学习小组的建设与评价(尹德荣)PPT文件格式下载.ppt

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我们现高效学习。

我们学校的文化特质就学校的文化特质就是是“自主自主合作合作团队团队”，合作学习，合作学习作为教学活动的重作为教学活动的重要环节，对形成自要环节，对形成自主参与、乐于探究主参与、乐于探究和创新等意识具有和创新等意识具有重要的促进作用。

重要的促进作用。

北门中学的课堂文化北门中学的课堂文化学习小组学习小组的的建设与评价建设与评价学习小组组建原则学习小组组建原则意义意义原则原则方法方法使用使用评价评价学习学习组织组织“同组异质，异组同质同组异质，异组同质”“指定组长，双向选择指定组长，双向选择”学习小组学习小组的的建设与评价建设与评价学习小组组建原则学习小组组建原则根据学生各自不同的根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的小组成员之间具有一定的互补性和个性化。

互补性和个性化。

同时保持组与组之间同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合的同质，以便促进组内合作与组间之间的竞争。

作与组间之间的竞争。

意义意义原则原则方法方法使用使用评价评价学习学习组织组织“同组异质，异组同质同组异质，异组同质”学习小组学习小组的的建设与评价建设与评价学习小组组建原则学习小组组建原则在教师指定好各组的在教师指定好各组的组长之后，让组长和组组长之后，让组长和组员之间进行双向选择，员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间缩短学习小组内学生间的的“磨合期磨合期”，便于小，便于小组管理，同时，融洽的组管理，同时，融洽的情感增强了合作学习的情感增强了合作学习的效能，也大大的提高了效能，也大大的提高了学生自主参与的能动性。

学生自主参与的能动性。

意义意义原则原则方法方法使用使用评价评价学习学习组织组织“指定组长，双向选择指定组长，双向选择”学习小组学习小组的的建设与评价建设与评价学习小组类别学习小组类别学习小组人数学习小组人数学习小组附件学习小组附件学习小组分配学习小组分配学习小组组建方法学习小组组建方法意义意义原则原则方法方法使用使用评价评价学习学习组织组织学习小组学习小组的的建设与评价建设与评价学习小组组建方法学习小组组建方法每班级都有行政小组和学每班级都有行政小组和学习小组两种形式并存。

习小组两种形式并存。

行政小组既是学校、班级行政小组既是学校、班级日常管理评价的团队，也日常管理评价的团队，也是学习管理评价的团队。

是学习管理评价的团队。

学习小组主要是以学科学学习小组主要是以学科学习为主的学习管理评价团习为主的学习管理评价团队。

队。

初级阶段首先使用学习小初级阶段首先使用学习小组！

组！

意义意义原则原则方法方法使用使用评价评价学习学习组织组织学习小组类别学习小组类别学习小组学习小组的的建设与评价建设与评价学习小组组建方法学习小组组建方法学习小组的设置人数上学习小组的设置人数上首先以首先以6人为宜，结合不人为宜，结合不同情况也可设为同情况也可设为8人。

人。

人少不利于很好地开展人少不利于很好地开展讨论和交流，不宜碰撞出讨论和交流，不宜碰撞出智慧的火花。

智慧的火花。

人多难保证有充足的时人多难保证有充足的时间人人参与，会使有些学间人人参与，会使有些学生产生依赖心理，懒于思生产生依赖心理，懒于思考，不利于交流和个人展考，不利于交流和个人展示，影响合作学习的有效示，影响合作学习的有效实施。

实施。

意义意义原则原则方法方法使用使用评价评价学习组学习组织织学习小组人数学习小组人数学习小组学习小组的的建设与评价建设与评价学习小组组建方法学习小组组建方法创设创设组名组名形成形成组训组训制作制作组标组标确定确定目标目标意义意义原则原则方法方法使用使用评价评价学习学习组织组织学习小组附件学习小组附件学习小组学习小组的的建设与评价建设与评价学习小组组建方法学习小组组建方法创设创设组名组名：

各学习小组根据自己的各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名朝气蓬勃的组名，使本，使本学习学习小组小组相互鼓励相互鼓励、奋奋发发向上向上、团结协作。

、团结协作。

如：

超越、六分区、低调、超越、六分区、低调、阶梯阶梯等等等等。

意义意义原则原则方法方法使用使用评价评价学习学习组织组织学习小组附件学习小组附件学习小组学习小组的的建设与评价建设与评价形成形成组训组训：

学习小组学习小组成员成员通过通过讨论选择名言讨论选择名言、警警句或者格言句或者格言，形成，形成自己的自己的组训，组训，以便以便激发激发学习学习小组的进小组的进取心取心、凝聚力。

凝聚力。

学习小组组建方法学习小组组建方法意义意义原则原则方法方法使用使用评价评价学习学习组织组织学习小组附件学习小组附件学习小组学习小组的的建设与评价建设与评价学习小组组建方法学习小组组建方法制作制作组标组标：

制作学习小组标志制作学习小组标志牌，放置本组桌面，牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团时刻警醒、激励团队永远向前。

队永远向前。

意义意义原则原则方法方法使用使用评价评价学习学习组织组织学习小组附件学习小组附件学习小组学习小组的的建设与评价建设与评价学习小组组建方法学习小组组建方法确定确定目标目标：

小组讨论，制定本学习小小组讨论，制定本学习小组阶段和长期奋斗目标。

组阶段和长期奋斗目标。

在遵规守纪、行为习惯、在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学预习效果、课堂展示、学业成绩等要达到什么目标，业成绩等要达到什么目标，在班级的所有团队中要达在班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，到什么样水平，目标清晰，人人明确。

人人明确。

意义意义原则原则方法方法使用使用评价评价学习学习组织组织学习小组附件学习小组附件学习小组学习小组的的建设与评价建设与评价学习小组组建方法学习小组组建方法每个学习小组每个学习小组8人中，按照学生知人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分趣爱好、学习能力、家庭情况等分为为A、B、C、D四类。

四类。

A、B、C、D类学生既有个性发展的类似性，类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。

又有学习程度上的不同。

可以实现可以实现A对对A、B对对B、C对对C、D对对D的分类合作交流，使学习更的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性。

具有明确的针对性。

可以实现可以实现A教教B、B教教C、C教教D的的目的，使每个人都能实现目的，使每个人都能实现“最近发最近发展区展区”的学习目标。

的学习目标。

意义意义原则原则方法方法使用使用评价评价学习学习组织组织学习小组分配学习小组分配学习小组学习小组的的建设与评价建设与评价学习小组组建方法学习小组组建方法这样分组，提供了这样分组，提供了A与与A、B与与B、C与与C、D与与D的交的交流合作条件，又有利于流合作条件，又有利于A帮帮B、B帮帮C、C帮帮D，充分利，充分利用了学生间的差异资源，进用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。

了共同进步的目的。

“把把教学相长延伸到整个课堂，教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。

让差异资源衍生出万千学长。

”意义意义原则原则方法方法使用使用评价评价学习学习组织组织学习小组分配学习小组分配学习小组学习小组的的建设与评价建设与评价学习小组培训使用学习小组培训使用叶圣陶先生叶圣陶先生：

“什什么么是是教教育育，简简单单一一句句话话，就就是要培养良好的习惯。

是要培养良好的习惯。

”合合作作是是一一种种技技巧巧，是是一一种种需需要要训训练练的的能能力力，虽虽然然有有些些学学生生能能很很好好的的组组织织起起小小组组成成员员间间的的合合作作，但但大大多多数数学学生生在在没没有有经经过过训训练练的的情情况况下下不不能能很很好好的的与与他他人人进进行行合合作作，或或自自己己个个人人主主宰宰小小组组学学习习、或或消消极极参参与与听听由由他他人人主主宰宰，特特别别是是当当合合作作出出现现问问题题、学学习习遇遇到到困困难时尤为明显。

难时尤为明显。

意义意义原则原则方法方法使用使用评价评价学习学习组织组织学习小组学习小组的的建设与评价建设与评价学习小组培训使用学习小组培训使用意义意义原则原则方法方法使用使用评价评价学习学习组织组织培养师生树立团队意识培养师生树立团队意识培养学生积极参与习惯培养学生积极参与习惯培养学生认真倾听习惯培养学生认真倾听习惯培养学生质疑对抗习惯培养学生质疑对抗习惯培养良好的组织纪律性培养良好的组织纪律性学习小组学习小组的的建设与评价建设与评价学习小组培训使用学习小组培训使用教师和学生首先要理解学习教师和学生首先要理解学习小组组建的意义，明确学习小组组建的意义，明确学习小组组建的方式，了解学习小组组建的方式，了解学习小组学习过程的操作，掌握小组学习过程的操作，掌握学习小组评价的方法。

只有学习小组评价的方法。

只有清晰学习小组的使用，才能清晰学习小组的使用，才能使学习小组发挥出无限的潜使学习小组发挥出无限的潜力，在学习和活动中，使我力，在学习和活动中，使我们学校们学校“自主自主.合作合作.团队团队”的文化特质得以充分展现。

的文化特质得以充分展现。

意义意义原则原则方法方法使用使用评价评价学习学习组织组织培养师生树立团队意识培养师生树立团队意识学习小组学习小组的的建设与评价建设与评价学习小组培训使用学习小组培训使用全体参与：

全体参与：

新课程讲求个新课程讲求个性发展，但并不意味着个性发展，但并不意味着个别发展别发展。

协作精神协作精神：

在在学习过程学习过程中中讲求合作精神，要求全体讲求合作精神，要求全体成员共同参与探讨成员共同参与探讨和交流，和交流，培养学生集体培养学生集体协作精神至协作精神至关关重重要要。

教师激励：

创设条件鼓励创设条件鼓励每一个学生发表每一个学生发表自已的观自已的观点点，积极参与到活动中。

积极参与到活动中。

意义意义原则原则方法方法使用使用评价评