人教版七年级下册美术教案文档格式.docx

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过程

设计

教学过程

设计意图

新课

导入

1．这一片段中有哪些物体？

它们是怎么样的形体？

2．请你寻找身边的形体的物体。

小结：

世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：

六面体、圆柱体、球体、圆锥体。

（出示实物、图片资料）

在我们生活中充满着立体形象。

3．出示不同技法的作品：

油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画（平面、立体）

4．你觉得用哪种技法描绘事物又快又好？

5．引出课题：

多媒体展示：

放一段生活活动场所，感受生活中的立体形

新

课

教

学

讲授新课

（一）手绘线描图像的特点及作用

1．展示手绘线描图像作品，什么是手绘线描图像？

2．我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像？

（其特点）

3．手绘立体图像在生活中的应用。

（1）同学们分小组画实物。

（平面、立体）

（2）平面与立体的图象有什么区别？

（平面图像只表现出物体的长宽。

）

（二）学习立体图像的三种表达方法

及时小结：

1．刚才我们用的是表达直观感受的方法。

（1）表现物像较准确。

（2）运用线条生动、流畅。

（3）存在问题（如右图）：

有时为了把握形而使线条不连贯，形也失去很多。

2．表达结构分析的方法：

把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。

它较清晰地表达物象三维关系的本质特征。

（1）用结构分析法理解物体好。

透视不正确，用线还存在着点、断断续续的现象。

3．表达主观理解的方法：

根据对物体结构认识理解的一种表达方式。

（1）用主观理解法表现物体生动有趣。

（2）运用线条更生动流畅。

无论用哪种表达方法，最重要的是把物体较真实地表现在画纸上，来传达我们的感情。

1.欣赏线与形相结合的优美作品

2.记录、说明、叙事、交流、抒情的功能，是最简便、最形象的日常交流语言。

（快捷方便）

3.自然、、建筑设计、机器使用说明图、……

（1）试画：

苹果、杯子、铅笔盒、一叠书……（尝试：

表达直观感受的方法）

（2）立体图像：

平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间的三维立体形象。

讨论得出：

表达直观感受的方法：

按照物体的视觉现象予以表达，一般要符合透视规律，能较真实地再现对象。

了解线与形的关系及手绘线描图像的特点，通过欣赏体会作品的美感，进一步激起学习创作的欲望。

进行自主探究性学习，培养的观察能力和独立思考的习惯。

通过对实物描绘，进一步进行探究性学习，掌握结构分析的方法、主观理解的方法

三、作品赏析、拓展知识

1．几张名画好在哪里？

（结构、造型、线条）它们运用的是哪种技法？

2．简介画家、拓展知识

（1）凡高

（2）毕加索

（3）齐白石

3．观察大师的手绘线描作品与你们的手绘线描作品比较一下觉得在表现手法上有什么不一样？

1、.感受名画，设疑解惑，主动参与。

2．了解画家、拓展知识

3．分组讨论、交流。

（1）交流知识、情感。

分组发表意见

（2）教师及时肯定与补充。

研究性学习真正体现以为本。

比较性的欣赏教学，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解。

从大师的画迁移回到学生的绘画，拉近创作距离让自主探究。

4．加深理解，展开想象体验创新

（1）你能创作一幅富有情趣的作品吗？

（2）创作、教师巡视指导的构图、技法及线条的运用。

（3）针对普遍存在的问题，进行具体指导。

分组实践，合作探究

1、选择三种绘画方法

2．运用适合自己的工具（铅笔、钢笔、圆珠笔），自由组合、自主探究，合作创作一幅作品。

从学生的需要出发，使学生各有所得，从而扩展的求知面。

四、展示与评价

3．小组交流评价。

4．教师点评。

把自己的画介绍给大家，互相说说谁的画最有趣，你为什么最喜欢这幅作品。

让在评议中巩固知识技能，感受作品的内涵，促使情感升华

小

结

用所学知识（手绘线描立体图像的表达）在生活中是怎样应用的？

你能创作有个性的作品吗？

1．收图片资料。

2．创作建筑、家居、某设备的使用说明……有个性的作品。

用所学知识指导实践。

作

业

后

记

手绘线条图像——物象空间的表达

1、培养学习的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”。

2、引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导运用绘画知识表现自己生活的环境。

3、鼓励关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。

教学重点：

引导初步掌握物象空间的描述与表达。

解决方法：

应用自制教具让学生描述教具中物品的位置，从而让了解三度空间的特点及与二度空间的区别。

并应用于绘画中。

教学难点及解决方法：

教学难点：

景物的三度空间位置在纸上的表达方法。

小组讨论解决及师生共同探究解决。

自制教具、风景画（数张）、茶杯、瓶子、书本等生活日用品（数件）

风景画欣赏导入。

1、师生初步探究物象空间的表达。

老师：

谁能用语言来描述一下这些画。

里边都有些什么，都在哪里？

（学生发言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。

（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。

学生：

我也想画出这么美的画，可是我能行吗？

（及类似的话）

当然能行！

自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。

我们现在就一起来学习一下如何画出美丽的景色好吗？

学生（齐声）：

好。

3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。

那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢？

（学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。

（接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。

（各小组相互取长补短，一起完善物象空间表达的表达方法。

（最后，老师将探讨结果板书到黑板。

同时，每种表达方法各拿出一幅作品让学生欣赏。

学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法

4、老师总结本科教学内容。

今天，大家的表现太棒了，我们想到了这么多的方法。

（老师边总结边板书，并给与一定的补充。

进行小结。

室外课：

１、堂内传递本科目标，激发学生兴趣。

我们先来看几张画，看看画的都是哪里。

（老师展示自己在校园内写生的美术作品。

学生（边欣赏边发言）：

太美了！

（学生惊叹，产生浓厚兴趣。

学生（边议论边发言）：

原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！

我也要画一画我们的校园。

（此时，学生探索美的兴趣被激发了出来）

２、学生分组开始校园写生，老师组织、协调。

（学生分组开始校园写生，师生共同活动。

３、课堂内学生自我评析，老师点评总结。

（学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。

（老师组织、协调并进行总结。

板书

上下、左右、前后——三度空间 

上下、左右、？

—————二度空间

转换到

1、前后遮挡表现法 

（大多数写生作品）前后、远近

2、平摆是表现法 

（一些装饰画） 

下边近、上边远

3、透视的表现法 

（《最后的晚餐》） 

近大远小

4、移动式的表现法 

（《清明上河图》） 

视域广阔

单色版画

①了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法。

②尝试自己动手设计制作一幅单色版画。

③培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。

重点是版画的制版工艺和特点。

难点是学生动手能力的培养。

教材，图片

教学过程

通过做游戏导入

请同学们跟老师一起来做一个游戏，在我们的大拇指上涂上少量颜色。

（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。

1看一看能不能印得出来。

2可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。

3想一想为什么回出现这种纹理呢？

这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人他的指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。

所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。

（DNA检测）它的准确度可达百亿分之一。

作品赏析 

欣赏一些大师的作品和学生的作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。

［西班牙］毕加索枪 

［西班牙］毕加索戴帽子的人 

［日本］栋方志功二弟子 

四、制作过程 

1、画稿 

选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。

注意选择突出凹凸特点的题材。

2、制版 

用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在一底板上。

3、印刷 

铺上纸后均匀的磨平。

（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动） 

4、完成 

选择一个你喜欢的题材设计一幅单色版画。

纸的立体表现——纸浮雕

1、使学生学会纸浮雕的制作程序：

构思、画图、制作、粘贴。

2、使学生掌握纸艺中基本的折、剪、刻、粘贴等技法。

能力目标：

1、学会辨别不同的线条所表示的意思。

2、锻炼在平面的纸上塑造立体形象的能力。

情感目标：

1、感受生活与艺术的丰富多彩，体验纸浮雕装饰作品的美感。

纸浮雕的基本技法及应用。

将平面的纸变成立体形象的方法

小刀、剪刀、胶水、卡纸、圆规、铅笔、橡皮檫

请同学们欣赏黑板上的作品，漂亮吗？

*你知道这些作品属于什么种类吗？

*演示：

将一张平面的叶子变成有凹凸感的叶子。

*你们看，它是用什么材料做的？

*看看（晃动）、摸摸（给学生摸），有什么感觉？

*贴在纸板上——这就是纸浮雕

*（再演示另一种技法）怎么样，想学吗？

*刚才同学们都看见老师做叶子的过程了。

那么，现在请你们看看桌子上的小圆锥、小花、月亮、五角星、小翅膀，你们可以相互讨论、可以拆开看，比比，看哪个组的