《建设学习型社会》教学设计.doc

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《建设学习型社会》教学设计

教学目标

1．知识与技能：

通过教学，使学生了解学习型社会的特征，建立学习型社会的意义及建设学习型社会的途径。

2．过程与方法：

通过教学，培养学生的理解、比较分析和辩证思维能力。

3．情感态度价值观：

通过教学，让学生深刻认识到当今社会学习的重要性，培养学生活到老学到老学习品质，让学习真正成为一种生活习惯，成为一种生活方式。

教学重点

建设学习型社会的意义。

教学难点

让学习成为生活习惯，成为生活方式。

教学课时

1课时

教学过程（高三复习课）

1．活动准备：

全班分为4个学习小组，组长负责组织组员活动与探究，完成抢答和必答环节的问题解答，必答由小组推荐中心发言人代表本组负责问题解答，本小组成员可以补充，其他小组成员可以发表看法；科代表负责记录各小组活动情况，评出优秀学习小组，给予表扬。

（具体活动：

阅读课件相关资料，分组讨论，集中组员意见；展示讨论成果；分工合作，客观评价。

）

活动提示：

（1）抢答必须遵守抢答规则。

（2）每组小组长负责讨论情况记录，并与本组组员讨论必答题的思考角度和答题内容。

（3）活动中需要具有合作、效率与竞争意识。

活动主题：

学习型社会——我们身在其中。

2．活动过程：

第一步我的了解

活动形式：

小组抢答（老师交代抢答规则；课代表负责记录各组得分情况）

（1）学习型社会的由来_________________________________________________________

（2）学习型社会在中国_________________________________________________________

（3）结合社会现实谈学习型社会提出的现实意义___________________________________

活动目的：

增强学生查找资料和收集信息的能力，培养强烈参与意识和责任心。

第二步参与活动

活动形式：

分组讨论

观看课件展示的材料，围绕各组的问题进行分组讨论，小组长集中小组答案，确定本小组的中心发言人。

课件提供的材料有四则：

材料一：

一位心理专家说：

人是一个未被完善的动物，并且只有通过经常的学习才能完善自己。

材料二：

科技革命日新月异，引起了整个社会及人们生产、生活的深刻变化。

2009年我国公布了又一批新职业：

导厠员、色彩咨询师、电玩竞技玩家、网游代练、养房保姆。

材料三：

为营造全民读书的浓厚氛围，湖南省正式将每年的11月定为“三湘读书月”。

首次“三湘读书月”活动11月7日在千年学府岳麓书院启动,确立了“建设学习型社会,推进全民阅读”的活动主题，举办系列特色活动推动书籍走近人民群众。

材料四：

五年前，梅菊琴怀揣中专文凭来到上海，受学历和能力限制，工作简单而少有挑战性，看着外贸业务员带回来一张张动辄几十万的合同，她只能羡慕。

2006年带着梦想，她走进了上海电大松江分校，报读了英语专业，她用勤奋奠基，靠拼搏提质。

通过学习，她的底气足了，英语会话能力大大提高，三年来，她参与了德国、波兰、爱尔兰、巴拿马等国多家公司谈判，为公司拿下无数订单。

实现了从普通打工妹到国际贸易“谈判专家”的角色转换。

各小组讨论活动的主题：

第一小组：

材料一、材料二（见课件）共同说明了文化生活的什么道理？

第二小组：

开展读书月活动对建设学习型社会意义非比寻常。

你从湖南开展“三湘读书月”活动中感受到了什么？

对应思考：

为什么要建设学习型社会？

第三小组：

材料三和材料四对我国建设学习型社会有什么启示。

第四小组：

你心目中的学习型社会是什么样的？

活动目的：

引导学生有针对性思考和解决问题，培养学生合作探究的意识和参与活动的能力。

第三步成果展示

各小组派代表，围绕本组问题选派中心发言人集中展示讨论成果，其他组员可适当补充。

1.材料一、材料二共同说明了文化生活的什么道理？

中心发言人：

我们的观点主要有_____________________________________________

补充：

___________________________________________________________________

2.开展读书月活动对建设学习型社会意义非比寻常。

你从湖南开展“三湘读书月”活动中感受到了什么？

中心发言人：

我们的观点主要有______________________________________________

补充：

____________________________________________________________________

深度探究：

为什么要建设学习型社会？

我们的观点是______________________________________________________________

补充______________________________________________________________________

3.材料三和材料四对我国建设学习型社会有什么启示。

中心发言人：

我们的主要观点有_____________________________________________

补充：

___________________________________________________________________

4.你心目中的学习型社会是什么样的？

中心发言人：

我们的观点主要有_____________________________________________

补充_____________________________________________________________________

活动目的：

培养学生运用相应理论观点组织作答的能力。

第四步评估总结

1.引进竞争机制，客观评价成果展示的质量，学生进行自评和互评。

2.科代表总结点评各小组表现情况，老师适当点评，引导学生归纳总结本节课的教学内容及第二单元知识结构。

活动目的：

培养学生全面看问题的思维。

板书设计

建设学习型社会

1.什么是学习型社会——学习型社会的核心内涵

2.为什么建设学习型社会（原因意义）

3.怎样建设学习型社会

4.学习型社会条件下的教育

学案

（一）活动记录

第一步我的了解

（1）学习型社会的由来_________________________________________________________

（2）学习型社会在中国_________________________________________________________

（3）结合社会现实谈学习型社会提出的现实意义___________________________________

第二步参与活动

各小组成员围绕本小组的讨论主题展开讨论

第一小组：

材料一、材料二（见课件）共同说明了文化生活的什么道理？

第二小组：

开展读书月活动对建设学习型社会意义非比寻常。

你从湖南开展“三湘读书月”活动中感受到了什么？

对应思考：

为什么要建设学习型社会？

第三小组：

材料三和材料四对我国建设学习型社会有什么启示。

第四小组：

你心目中的学习型社会是什么样的？

第三步成果展示

第一小组：

材料一、材料二共同说明了文化生活的道理是___________________

_______________________________________________________________________________

第二小组：

从湖南开展“三湘读书月”活动中我们感受到了________________________

建设学习型社会的原因有_____________________________________________________

建设学习型社会的意义是_____________________________________________________

第三小组：

我国建设学习型社会应该_________________________________________

第四小组：

我心目中的学习型社会是____________________________________________

第四步评估总结

由课代表根据活动情况记录（包括答题参与人数、抢答、必答的质量）给予恰当评价；组与组互评；老师对学生活动点评，充分肯定优点，指出不足；引导学生对一节课内容进行总结，在此基础上引导学生完成单元知识归纳总结。

（二）基础知识

1．学习型社会的核心内涵是全民学习、终身学习。

2．建立学习型社会的原因

建立“学习型社会”，是我国全面建设小康社会的目标之一，是科技进步的必然要求和结果，也意味着文化传承方式的新变革。

（1）建立“学习型社会”的主张反映了当代世界的新潮流。

人类已经迈入了21世纪，世界正在经历着深刻的变革，世界多极化曲折发展，经济全球化不断深入，科技进步日新月异，知识经济发展快速，世界范围内产业结构调整步伐也在加快，知识创新、科技创新在经济社会发展中的作用日益重要。

知识经济，需要有知识的人；知识的获取，自然离不开学习。

中国作为一个发展中大国，要实现民族的伟大复兴，离开全党、全社会的学习是没有希望的。

（2）建立“学习型社会”反映了当代中国社会的新要求。

建立“学习型社会”是全面建设小康社会的一个不可或缺的重要方面。

（3）建立“学习型社会”是解决我国当前新问题的新举措。

我国现阶段发展面临着四大挑战：

一是失业的巨大压力和就业的重负；二是经过30多年的经济高速增长后，中国能否和如何保持增长的持续性；三是收入不平等和地区差距日益扩大；四是环境可持续发展问题。

只有建立“学习型社会”，增强创新能力，才能应对这些挑战。

3．“学习型社会”条件下的教育

相对于当下的学校教育而言，“学习型社会”对教育发展提出了更高的要求。

（1）教育目标的拓展

营造全民学习、终身学习的浓厚氛围，推动建立“学习型社会”已成为我国发展教育事业的重要目标。

（2）教育方式的改变

随着科技飞速发展、信息技术广泛应用、人类知识总量激增，必须改变教育方式和学习方式，变革文化传承方式，促进社会的学习资源、文化资源、教育资源有机整合。

（3）教育体系的完善

推动教育信息化和构建终身学习体系，是建立学习型社会的内在要求。

（三）视野拓展

关于“学习型社会”的特点，有多种概括。

第一，“两特点”说。

（１）社会的每个成员都要学习，都有终身接受教育的愿望，充分满足和实现每个学习者终身学习的愿望。

（２）社会要能使每个公民都可以随时随地接受自己所需要的教育，享受优质的教育资源。

第二，“四特点”说。

（１）学习成为一种生活方式，学校只是学习的一种场所，人的一生无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”，强调“终身教育”。

（２）21世纪更加强调正规教育、非正规教育、非正式教育三者协调统一、地位平等，以大教育观在全员中开展教育。

（３）社会将根据个人需要，提供多渠道、多时空、多媒体的学习机会和方式。

（４）在谋职过程中，将以学历证书为主转向以资格证书为主。

第三，“五特点”说。

（1）学习由不甚被重视的状态提升到支配生活的地位。

（２）学习由阶段性转变为全程性。

（３）学习由自在性转化为自为性。

（４）学习由非经济性转变为经济的直接动力。

（５）学习由注重经验性转向促进创新性。

还有的专家把五个特点概括为：

观念和结构——与时俱进；人力资源——深度开发；基础条件——发达的信息网络；学习制度——开放互动，体制氛围——激励创新。

相对于当下的学校教育而言，“学习型社会”对教育发展提出了更高的要求。

1．教育目标的拓展

营造全民学习、终身学习的浓厚氛围，推动建立“学