学前儿童音乐教育第六章PPT课件下载推荐.ppt

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l探究方式；

探究方式；

l角色表演或剧情表演方式；

角色表演或剧情表演方式；

l圈舞、对舞方式。

圈舞、对舞方式。

第二节第二节学前儿童音乐教学中的经验铺垫策略学前儿童音乐教学中的经验铺垫策略l幼儿园音乐铺垫教学的理论基础：

幼儿园音乐铺垫教学的理论基础：

-杜威的原始经验与审美经验概念杜威的原始经验与审美经验概念-教育心理学的学习理论观。

教育心理学的学习理论观。

音乐教学中运用铺垫手法的目的音乐教学中运用铺垫手法的目的：

l（一一）为音乐审美铺垫（特别需要铺垫的六为音乐审美铺垫（特别需要铺垫的六种经验：

音色、力度、旋律、结构、风格、种经验：

音色、力度、旋律、结构、风格、速度）速度）.

（二）为生活经验本身铺垫

（二）为生活经验本身铺垫.幼儿园音乐教学的铺垫方式：

幼儿园音乐教学的铺垫方式：

l-围绕目的进行铺垫；

围绕目的进行铺垫；

l-以综合为视角进行铺垫。

以综合为视角进行铺垫。

l铺垫时应注意：

铺垫时应注意：

铺垫时对音乐经验与幼儿铺垫时对音乐经验与幼儿所缺乏的经验的还原，它是进入精致化经所缺乏的经验的还原，它是进入精致化经验的手段，目的仍然是精致化经验。

验的手段，目的仍然是精致化经验。

学前儿童音乐教育活动方案的基本格式3活动准备2活动目标（要求）6活动评析5活动延伸4活动过程1活动名称（内容）教案一、由观察观察开始的活动设计第四节韵律活动导入方式九、由音乐欣赏音乐欣赏开始的活动设计八、由故事故事开始的活动设计七、由游戏游戏开始的活动设计六、由动作创编动作创编开始的活动设计五、由舞谱舞谱开始的活动设计四、由队形复习或学习队形复习或学习开始的活动设计三、由基本动作复习或学习基本动作复习或学习开始的活动设计二、由回忆回忆开始的活动设计体验课：

歌唱活动体验课：

歌唱活动雨点跳舞雨点跳舞一、导入一、导入二、示范、模仿、练习二、示范、模仿、练习三、三、享受体验、结束活动享受体验、结束活动教学设计：

教学设计：

l活动活动目标：

目标：

1、在、在绘画绘画活动中，熟悉旋律，初步学唱三拍子歌曲。

活动中，熟悉旋律，初步学唱三拍子歌曲。

2、尝试用绘画的形式创编部分歌词。

、尝试用绘画的形式创编部分歌词。

3、在创编过程中，体验歌唱活动成功带来的喜悦。

、在创编过程中，体验歌唱活动成功带来的喜悦。

活动准备：

1、小图卡、小图卡（雨点、彩虹、问号雨点、彩虹、问号）2、幼儿幼儿绘画用的小纸条、笔绘画用的小纸条、笔活动过程：

活动过程：

l一、导入活动，引起幼儿一、导入活动，引起幼儿兴趣兴趣。

1、“今天，今天，老师老师给你们带来了二个朋友，是谁呀给你们带来了二个朋友，是谁呀?

”（彩虹、雨滴彩虹、雨滴）二、初步熟悉旋律，学唱歌曲。

二、初步熟悉旋律，学唱歌曲。

1彩虹会唱歌彩虹会唱歌（师唱，幼儿跟唱师唱，幼儿跟唱）2雨滴会跳舞，它一雨滴会跳舞，它一个人个人跳舞有劲吗跳舞有劲吗?

（出示其他三种颜色的雨滴出示其他三种颜色的雨滴）它从它从天上落下来会发出什么声音天上落下来会发出什么声音?

（师边唱边指图，幼儿跟唱，最后一个绿师边唱边指图，幼儿跟唱，最后一个绿色的雨滴变慢色的雨滴变慢）3、老师还有许多图片、老师还有许多图片（边跟琴唱边出示边跟琴唱边出示）4、谁知道小问号表示什么意思、谁知道小问号表示什么意思?

（老师唱问的，幼儿唱滴答。

老师唱问的，幼儿唱滴答。

）l5、老师指图完整唱的和幼儿一起唱。

、老师指图完整唱的和幼儿一起唱。

6、老师下来听听看，不指图能唱吗、老师下来听听看，不指图能唱吗?

三、以绘画的形式创编部分歌词。

1、小雨点到底在哪里跳舞呢、小雨点到底在哪里跳舞呢?

2、请你用椅子下的纸和笔，把跳舞的地方画下来，老师唱完三遍要、请你用椅子下的纸和笔，把跳舞的地方画下来，老师唱完三遍要画好，每人画一个你喜欢的地方。

画好，每人画一个你喜欢的地方。

3、张帖幼儿的画，引导幼儿一起看看、讲讲。

、张帖幼儿的画，引导幼儿一起看看、讲讲。

4、选四张贴在问号后面，一起唱一遍。

、选四张贴在问号后面，一起唱一遍。

5、老师问，幼儿答、老师问，幼儿答（以唱的形式以唱的形式）6、请所有客人老师一起合作唱、请所有客人老师一起合作唱四、结束延伸四、结束延伸师：

师：

“我们回去再把其他的也编到歌里去一起唱唱，好吗我们回去再把其他的也编到歌里去一起唱唱，好吗?

第三节第三节幼儿园歌曲教学的一般过程与目标幼儿园歌曲教学的一般过程与目标一、幼儿园歌曲教学的一般过程一、幼儿园歌曲教学的一般过程l首先首先要学会歌词，要学会歌词，接着接着是节奏，是节奏，然后然后才是才是旋律轮廓和音程。

旋律轮廓和音程。

l选择歌曲的一般原则是选择歌曲的一般原则是：

针对具体的班级，：

针对具体的班级，一首歌曲只能包含一个难题，即在幼儿园一首歌曲只能包含一个难题，即在幼儿园的歌曲教学中，教师需要有清晰的音乐经的歌曲教学中，教师需要有清晰的音乐经验目标指向，根据不同的目标指向选择不验目标指向，根据不同的目标指向选择不同性质的歌曲。

同性质的歌曲。

歌词的选择

（一）内容与文学具有童趣并易于记忆和理解；

（二）歌词内容应富于爱、富于美、富于教育；

（三）歌词形式与内容应适于用动作表现。

歌唱活动材料的选择

（二）节奏较简单：

时值的长短、节拍和速度P104（三）旋律较平稳：

幼儿不宜唱旋律起伏太大的歌曲。

（一）音域较狭隘曲调的选择（四）结构较短小工整：

幼儿一般不宜唱结构过于长、大的歌曲。

3-4岁：

2-4个乐句为宜，总长度一般8小节左右。

4-6岁：

6-8个乐句为宜，总长度可增加到16-20小节。

（幼儿歌曲多以一段体为主）（五）词曲关系较单纯：

幼儿一般不宜唱词曲关系过于复杂的歌曲。

（一字一音的关系是主流）思想性、艺术性、丰富性、多样性民族风格的优秀作品世界各国的优秀作品歌曲的总体选择歌唱的表现形式

（一）独唱（五）领唱齐唱

（二）齐唱（六）轮唱（三）接唱（七）合唱（四）对唱（八）歌表演二、根据音乐经验目标二、根据音乐经验目标选择歌曲与学习方式选择歌曲与学习方式l

（一）指向节奏经验目标的歌曲与学习方式l

（二）指向旋律经验目标的歌曲与学习方式l（三）指向力度与速度经验目标的歌曲与学习方式l（四）指向结构经验目标的歌曲与学习方式l总之，我们选择的歌曲需要具有音乐形式样总之，我们选择的歌曲需要具有音乐形式样式的特点。

式的特点。

l一般来说，歌词应是直白与简单的。

如果歌一般来说，歌词应是直白与简单的。

如果歌词具有一定的复杂性，那这种歌曲最好是故词具有一定的复杂性，那这种歌曲最好是故事性、情境性的，适合分角色、设置情境表事性、情境性的，适合分角色、设置情境表演。

演。

l学习歌曲的方式有身体动作式、故事表演式、学习歌曲的方式有身体动作式、故事表演式、情境表演式、歌词朗诵式等，这些学习方式情境表演式、歌词朗诵式等，这些学习方式既指向让幼儿轻松掌握歌词又指向让幼儿获既指向让幼儿轻松掌握歌词又指向让幼儿获得音乐经验。

得音乐经验。

幼儿歌唱教学的组织与指导一、教唱新歌

（一）介绍新歌讲故事、儿歌、猜谜语、谈话设问、实物、图片

（二）导入新歌1、歌词导入2、节奏导入3、动作导入4、旋律导入5、情境表演导入（三）熟悉新歌1、填充提问法例小鼓响咚咚2、逻辑提问法例小动物怎样过冬3、节奏朗诵法例国旗多美丽4、直观教具法例两只小象二、复习歌曲

（一）边唱边表演

（二）边用教具边歌唱（三）在玩游戏中歌唱（四）用接唱的方法（五）为歌曲增加伴奏（六）听音乐绘画三、创造性的歌唱活动

（一）创编歌词

（二）创编动作（三）创编曲调（四）变换演唱形式活动名称：

小班歌舞活动小小鸡活动目标：

1、感受并体验歌曲的节奏和旋律特点；

2、乐意用歌声、动作、表情表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情；

3、在唱唱玩玩中学习音乐游戏小小鸡。

1、小小鸡一群，供幼儿观看。

2、“鸡妈妈”头饰一个、录音机及音带。

3、事先已听赏过歌曲的旋律。

（一）导入活动教师以实物小小鸡引起幼儿的观赏兴趣。

（二）听赏活动1、教师边播放小小鸡的旋律，边让幼儿观赏小小鸡。

2、教师边播放小小鸡的旋律，边让幼儿欣赏教师模仿表演的小小鸡。

3、教师根据小小鸡的旋律，表演唱完整的歌曲。

案例（三）表现活动1、幼儿听着歌曲旋律，用动作模仿小小鸡。

2、教师与幼儿一起根据歌曲中的歌词，模仿做小小鸡“背小包”、“戴小帽”等动作，提醒幼儿注意做动作时找空地方，不与别人碰撞。

3、在教师的带领下跟着录音一起学唱歌曲。

（四）游戏活动以一个简单的游戏形式，让幼儿边唱边做游戏，进一步激发幼儿爱小鸡的情感，并体验活动和游戏的快乐。

第四节幼儿园器乐曲第四节幼儿园器乐曲教学的准备与一般步骤教学的准备与一般步骤l在器乐曲教学进行之前，教师首先需要在器乐曲教学进行之前，教师首先需要对器乐曲的特性进行分析，并挖掘出器乐对器乐曲的特性进行分析，并挖掘出器乐曲的再现内容，然后才能进入课堂，实施曲的再现内容，然后才能进入课堂，实施具体的教学过程。

具体的教学过程。

教学准备：

即对器乐曲进行曲式分析与动作教学准备：

即对器乐曲进行曲式分析与动作意象。

意象。

l器乐曲动作意象的三种方式：

器乐曲动作意象的三种方式：

l依据作品原意进行情节性的动作意象；

依据作品原意进行情节性的动作意象；

l离开作品原意，进入幼儿能够理解的生活离开作品原意，进入幼儿能够理解的生活情节的动作意象；

情节的动作意象；

l带有舞蹈意味的无情节的动作意象。

带有舞蹈意味的无情节的动作意象。

一般步骤：

教学有法，教无定法。

l第一步：

第一步：

用语言简要描述音乐作品的主用语言简要描述音乐作品的主题内容，提出第一次倾听音乐、观看动作题内容，提出第一次倾听音乐、观看动作所需要完成的任务所需要完成的任务l第二步：

第二步：

分段倾听与观看，在每次倾听与分段倾听与观看，在每次倾听与观看之前提出需要幼儿关注与完成的任务观看之前提出需要幼儿关注与完成的任务l第三步：

第三步：

幼儿完整地配合音乐进行动作表幼儿完整地配合音乐进行动作表演演练习基本节奏型变通总谱动作总谱图形总谱语音总谱3二、打击乐活动的组织与指导导入、引起兴趣语言提示法、探索发现法1欣赏打击乐曲倾听法参与法2随音乐练习合奏徒手练习拿乐器练习4发展练习指挥法累加法5一、打击乐曲

（一）歌曲

（二）器