《桃花心木》教学反思.doc

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《桃花心木》教学反思

   《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文，课文写了一位种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了只有在艰苦的环境中经受生活的考验，克服依赖性，对人的成长才有重要意义。

课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理。

学习这篇课文，一是让学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；二是体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的语言特点。

《桃花心木》这一课，我直奔文章主题：

课文给我们讲述了一个怎样的道理。

学生很快能找到中心句：

不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

通过反复朗读，我拎出“不确定”一词让学生理解。

通过“不确定”这个词再回过头学习桃花心木是怎样在不确定中生长的。

于是我向学生提出问题：

作者对种树人的哪些做法感到奇怪，都出现了几个“奇怪”。

学生通过读书去发现去探究，把学生学习的主动权充分调动了起来。

同时提出下列问题让学生议论：

1、树木的“不确定”是指什么？

人的“不确定”又是指什么？

2、联系生活实际，说说你对“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

”的理解。

首先学生能通过树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”从而理解人的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。

其次学生能联系生活实际，谈了自己知道的在艰苦环境中自强自立的人的事例，有的学生还能从反面谈到一些人被优越条件娇惯成了“温室里的花草”，经不起生活的风雨的事例，两相对比，学生通过事例很快就明白了那些生活在艰苦环境的人，接受的考验和磨练更多，为了生存和发展，就必须克服依赖性，学会生存和发展的本领。

在教学中，我引导学生从读中体会种树人的一番话，他们自己去寻找答案，而不是我来讲他们听，我只起到一个牵针引线的作用，也真正的让学生在学习上独立自主。

教学反思：

《桃花心木》

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冉会萍