人教版第7章平面直角坐标系教案1Word格式.docx
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1、由学生回答以下问题：
（1）引入：
影院对观众席所有的座位都按“几排几号”编号，以便确定每个座位在影院中的位置，观众根据入场券上的“排数”和“号数”准确入座。
（2）根据下面这个教室的平面图你
能确定某同学的坐位吗？
对于下面这个根据教师平面
图写的通知，你明白它的意思吗？
“今天以下座位的同学放学后参
加数学问题讨论：
（1,5），（2，4），（4，2），（3，3）,（5,6）。
”
学生通过合作交流后得到共识:
规定了两个数所表示的含义后就可以表示座位的位置.
思考:
（1）怎样确定教室里坐位的位置?
（2）排数和列数先后顺序对位置有影响吗？
（2，4）和（4，2）在同一位置。
（3）假设我们约定“列数在前，排数在后”，你在图书61-1上标出被邀请参加讨论的同学的座位。
让学生讨论、交流后得到以下共识：
（1）可用排数和列数两个不同的数来确定位置。
（2）排数和列数先后顺序对位置有影响。
（2，4）和（4，2）表示不同的位置，若约定“列数在前排数在后”则（2，4）表示第2列第4排，而（4，2）则表示第4列第2排。
因而这一对数是有顺序的。
（3）让学生到黑板贴出的表格上指出讨论同学的位置。
2、有序数对：
用含有两个数的词表示一个确定的位置，其中各个数表示不同的含义，我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对（orderedpair）,记作（a,b）
利用有序数对，可以很准确地表示出一个位置。
3、常见的确定平面上的点位置常用的方法
（1）以某一点为原点（0，0）将平面分成若干个小正方形的方格，利用点所在的行和列的位置来确定点的位置。
（2）以某一点为观察点，用方位角、目标到这个点的距离这两个数来确定目标所在的位置。
（以后学习）
巩固练习：
1、教材65页练习
2．如图，马所处的位置为（2，3）.
（1）你能表示出象的位置吗？
（2）写出马的下一步可以到达的位置。
三、课堂小结：
1、什么要用有序数对表示点的位置，没有顺序可以吗？
2、常用的表示点位置的方法.
四、作业
教材68页:
第1题
7.1.2平面直角坐标系
（1）
1.在复习数轴有关知识的基础上,使学生理解平面直角坐标系的有关概念,并会正确地画出直角坐标系.毛
2.使学生能在建立在平面直角坐标系中,由点的位置写出它的坐标.
3.让学生在活动中形成形数结合的意识后全作交流的意识.
教学重点、理解平面直角坐标系的有关概念,能由点位置写出坐标,由坐标描出点的位置.
解决实际问题,及概念理解;
让学生形成形数结合的意识.
一、复习旧知识,引入新课
问题:
（1）什么是数轴,画出数轴.
（2）指出课本图6.1-2中A、B点所表示的数是什么?
并在数轴上描出“-3”表示的点在数轴上的位置.
由学生回答问题后教师引导学生得出:
数轴上的点可以用一个数表示,这个数叫做这个点的坐标.例如点A的坐标为-4,点B的坐标为2,反之,知道数轴上点的坐标,这个点就确定了.
1、思考:
课本66页图7.1—3和7.1—4
类似于利用数轴确定直线上点的位置,能不能找到一种办法来确定平面点的位置呢?
我们可以在平面内画出两条互相垂直,原点重合的数轴来表示.
2、有关概念:
用平面内两条互相垂直、原点重合的数轴组成平面直角坐标系.
注意：
在一般情况下，两条坐标轴所取的单位长度是一致的
水平的数轴称为x轴或横轴,习惯上取向右为正方向;
竖直的数轴称为y轴或纵轴,取向上方向为正方向,
两坐标的交点为平面直角坐标系的原点.
有了平面直角坐标系,平面内的点就可以用一个有序数对来表示了
例如:
图7.1-4中,由点A分别向x轴y轴作垂线,垂足M在x同上的坐标是3,垂足N到y轴上的坐标是4,我们说A点的横坐标是3,纵坐标是4,有序数对（3,4）就叫做点A的坐标,记作A（3,4）,类似地,请你根据书P41图6.1-4,写出点B、C、D的坐标.
由学生回答B、C、D的坐标:
B（-3,4）、C（2,3）、D（-3,0）.
由点A分别向x轴作垂线,垂足M.线段AM的长度叫A到x轴的距离
由点A分别向y轴作垂线,垂足N.线段AN的长度叫A到y轴的距离
如:
点A（-3,4）到x轴的距离是4；
到y轴的距离是3
提问：
对于任意一点P（x，y），|x|、|y|表示的含义分别是什么？
|x|表示点P到y轴的距离，
|y|表示点P到x轴的距离
3、思考:
原点O的坐标是什么?
x轴和y轴上的点的坐标有什么特点.
由学生讨论、交流后得到共识:
原点O的横,纵坐标都是0,
x轴上的点的纵坐标为0,y轴上的点的横坐标为0.
4、投影书P42图7.1-5.什么是象限？
建立了平面直角坐系以后,坐标平面就被两条坐标轴分成Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四个部分,分别叫第一象限、第二象限、第三象限、第四象限.坐标上的点不属于任何象限.
各象限上的点有何特点?
学生交流后得到共识,各象限坐标的符号:
第一象限上的点,横坐标为正数,纵坐标为正数;
即（＋，＋），
第二象限上的点,横坐标为负数,纵坐标为正数;
即（－，＋），
第三象限上的点,横坐标为负数,纵坐标为负数;
即（－，－），
第四象限上的点,横坐标为正数,纵坐标为负数.即（＋，－）。
让学生完成P69习题7.1第2题
5、例题讲解
例：
在平面直角坐标系中描出下列各点。
A（3，4）；
B（-1，2）；
C（-3，-2）；
D（2，-2）
6、巩固练习
P68页练习第1题,P69.习题7.1第2题.
三:
课堂小结:
首先通过教师提问，总结出本节课都学习了哪些内容：
1、平面直角坐标系的作用；
2、平面直角坐标系的有关概念；
3、已知一个点，如何确定这个点的坐标；
在此基础上让学生总结出x轴，y轴上点的坐标的规律，让学生思考各象限点的坐标的特征．
1.教科书P69页第3，4，5题
2.补充练习
（1）如果点P（a+5,a-2）在x轴上,那么P点坐标为________.
（2）点A（-2,-1）与x轴的距离是________;
与y轴的距离是________.
（3）点M（a,b）在第二象限,则点N（-b,b-a）在________象限.
（4）点A（3,a）在x轴上,点B（b,4）在y轴上,则a=___,b=____,S△AOB=____.
（5）已知地平面直角坐标系中A（-3,0）在（）
A.x轴正半轴上B.x轴负半轴上;
C.y轴正半轴上D.y轴负半轴上
（6）点M（a,b）的坐标ab=0,那么M（a,b）位置在（）
A.y轴上B.x轴上;
C.x轴或y轴上D.原点
7.1.2平面直角坐标系
（2）
1.能建立适当的直角坐标系,描述物体的位置;
2.在给定的直角坐标系中,会根据坐标描出点的位置.
3.经历画坐标系、描点、连线,等过程,发展学生的数形结合的意识,合作交流的意识.
教学重点：
建立适当直角坐标系,描述物体的位置;
在给定的直角坐标系中;
根据坐标描出点的位置.
建立适当直角坐标系.
一、复习旧知,导入新课
1.为什么叫做直角坐标系,画出直角坐标系.
2、口答：
分别说出下列各个点在哪个象限内或在哪条坐标轴上？
A（6，－2），B（0，3），C（3，7），
D（－6，－3）E（－2，0），F（－9，5）]
3.写出图中点A、B、C、D,E的位置.
二、新课讲授
1、例:
在平面直角坐标系中描出下列各点:
A（4,5）,B（-2,3）,C（-4,-1）,D（2.5,-2）,E（0,4）.
分析:
先在x轴上找出表示4的点,再在y轴上找出表示5的点,过这两个点分别作x轴和y轴的垂线,垂线的交点就是A.
师生共同活动作出点A、B、C、D、E由学生独立完成.
巩固练习P68页练习第2题,P69习题7.1第7题.
2、探究:
如图,正方形ABCD的边长为6.
（1）如果以点A为原点,AB所在的直线为x轴,建立平面
坐标系,那么y轴是哪条线?
（2）写出正方形的顶点A、B、C、D的坐标.
（3）请另建立一个平面直角坐标系,此时正方形的顶点A、B、C、D的坐标又分别是多少?
与同学交流一下.
先让学生独立尝试，然后小组内交流，最后教师进行归纳：
①为了方便，我们一般以正方形的两条边所在的直线为坐标轴，建立平面直角坐标系（有四种情形）．另外，按图3的方式建立平面直角坐标系也是常用的．
②建立不同的平面直角坐标系，同一个点就会有不同的坐标，但正方形的形状和性质不会改变。
设计意图：
活动尽可能地让学生采用多种方法建立平面
直角坐标系，以体验不同的方法所带来的差异。
建立的平面直角坐标系不同,则各点的坐标也不同.
3、分别写出图3中的点A、点B、点C的坐标，观察图形，回答下列问题：
（1）点A与点B关于哪一条直线对称？
它们的坐标之间有什么联系？
（2）点A与点D关于哪一条直线对称？
（3）点A与点C呢？
由此你能发现什么规律？
设计意图：
主要是让学生探索关于坐标轴对称和关于原点对称的点的坐标之间的关系，渗透结合的思想。
巩固练习教科书P70.习题7.1第6题.
三、总结归纳
让学生围绕教师的问题进行回答：
1、本节课学习了哪些知识和方法？
2、你认为应该注意哪些方面的问题？
3、你有什么收获？
四、作业1.教科书习题7.1P70.第8，9，10题.
一、填空题.
1.若点P（x,y）满足xy=0,则点P在___________.
2.在平面直角坐标系中,顺次连结A（-3,4）,B（-6,-2）,C（6,-2）,D（3,4）四点,所组成的图形是________.
3.若线段AB的中点为C,如果用（1,2）表示A,用（4,3）表示B,那么C点的坐标是________.
4.若线段AB平行x轴,AB长为5,若A的坐标为（4,5）,则B的坐标为________.
二、解答题.
1.在图直角坐标系中描出下列各组点,并将各组点用线段依次连结起来,观察所得到的图形,你觉得它像什么?
（1）（-6,5）,（-10,3）,（-9,3）,（-3,3）,（-2,3）,（-6,5）;
（2）（-9,3）,（-9,0）,（-3,0）,（-3,3）;
（3）（3.5,9）,（2,7）,（3,7）,（4,7）,（5,7）,（3.5,9）;
（4）（3,7）,（1,5）（2,5）,（5,5）,（6,5）,（4,7）;
（5）（2,5）,（0,3）,（3,3）,（3,0）,（4,0）,（4,3）,（7,3）,（5,5）.
2.如图长方形ABCD的长和宽分别是6和4.以C为坐标原点,分别以C
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