大学生自杀预防与干预PPT资料.ppt

大学生自杀预防与干预PPT资料.ppt

《大学生自杀预防与干预PPT资料.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生自杀预防与干预PPT资料.ppt（52页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

使之恢复心理的平衡。

n自杀预防和危机干预之间存在既相互联系又相互自杀预防和危机干预之间存在既相互联系又相互区别的关系。

区别的关系。

一方面，它们在对象、任务、性质、一方面，它们在对象、任务、性质、主体、方法上都有所区别。

主体、方法上都有所区别。

n就工作对象而言，就工作对象而言，自杀预防是针对大学生群体普遍开展的，自杀预防是针对大学生群体普遍开展的，危机干预则主要针对有严重自杀危险性的大学生个体；

危机干预则主要针对有严重自杀危险性的大学生个体；

n就工作任务而言，就工作任务而言，自杀预防的根本任务在于防止大学生自杀意念的形成和自杀预防的根本任务在于防止大学生自杀意念的形成和发展，发展，危机干预的主要任务是阻止大学生危急的或处于发生过危机干预的主要任务是阻止大学生危急的或处于发生过程中的自杀企图，并解除当前的自杀危机状态；

程中的自杀企图，并解除当前的自杀危机状态；

n就工作性质而言，就工作性质而言，自杀预防是一项以自杀预防是一项以“防患于未然防患于未然”为特征、用系统方为特征、用系统方法来降低自杀率的社会系统工程，法来降低自杀率的社会系统工程，危机干预是一种以应急为特征的心理治疗技术，是危机干预是一种以应急为特征的心理治疗技术，是“一种不固定的、连续进行的、紧急的工作过程一种不固定的、连续进行的、紧急的工作过程”；

n就工作主体而言，就工作主体而言，自杀预防不仅是专业人员和专家的工作，更是全社自杀预防不仅是专业人员和专家的工作，更是全社会、各高校每一个人的事，会、各高校每一个人的事，危机干预则主要由高校中的专业工作者来实施，并危机干预则主要由高校中的专业工作者来实施，并辅以个体其他的社会支持系统的配合；

辅以个体其他的社会支持系统的配合；

n就工作方法而言，就工作方法而言，自杀预防方法更宏观更综合，更侧重社会学和教育自杀预防方法更宏观更综合，更侧重社会学和教育学的方法，学的方法，危机干预则更多地运用、心理学和医学的方法。

危机干预则更多地运用、心理学和医学的方法。

另一方面，二者相辅相成，另一方面，二者相辅相成，缺一不可。

缺一不可。

n自杀预防和危机干预二者的终极目标相同，都自杀预防和危机干预二者的终极目标相同，都是为了有效地降低大学生自杀率。

而且这两个是为了有效地降低大学生自杀率。

而且这两个环节都是降低大学生自杀率的必要且有效的途环节都是降低大学生自杀率的必要且有效的途径。

径。

n自杀预防是危机干预的合理前提，而危机干预自杀预防是危机干预的合理前提，而危机干预是自杀预防的深入发展，两者互为补充。

因此，是自杀预防的深入发展，两者互为补充。

因此，只有通过自杀预防和危机干预的相互配合，才只有通过自杀预防和危机干预的相互配合，才可能有效地降低自杀率。

可能有效地降低自杀率。

22、基本理念、基本理念n首先，要确立首先，要确立“自杀预防自杀预防人人有责人人有责”的理念。

的理念。

n其次，要确立其次，要确立“自杀，一个都太多自杀，一个都太多”的意识。

的意识。

n其三，要确立其三，要确立“预防自杀预防自杀可以作为可以作为”的意识。

首先要确立首先要确立“自杀预防自杀预防人人有责人人有责”的理念。

n预防自杀及其他恶性事件的发生应成为高等院校，预防自杀及其他恶性事件的发生应成为高等院校，尤其是学生思想政治教育和管理部门、学校心理咨尤其是学生思想政治教育和管理部门、学校心理咨询机构的重要工作之一。

因为询机构的重要工作之一。

因为自杀是自杀是“一种不必要一种不必要的死亡的死亡”，尽管自杀在大学生总体中只占极小比例尽管自杀在大学生总体中只占极小比例,但由于生命的不可逆性但由于生命的不可逆性,它给社会、家庭和个人带它给社会、家庭和个人带来的后果和创伤十分惨痛来的后果和创伤十分惨痛,而且会严重干扰学校的而且会严重干扰学校的正常教学秩序正常教学秩序,带来可能的法律纠纷带来可能的法律纠纷,影响社会稳定，影响社会稳定，因此开展自杀预防工作是必要的。

因此开展自杀预防工作是必要的。

其次要确立其次要确立“自杀，一个都太多自杀，一个都太多”的意识。

n尽管大学生自杀的人数只是全体大学生中的极少尽管大学生自杀的人数只是全体大学生中的极少数，但由于大学生自杀不仅对其个人、家庭带来数，但由于大学生自杀不仅对其个人、家庭带来重大损失和心理压力，还会造成严重的社会影响重大损失和心理压力，还会造成严重的社会影响（如自杀群聚现象、模仿性自杀行为等），以及（如自杀群聚现象、模仿性自杀行为等），以及对其他大学生造成负面作用，给学校可能带来不对其他大学生造成负面作用，给学校可能带来不良声誉等，所以，我们要确立良声誉等，所以，我们要确立“自杀，一个都太自杀，一个都太多多”的意识，尽最大努力预防大学生自杀事件的的意识，尽最大努力预防大学生自杀事件的发生。

发生。

其三，要确立其三，要确立“预防自杀预防自杀可以作为可以作为”的意识。

n尽管大学生自杀的原因较复杂，自杀现象似乎难以防尽管大学生自杀的原因较复杂，自杀现象似乎难以防范，但一般而言大学生自杀行为的背后是有规律可循范，但一般而言大学生自杀行为的背后是有规律可循的，所以大学生自杀预防具有可能性。

当然，这种可的，所以大学生自杀预防具有可能性。

当然，这种可能性建立在全社会共同参与的基础之上。

就高校而言，能性建立在全社会共同参与的基础之上。

就高校而言，有效的自杀预防必须使高校所有教育工作者都确立有效的自杀预防必须使高校所有教育工作者都确立“预防自杀预防自杀可以作为可以作为”的意识并接受有关自杀人群的的意识并接受有关自杀人群的思维特征和行为的宣传教育和学习有关的预防知识。

思维特征和行为的宣传教育和学习有关的预防知识。

正如美国学者（正如美国学者（EEGillilandGilliland和和RKRKJamesJames）所提出）所提出的：

的：

“有效的自杀预防包括能使每一个社会面都能接有效的自杀预防包括能使每一个社会面都能接触到，都受到影响，对自杀很敏感，并且都受到广泛触到，都受到影响，对自杀很敏感，并且都受到广泛的教育与交流。

的教育与交流。

”二、二、大学生心理危机产生的大学生心理危机产生的根源分析根源分析n自杀死亡是心理危机的极端表达，大学生心自杀死亡是心理危机的极端表达，大学生心理危机产生的根源是非常复杂的，既有大学理危机产生的根源是非常复杂的，既有大学生个体主观心理因素的影响，也有学校教育、生个体主观心理因素的影响，也有学校教育、社会、家庭等方面因素的影响。

认识大学生社会、家庭等方面因素的影响。

认识大学生心理危机产生的根源有助于我们分析、评估心理危机产生的根源有助于我们分析、评估与处理相关的危机事件或危机状态。

与处理相关的危机事件或危机状态。

大学生心理危机产生的根源大学生心理危机产生的根源n1青春期的心理矛盾与冲突青春期的心理矛盾与冲突n2自我价值取向的单一化。

自我价值取向的单一化。

n3心理求助方式的片面化。

心理求助方式的片面化。

n4心理支持系统的缺乏。

心理支持系统的缺乏。

11青春期的心理矛盾与冲突青春期的心理矛盾与冲突发发展展心心理理学学家家认认为为，随随着着青青春春期期的的到到来来，青青少少年年生生理理上上出出现现了了急急剧剧变变化化，同同时时也也会会带带来来心心理理上上的的巨巨大大影影响响。

他他们们的的心心理理活活动动往往往往处处于于矛矛盾盾状状态态，其其心心理理水水平平呈呈现现半半成成熟熟、半半幼幼稚稚。

这这种种成成人人感感与与幼幼稚稚性性的的并并存存，使使得得他他们们身身上上同同时时体体现现着着反反抗抗性性与与依依赖赖性性、闭闭锁锁性性与与开开放放性性、勇勇敢敢与与怯怯懦懦、高高傲傲和和自自卑卑。

处处于于青青春春期期的的青青少少年年身身心心发发展展失失去去了了平平衡衡，感感受受着着许许多多心心理理冲冲突突和和压压力力，处处于于各各种种心心理理矛矛盾盾的的包包围围中中，如如果果这这些些矛矛盾盾不不能能得得以以顺顺利利解解决决，就就可可能能在在情情绪绪情情感感、性性格格特特征征及及日日常常行行为为等等方方面面出出现现种种种种问问题题，导导致致心心理理崩崩溃溃，甚甚至至出出现现较较严严重重的的心心理及行为偏差。

理及行为偏差。

11青春期的心理矛盾与冲突青春期的心理矛盾与冲突与心理发展的矛盾性特点相呼应，他们的思维品质中也显与心理发展的矛盾性特点相呼应，他们的思维品质中也显示出了明显的矛盾性。

在他们的思维中再度出现了自我中心。

示出了明显的矛盾性。

“自我中心自我中心”是皮亚杰用来描述一种独特的思维方式的术语，是皮亚杰用来描述一种独特的思维方式的术语，指主体在思考问题或进行判断时受自己需要和情感强烈影响指主体在思考问题或进行判断时受自己需要和情感强烈影响的倾向。

的倾向。

他们自我中心式思维的结果之一就是：

在心理上，他们自我中心式思维的结果之一就是：

在心理上，他们制造出了他们制造出了假想的观众假想的观众，因而感觉每天就像生活在舞台上，因而感觉每天就像生活在舞台上一样受到别人的欣赏与批评。

他们非常重视别人对自己的评一样受到别人的欣赏与批评。

他们非常重视别人对自己的评价，所以需要花很多的时间和心力来应付这些假想的观众。

价，所以需要花很多的时间和心力来应付这些假想的观众。

所以，常会有加倍的所以，常会有加倍的“负罪感负罪感”。

这也是青少年自我伤害的。

这也是青少年自我伤害的重要因素之一。

许多自杀者会把他们的行动视为对那些他觉重要因素之一。

许多自杀者会把他们的行动视为对那些他觉得在排斥他的人的一种惩罚，他们会沉溺于想象那些自己死得在排斥他的人的一种惩罚，他们会沉溺于想象那些自己死后留给后人的哀伤和后悔之中。

后留给后人的哀伤和后悔之中。

22自我价值取向的单一化。

n人格的核心是价值观，在个体的心理及行为系统中，起人格的核心是价值观，在个体的心理及行为系统中，起核心、支配作用的是个体的价值观念，而基础教育阶段核心、支配作用的是个体的价值观念，而基础教育阶段则是青少年价值观念形成的关键时期。

但在高考指挥棒则是青少年价值观念形成的关键时期。

但在高考指挥棒的影响之下，导致了我国基础教育存在着某些偏差和缺的影响之下，导致了我国基础教育存在着某些偏差和缺失。

在中小学教育中，教师、家长有意无意给予学生的失。