人教版二年级下册《笋芽儿》教案设计.doc
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课题
3、笋芽儿
教学目标
1、会认14个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精 神。
教学重点
认字、写字、朗读课文。
教学难点
课文的感情朗读。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
课前准备
多媒体课件
第1课时
教
学
设
计
教
学
过
程
教学设计
设计意图
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，我们国家的国宝是什么？
大熊猫最爱吃什么？
竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？
出示笋芽儿图：
这就是笋芽儿。
出示竹子图：
这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？
今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，自学课文
1、教师读课文。
要求：
在老师读时，听清字音及不同人物的对话。
2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）
3、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流
1、指读课文，正音。
2、指读生字。
3、重点识字：
（学生自学时记不熟的字）
4、同桌互读，打五角星。
5、读词春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽
6、齐读课文
四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？
（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评。
）
五、指导写字
1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？
3、教师书写，生看后抄写生字。
六、总结
通过孩子喜欢的大熊猫自然引入新课。
在初读中边读边记，培养孩子们良好的读书习惯。
启发学生在与同学的交流中不断取长补短。
多种形式练习朗读，调动孩子们的朗读兴趣。
培养孩子们良好的写字习惯。
教学反思
课题
3、笋芽儿
教学目标
1、会认14个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精 神。
3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点
认字、写字、朗读课文。
教学难点
通过课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。
巩固本课所学生字。
课前准备
多媒体课件
第2课时
教
学
设
计
教
学
过
程
教学设计
设计意图
一、复习检查
1、认读词语
春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽
2、指读课文。
二、朗读感悟，角色表演
1、分段指名读课文，想一想笋芽的生长过程是怎样的？
小组讨论、全班交流。
（根据学生的回答，教师相机板书）
2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！
让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：
笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
（相机指导朗读）
3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟，启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗？
为什么？
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：
你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
5、小结
三、课外拓展 资料袋：
向学生介绍“毛竹”。
四、指导书写指导写口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
板书设计：
笋 芽 儿
春雨 春雷 太阳
笋芽儿（娇嫩） ——————————竹子（健壮）
检查上节课所学生字词语，为这节课做好准备。
鼓励学生通过多种朗读方式体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的教精神。
鼓励孩子们积极学习课外知识。
在临写和练习中写好本课生字。
教学反思
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