这就决定了书法的支撑点有两个：一为技术，二为境界。前者很重要，它保证了法度的确立；而后者则是决定 ，它展示人的灵魂和真实的内心世界，因此它超越于技术之上，是决定书法品质中那一层形而上意义的更加重要的因素。王羲之兰亭序书于逸气满怀、兴味酣浓之时，其胸中快意与淡淡的伤感倾泻淋漓；颜真卿祭侄文稿书于声泪俱下、 之时

4、，其胸中失去亲人之痛与对叛匪逆贼之恨交织奔涌；苏轼黄州寒食诗帖书于人生失意凄苦、生死难测之时，其胸中孤寂绝望的悲观与难卜未来的抑郁，从深沉低吟到放声倾诉，恸彻心扉。这些墨迹的完成均没有形式设计之反复推敲与深思熟虑，一篇即兴手稿，一篇亡者悼文，一篇自书诗文，却成了书法史上的盖世华章，原因何在？只有一个答案：情动难耐之刻，书于必书之时。（1）对文中加点字读音和【 】内字笔顺的判断，完全正确的一项是（ ）（2分） A.协调（dio） 倾泻（qng） “万”字的第2画是“丿” B.协调（tio） 倾泻（qng） “万”字的第2画是“” C.协调（tio） 倾泻（qng） “万”字的第2画是“丿” D.

5、协调（dio） 倾泻（qng） “万”字的第2画是“”（2）文中根据括号内的拼音书写汉字，完全正确的一项是（ ）（2分）A. 造型 错落 B.造形 错落C. 造形 措落 D.造型 措落（3）根据语意，分别在文中横线处填入语句，最恰当的一项是（ ）（2分） A书法艺术精神高度的因素 撕心裂肺 B书法艺术高度精神的因素 满腔悲愤C书法艺术高度精神的因素 撕心裂肺 D书法艺术精神高度的因素 满腔悲愤 二、知识梳理中考对字音考核的要求是：读准字音。考生复习时要根据汉语拼音规则认读汉字，能够准确地选择注音正确或错误的一项，能分辨常见的字音误读类型，如社会因素干扰字、形似误读字、多音误读字等。I 汉语拼音

6、的相关知识（一）牢记23个声母和24个韵母，记清字母表中26个字母的排列顺序。1.声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w2.韵母：a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un n ang eng ing ong3.26个字母：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z（二）掌握汉语的拼写规则。1.“知、蚩、诗、日、资、雌、思”七个音节的韵母用i，即他们的拼音依次为zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si。2.韵母“儿

7、”写成er，用作韵尾时写成r。例如：“儿童”拼作ertong，“花儿”拼作huar。3.i行的韵母，前面没有声母时，写成yi（衣），ya（呀），ye（耶），yao（腰），you（忧），yan（烟），yin（因），yang（央），ying（英），yong（雍）。u行的韵母，前面没有声母时，写成wu（乌），wa（蛙），wo（窝），wai（歪），wei（威），wan（弯），wen（温），wang（汪），weng（翁）。行的韵母，前面没有声母时，写成yu（迂），yue（约），yuan（冤），yun（晕）；上两点省略。行的韵母跟声母j，q，x拼时，写成ju（居），qu（区），xu（虚），上两点也省略；但

8、是跟声母n，l拼时，仍写成n（女），l（吕）。4.iou，uei，uen前面加声母时，写成iu，ui，un。niu（牛），gui（归），lun（论）。（三）掌握隔音符号的使用。凡是a、o、e开头的音节连在其他音节后面，要用隔音符号隔开，以免音节发生混淆，如xn（西安），wi（巍峨），po（皮袄）等。（四）掌握正确的标调方法。这里介绍四句口诀，只要记住了，就不会发生标调的错误。a母出现不放过，没有a母找oe；单个韵母不用说，iu并列标在后。II 关注多音字多音多义字是中考字音考查的重点，也是字音识记的难点。具体可采用以下方法帮助记忆：1词性法汉字中有不少多音字，因其在不同的语境中词性不同，而导致

9、了读音的不同，我们可以根据它的词性来判断它的读音。例：吭：作名词，表示“喉咙”义项时，应读“hng”，如“引吭高歌”；作动词，表示“出声、说话”义项时，应读“kng”如“一声不吭”。冠：作名词，表示“帽子”或“形状像帽子或在顶上的东西”义项时，应读“gun”；作动词，表“把帽子戴在头上”或“在前面加上某种名号或文字”等义项时，应读“gun”，如“弱冠之年”。这类字还有“畜、处、笼、宁、都、泊、劲、粘、缝、荫”等，均可采用此法来帮助记忆。2语境法汉字中有不少多音多义字，不同的读音表示不同的含义，只有正确理解词语及上下文，辨明语义，才能避免误读错读。在此，我们不妨根据字义，将其串成一句话，放在一定

10、的语言环境里加以记忆。（详见后面附录）例：宿：“李阳躺在宿（s）舍想了一宿（xi），天上究竟有多少个星宿（xi）？”艾：“面对这方兴未艾（i）的形势，他却总是自怨自艾（y）。”3场合法汉字中有的多音字，在口语中当作单音词用时，是一种读音，而在书面语即在复合词和成语中，又是一种读音。场合法就是注意口语和书面语的区别。露：当表示口语场合作单音词用时，读为“lu”，如“露头、露一手、露面、露丑、露相、露马脚”；当作为书面语，形式为复合词和成语时，读为“l”时，如“露骨、露水、露珠、露天、原形毕露、风餐露宿、显露头角”。翘：书面语音为“qio”，词组有“翘望、翘楚、翘首以待”；口语音为“qio”，词组

11、有“翘辫子、翘尾巴”。这类多音字还有“勒、逮、落、色、剥、薄、血、削、嚼、给、澄”等，均可采用此法来帮助记忆。4随义定音法现代汉语中绝大多数多音字的不同读音，是和不同的字义紧密联系起来的，因此，我们完全可以凭借这个字的含义来判断它的读音。禁：表示“承受、忍受”时，读“jn”，如“禁受”；表“不准许”时，读“jn”，如“查禁”。塞：表示“边疆、边境”时，应读“si”，如“塞外”；表示“填入”或“瓶塞”时，应读“si”，如“塞车”；而表示用于某些合成词时，则应读“s”，如“塞责”。这类多音字还有如“鲜、载、角、强、提”等，均可采用此法来帮助记忆。5记少推多法多音字的读音纷繁复杂，记忆起来有难度，但

12、我们如果采用记少不记多的方法来记忆，就能够事半功倍。弄：有“lng”与“nng” 两个读音 ，但只有表示“小巷、胡同”这一义项时才读“lng”，其余均读为“nng”。作：只有在“作坊”这一词语中读“zu”，其余均读为“zu”音。拾：只有在“拾级而上”这一成语中读“sh”，其余均读为“sh”。这类字还有“秘、埋、识、模、省、悄”等，均可采用此法来帮助记忆。总之，汉字是音、形、义三位一体的文字，“音随义转，形因音异”是其主要特点。III 解答汉语字音题方法（一）对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标

13、“常读音”正确的可能性小，如“鲜”多半考的是xin的音。形声字标“不同于声旁的读音”的正确可能性大，标“同于声旁的读音”的正确可能性小，如“言简意赅”的“赅”就不读形旁的“亥”的音。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。例如“菁菁校园”“莘莘学子”“谆谆教诲”（二）善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累的。（三）

14、以点连线法 所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。如以“千”（qin）为声旁的形声字大致有“歼”jin、“纤”qin或xin、“跹”xin“钎”qin“迁”qin等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字，通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。（四）记少去多法多音字是高考考查的又一重点，对多音字的记忆可采取记少去多法来提高效率。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。我们只要记住涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“靡”有两个读音“m”“m”只有“浪费”义时才读“m”，如“靡费”“奢靡”，因此我只要记住这两个词语中它读“m”，剩下的其他词语中就都读“m”。再如“与”有三个读音“y”“y”“y”，作文言句末语气词时读“y”，作“参加”义读“