22学前儿童气质的发展PPT文档格式.ppt

22学前儿童气质的发展PPT文档格式.ppt

《22学前儿童气质的发展PPT文档格式.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《22学前儿童气质的发展PPT文档格式.ppt（56页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

直率热情直率热情，精力旺盛，脾气，精力旺盛，脾气急躁急躁，刚，刚强，易感情用事；

强，易感情用事；

反应迅速反应迅速，但准确性差；

，但准确性差；

情绪情绪明显表露于外，但持续时间不长。

明显表露于外，但持续时间不长。

补短补短（从李逵到鲁智深）（从李逵到鲁智深）完善：

完善：

注意纠正急躁、易怒、粗暴、粗心、注意纠正急躁、易怒、粗暴、粗心、缺乏自制力等不良品质及由此导致的消极后缺乏自制力等不良品质及由此导致的消极后果；

注意培养沉着、冷静、灵活、自制、果；

注意培养沉着、冷静、灵活、自制、“粗中有细粗中有细”等良好风格。

等良好风格。

多血质（活泼型）多血质（活泼型）特点：

特点：

活泼好动活泼好动，反应迅速、注意转移的速度快，反应迅速、注意转移的速度快，行为外向；

容易适应外界环境的变化，行为外向；

容易适应外界环境的变化，善交际善交际，容，容易接受新事物；

易接受新事物；

注意注意力容易分散，做事往往缺乏持力容易分散，做事往往缺乏持久性；

久性；

兴趣多变兴趣多变，情绪易表露，也易变化。

，情绪易表露，也易变化。

利用自己活利用自己活泼、乐观、灵活、灵活、热情、善于情、善于交交际、有、有进取心、点子多取心、点子多等等优良品良品质，多参与交往多参与交往性工作性工作，多，多动脑经献献计献献策。

策。

补短完善：

注意克服注意力不稳、兴趣不定、情感不深、易浮躁、不踏实、不诚恳的不良品质；

培养坚忍不拔、持之以恒的品质及由此导致的消极后果。

培养扎实专一、“动中有静”等良好品质。

补短（续）具体做法：

具体做法：

培养注意力，强化一贯性，克服分心现象，排除引起分心的干扰因素；

培养自我检查的习惯，尤其对学习工作要多加检查；

适当加强各种训练或练习的深度；

进行耐力训练，培养慎思细致的作风。

建建议：

多参加需要保持注意力、耐力、深思熟虑的活动，如各种棋艺、刺绣、阅读、写作、冥想、射击、马拉松等。

粘液质（稳重型）扬长：

运用自己情绪和情感稳定、沉着安静、耐受性高、自制力强、有条不紊、坚毅顽强、扎扎实实、埋头苦干等优秀品质，参与稳定性较高的工作。

心情平稳、变化缓慢；

心平气和，喜沉思；

稳重，但灵活性不足；

踏实，但有些死板；

善于克制自己，注意稳定但又难于转移；

沉着冷静，善于忍耐，但缺乏生气。

克服冷淡、固执、疲沓、拖拉、迟钝、缺乏生气等不良品质及由此导致的消极后果。

注意培养热情、机灵、朝气蓬勃、“静中有动”等品质。

设置情境磨练应变能力；

结交多血质气质类型的朋友，以便气质互补；

对疑难问题应反复进行思考，不厌其烦，要加快节奏和速度，以适应思维和反应的速度，切记懒散；

利用稳定性，设置成功的机会，增强自信心。

建议：

多参加运用发散性思维，提高应变能力的活动，如创造力测验、脑经急转弯、问题抢答、电子游戏、啦啦操、舞蹈等。

抑郁质（忧郁型）特点：

细心谨慎，敏感机智，情感细腻，体验深刻，做事认真仔细；

孤僻，情绪兴奋性弱，多忧多思，行动迟缓，顾虑重重，爱独处，不爱交往，面临危险时常感恐惧。

发挥情绪兴奋性高、感受性强、敏感、守纪律，思维、言语和动作细腻，富于想象等积极品质，多参加细致、精确度高的工作。

克服多疑、孤独、怯懦、优柔寡断、缺乏信心、言语和动作缓慢、耐受性低等消极品质；

培养坦荡豁达的胸怀，果敢灵活、“细中有粗”的品格。

多参加集体活动，经风雨，见世面，广交朋友；

充分发挥细心多思的长处，创造成功机会，增强自信心；

在学习、工作上注意宏观把握。

交往技巧主动交往，尊重他们；

有耐心，多关照；

注意开玩笑要适度。

气质气质类型类型胆汁质胆汁质多血质多血质粘液质粘液质抑郁质抑郁质基基本本特特征征热情直率、精力充沛、反应迅速、行为敏捷；

情绪明显表露于外，言谈举止都近乎情绪化，持续时间不长。

在克服困难方面意志力强、坚韧不拔。

热情、活泼、精力旺盛、反应敏捷、适应力强、善于交际、机智幽默、兴趣广泛、办事效率高、个性属于明显的外向性。

情感易于变化且不持久、注意力易转移、缺乏耐心。

沉着、镇静、有耐心、自制力强、缓慢、刻极。

沉着坚定、不尚空谈、埋头苦干；

但不易接受新鲜事物，不能迅速地适应环境的变化。

行为孤僻、多愁善感、反应迟缓，情感细腻、不易外露；

善于觉察到别人不易发觉的细小事物。

处事谨慎态度平稳坚定，情绪深刻持久、体验方式少，1、希波格拉底的气质分类、希波格拉底的气质分类二、二、气气质的的类型型（三）托马斯的三类型说（三）托马斯的三类型说容易型困难型迟缓型二、婴儿气质的特点与教育二、婴儿气质的特点与教育大多数婴儿属于这一类型40%吃、喝、睡等生理机能有规律，节奏明显；

容易适应新环境，也容易接受新事物和不熟悉的人，他们情绪一般积极愉快、爱玩，对成人的交往行为反应积极。

容易受到成人最大的关怀和喜爱。

因为他们生活规律、情绪愉快且对成人的抚养活动提供大量的积极反馈（强化），因而11、容容易易型型这这一一类婴类婴儿人数儿人数较较少，少，约约占占10%10%；

突出的特点是突出的特点是时时常大声哭常大声哭闹闹，烦烦躁易怒，躁易怒，爱发爱发脾气，脾气，不易安不易安抚抚。

在在饮饮食、睡眠等生理机能食、睡眠等生理机能活活动动方面缺乏方面缺乏规规律性律性；

对对新食物、新事物、新新食物、新事物、新环环境接受很慢。

境接受很慢。

情情绪总绪总是不好，在游是不好，在游戏戏中中也不愉快。

也不愉快。

22、困困难型型约有15%的被试属于这一类型。

活动水平很低，行为反应强度很弱；

逃避新事物、新刺激，对外界环境和事物和变化适应较慢。

情绪总是消极，而不甚愉快，但在没有压力的情况下，他们也会对新激缓慢地发生兴趣，在新情境中能逐渐地活跃起来。

这一类婴儿随着年龄的增长，随成人抚爱和教育情况不同而发生分化。

33、迟缓型型【案例分析】【案例分析】一个活动水平高的孩子，在2个月时睡眠中爱动，换尿布后常蠕动；

到了5岁，在进食时常离开桌子，总爱跑。

而一个活动水平低的孩子，小时候穿好衣服后都不爱动，到他5岁时穿衣服也需要很长时间，在电动玩具上能玩好久。

属于什么气质类型？

思考：

所有所有婴儿只分儿只分这三种三种类型型吗？

以上三种类型只涵盖了约65%的儿童，另有35%的婴儿不能简单地划归到上述任何一种气质类型中去。

他们往往具有上述两种或三种气质类型的混合特点，属于上述类型中的中间型或过渡（交叉）型。

气质类型是绝对不变的吗？

不是！

幼儿的气质有很大的稳定性，但是不是绝对不变的。

虽然人生下来就有着某种气质类型，但由于幼儿期大量神经系统尚未结束发育，再加上后天生活环境和教育的影响，幼儿的气质类型在一定程度上可以得到改变或被掩蔽。

启示启示家长和老师应该根据幼儿的气质特点有针对性地进行教育。

讨论：

如何根据婴儿的气质类型进行早讨论：

如何根据婴儿的气质类型进行早期教育？

期教育？

易养型孩子的教养方式易养型孩子的教养方式我们要保持孩子这种愉快的心情，因为孩子只有在心情愉快的时候他才能够接触更多的新鲜事物，学习更多的事情，对他的心理、身体的发育都是很有好处的。

易养型的孩子适应性很好，很容易接受新鲜事物，发生意外伤害的可能性相对多一些。

注意力容易分散，做事比较轻率，常转移目标，所以一定要多给他分配一些任务，要有一个目标来控制他，而且一定要培养他踏实、专一、克服困难的品格。

难养型孩子的教养方式难养型孩子的教养方式对于这样的小家伙首先要理解孩子。

在孩子对新的环境、新的状态产生消极心情或者是退缩反应时，我们应该允许孩子进行回避。

（刚接触新事物允许孩子作为一个旁观者慢慢融入新环境当中）面对困难型的宝宝，采取嫌烦、抱怨、听之任之、训斥等做法都不是上策，爸妈从小对宝宝就要有意识地引导。

1.让好动的宝宝释放能量2.及早养成生活的节律性。

缓慢型孩子的教养方式缓慢型孩子的教养方式这种小家伙对于一些新鲜的事物、新鲜的刺激一定要给出一定的时间，让孩子预先熟悉即将发生事件的特点并尽快适应它。

这样的小家伙上学以后可能需要预习功课，反复练习才能掌握这个知识。

耐心等待耐心等待是最好的礼物。

这类孩子融入集体生活比别人艰难一些。

行动是缓慢型，但是性格却很急躁，这样的孩子不要让他突然进入到陌生的环境里面去，应该让他预先扮演观察者的角色或者是参与者的抉择给他足够的预热时间。

成人在对幼儿的教育中应注意：

1、要了解并接受幼儿的气质特征。

2、不要轻易对幼儿的气质类型下结论。

3、针对幼儿气质特点，采取适宜的教育措施。

多血质多血质活泼好动，敏感，表情外露，反应迅速，善于交往，适应性强，但注意力容易转移，兴趣容易变换，做事缺乏持久性。

胆汁质直率，热情，精力旺盛，勇敢积极，有魄力，坚韧不拔，敢于承担责任，但情绪容易激动，脾气暴噪，表情明显外露，过分自信，有时独断专行，影响人际交往。

粘液质粘液质安静，稳重，沉着，善于忍耐，但沉默寡言，情绪不易外露，反应较慢，不够灵活，因而比较固执，不容易接受新生事物，不能迅速适应变化的环境。

抑郁质细心，谨慎，感情细腻深刻，想象丰富，善于觉察到别人不易觉察到的事物，但较孤僻，多忧思，心地狭窄，疑虑重重，行动迟缓，缺乏果断，经不起强烈的刺激和猛烈的打击。

回顾胆汁质胆汁质：

主动主动乐观乐观冲动冲动易怒易怒好斗好斗多血质多血质：

活泼活泼开朗开朗善交际善交际善变善变不稳定不稳定粘液质粘液质：

稳重稳重安静安静谨慎谨慎克制克制缓慢缓慢拖沓拖沓抑郁质抑郁质：

敏感敏感细腻细腻认真认真孤独孤独怯懦怯懦他性子很急，每次拿小人他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大，都是拿一大叠，翻得很快，即使新叠，翻得很快，即使新书也很快翻完，喜也很快翻完，喜欢活活动量大的活量大的活动，爱玩玩创造性游造性游戏，比，比如打仗，扔沙包等。

如打仗，扔沙包等。

他他爱逞能，有一次全班小朋友正在排逞能，有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出他突然跑出队伍，用力拉住正在伍，用力拉住正在转动的的转椅。

椅。

他上他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子坐不住，随便站起来，或在椅子上乱上乱动，常常，常常发出响声，即使教出响声，即使教师对他有他有所示意，他仍然克制不住，所示意，他仍然克制不住，对老老师的提的提问常常没有听清楚就急着回答，因此，有常常没有听清楚就急着回答，因此，有时会答非所会答非所问。

急躁、精力充沛、热情积极、难以自制、急躁、精力充沛、热情积极、难以自制、易冲动，易冲动，偏向于胆汁质偏向于胆汁质。

她在班里跳她在班里跳绳比比赛得了第一名，每次要跳得了第一名，每次要跳舞，舞，总是班里学得是班里学得较快的。

快的。

她理解事物快，上她理解事物快，上课积极极举手手发言，并基言，并基本上能作本上能作较好的回答。

好的回答。

她她对感感兴趣的趣的课能能长时间集中注意力，集中注意力，对不感不感兴趣的趣的课则不集中注意力，甚至做小不集中注意力，甚