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2014寒假读书体会，三，
读《孩子们,你们好,》心得体会
刘玉红
这个寒假，我认真读了苏联教育家阿莫纳什维利写的《孩子们，你们好～》这本书，“孩子们，你们好～”是阿莫纳什维利在新学期去往学校的路上反复练习着的一句话，正是由于这句话，逐渐把我领入到了一个不同寻常的课堂，给我展示了一段精彩的教育教学活动。
他在书中用一行行字句弹奏出了一个永不变更的主旋律——那就是对儿童的爱，对儿童脆弱的心灵关怀备至的态度。
这里面的许多内容写的都很实际，而且都是我们平常教学中碰到的问题。
书中并没有写这位老师从孩子中发现了什么问题，然后讲自己通过怎样教育，孩子马上就教育好了。
其实，作为老师，我们都知道，孩子的教育不是靠一朝一夕就能教育好的，需要持之以恒，更需要细致耐心的付出。
书中生动、形象、具体的记录他和他的一年级孩子的教学和教育活动的全过程，并总结出了自己的一些经验。
阿莫纳什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的心灵，体现在日常教育教学的一点一滴中。
从孩子的角度出发，全心全意地关怀孩子的生活。
当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，他会及时改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导„„如此多的教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。
他把儿童看作是自己童年生活中的自我，站在儿童的立场上去，设身处地的为儿童着想，诊视他们的感情，愿望，需求，以他们的乐为乐，以他们的忧为忧，与孩子心心相通，与孩子打成一片，成为孩子的“自己人”，“朋友”。
这种境界不正是我们每个做教师的都应该去达到的最高境界吗,
阿莫纳什维利老师班里的孩子是开心的、幸福的、健康的，因为他们有甜蜜的入学、快乐的阅读、迷人的习作课和丰富多彩的课外活动。
他们有一位充满了教学机智和智慧的老师，他以对教育无私的爱、智慧的爱、
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生趣盎然又充满原则的爱，创造了一个又一个教育的奇迹;阿莫纳什维利用他的言行，对“我们应当怎样做教师”这个教育世界的核心问题作出了最真切、最完美的回答;他以他无与伦比的教学方法，使孩子们从心里真正感受到学习的快乐，对学校有一种由衷的向往，对老师有一种特殊的爱。
他们在自由的校园里，在欢乐的课堂里，享受着计算，享受着阅读，享受着学习，享受着友谊，享受着童年!
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《我不是完美小孩》读后感
李振甲
寒假看了一本《我不是完美小孩》，这不是一本书，是一本画册，配有简短的文字说明。
完美指完备美好;没有缺陷，是心里遐想的世界，现实中并不存在，是人们渴望得到并追求的一种理念和动力，是存在思想中的。
世上没有完美的事物，但人们却都在追求完美。
大人们也不例外，他们都希望自己的孩子是鹤立鸡群的，是人中之龙，是人中之凤，甚至是完美毫无瑕疵的～孩子知道大人是为他好，但仍然感到委屈、不服、甚至愤怒。
不是大人的希望错了，而是他们把自己的希望以命令的方式来强加到孩子身上～“大人都说现在的小孩最幸福，我一点点的小错都被放大成大错。
大人一天到晚在看我哪里出了错，可是为什么他们说我是幸福的小孩，这样说却没有错,”
我曾看过几米的画册，其中一本《我不是完美小孩》震撼了我，这是一本画册，年近中年的几米献给无数要被父母教导成完美小孩的少年儿童。
他以一个叫‘郝完美’的女孩口吻来述说大人带给她的压力。
画册中的语句不长，整本书只有800多字。
但句句说到孩子的心坎里，也让大人们作出了反思。
什么是完美,为什么要完美,完美究竟好不好,
这是一本充满童趣又很真实的书。
我希望看完这篇文章的人可以读一读。
大人希望自己孩子的脑袋里，开出智慧的花朵，而别人孩子的脑袋里，最好只是一堆杂草。
可能的话，你还想为这个世界做些什么呢,
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小孩宁愿被仙人掌刺伤，也不愿听见大人对她的冷嘲热讽。
美洲原住民有句谚语:
“同时追逐两只野兔，你将一无所有。
”而光芒万丈的人生，绝不该只因为一点点错误，而终身遗憾。
大人都爱说孩子是他们的一面镜子，孩子说什么做什么，都是大人的反射，要让孩子有好模样，大人应该先做好榜样。
可是，我不想要变成好模样，也不需要好榜样，我要自己长大，变成自己的样子，我讨厌变成别人的镜子。
大人喜欢嘲笑别人的孩子是温室里的花朵，却又努力培养他们自己的孩子成为温室里的花朵。
大人通常搞不懂什么是孩子真正的样子，孩子通常也搞不懂什么是爸妈真正的样子，所以大家才能快乐地生活在一起。
人生的每一次选择，都是令人头皮发麻的关键球～
如果大人都不相信童话，为什么又要不断地对孩子述说他们不相信的故事呢,
当我变得和你期待的不一样时，请爱我原来的样子，疼我原来的样子，赞美我原来的样子。
我知道我不是一个完美的小孩，但你们从来也不是完美的父母，所以我们必须互相容忍，辛苦坚强地活下去。
小孩火大时，大人一定要保持冷静。
大人火大时，小孩一定要赶快逃命。
林肯说:
多数人想要多快乐，就有多快乐。
真不幸，我是属于那群少数人。
大人自以为能分辨梦与现实，小孩们却都觉得，分辨梦想与现实是全天下最无聊的事儿。
大人都希望孩子能够承担压力，但孩子们不懂，他们为什么要承担压力„„
大人是由婴儿变成的，所以世界总是动荡不安。
圣诞老人答应我，每年都可以捉弄一个不乖的小孩。
大人希望小孩能按照他们的希望，长成一个令人羡慕的模范儿童。
但大人的希望，却总是让小孩感到深深失望。
大人都说孩子的天空无限宽广，难道大人和小孩的天空不一样吗,
小孩闭上眼睛，看见花、看见梦、看见希望。
大人闭上眼睛，睡着了„„
3
大人觉得《金刚经》比较厉害。
小孩觉得金刚比较酷。
当我为你歌唱时，请别挑剔我五音不全。
当我为你写诗时，请别嫌弃我言语乏味。
当我为你跳舞时，请别嘲笑我四肢僵硬。
请告诉我，只要是我为你做的一切，全都令你感到幸福。
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读《漂亮老师和坏小子》心得
赵仰勇
假期里和儿子看到《漂亮老师和坏小子》这本书的时候，我立刻被它的名字所吸引。
漂亮的老师是我们都很喜欢的，有谁不喜欢呢,后面的“坏小子”三个字更加让我关注。
他们之间是否发生过有趣的事情呢,想
书中写了米兰的电视台由于经费问题暂时倒闭了，于是便去了kfc大吃起来，便遇到了h4（坏小子的第一个字母）。
肥猫、米老鼠、豆芽儿、兔巴哥后，在他们的怂恿下应聘为白果林小学六三班的班主任，因此与这四位坏小子发生了一系列温暖而又让人捧腹的故事:
漂亮的米老师带领学生们跳芭啦芭啦舞;米老师去豆芽儿家家访时，编着“谎言”送偏方;米老师教“男生女相”的李小俊如何捍卫自己的尊严;毕业考试前米老师带着全班同学去郊外踏青„„随着故事的展开，我陷入了故事内核所带给我们更深层次的思考:
我们究竟喜欢什么样的老师,难道有着渊博的学识，精湛的教学艺术，严谨而认真的工作态度，就可以成为一名好老师吗,答案是否定的。
漂亮老师米兰的教育故事让我们明白，好老师除了要有学识、修养、严谨、积极的人生态度，还要走近我们，走进我们的内心世界，蹲下身子倾听我们稚嫩的心声，和我们对视，和我们交流。
“老师在教育中要尊重一个人，必须要原谅我们所犯的错误，就应该努力找我们这些细节性优点，并把它放大。
”这里没有很高深的说理，轻轻浅浅的一句话，诠释了教育的真谛～这是杨红樱赋予米兰的教育观。
坏小子身上集中体现的是每一个小男孩都有的年龄特点，他们好玩好动，喜欢表现自己，耍点小聪明，爱听好话。
米兰正是理解了这一点，她始终带着理解的姿态，轻轻地走近他们～成为他们的大朋友。
杨红樱和她的《漂亮老师和坏小子》让我们更直接地与“走进”对话，让我们知道好老师重要的是要从心灵深处去尊重、理解、宽容和欣赏。
孩
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子们的心灵就是一张白纸，教育的价值就是让这种白纸如何变得多彩，孩子们期待着赞赏。
孩子们渴望有着理解他们的老师，可以包容他们的调皮，可以包容他们的缺点，可以和他们一起分享快乐和忧愁，可以成为和他们说悄悄话的大朋友，多一些理解，少一些束缚，成为快乐的天使～我喜欢看《漂亮老师和坏小子》，我更喜欢师生之间那种融洽和谐的关系，孩子们期待着这样的老师，希望这样的老师就在他们身边„„--------------------------------------------------------------
《多元智能新视野》读后感
李英
假期中我读了《多元智能新视野》，本书分多元智能理论、教育实践、未来的展望三个部分，主要内容包括:
多元智能理论概述、25年后的回顾、超越智能:
人类的其他珍贵能力、通往教育的桥梁、理论和实践中常见的问题、幼儿智能的早期培育、小学阶段的项目教学法、学科理解的多元切入点等。
霍德华•加德纳教授——美国哈佛大学发展心理学家，他认为人类的智能是多元化的。
每一个人都具有8项智能，包含语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然观察者智能。
加德纳强调，虽然人的智力被分成了8种类型，但这并不意味每个人只有其中的某几种。
恰恰相反，每一个人都具有这8种智力，只不过每种智力在个人智力总和中所占的比重不同而已。
大多数人可以在加德纳多元智能的内涵中发现自己的多项长处。
每个人各项智能的发展表现出不同的优势或优势组合，如果每个人都能用自己最擅长的智能或智能组合来学习任何课程，都会取得理想的效果。
因此，根据智能的多元性，可以分析学生的认知特点与需要，并从中找到教育他们的最佳切入点。
《多元智能新视野》中告诉我们:
“通过多元智能而教”要求我们的课程在努力使不同智力都得到发展的同时，通过调动不同智力活动在教育教学工作中的不同作用，使用多样化的教学手段，极大地提高课堂教学的实际效果。
理解多元智能理论，理解这一理论指导下形成的“学生观”和“教育观”和“评价观”，将有助于教师理解并积极地实践课堂教学活动。
教育需要一定标准，但不能推行“标准化”，教育不能学企业里制造
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产品，因为学生是有个性的。
最好的教育评价是多元评价，只有这样，学校才能办出特色，学生才能发展个性。
学生的发展各不相同，所以对学生的评价也应多元评价。
总而言之，作为教师，不能用学生的成绩来衡量他们的智能，更不能一棒子打死。
特殊教育不仅要完成为学生今后各方面发展打基础的任务，而且应该着重开发学生的潜能，培养学生的多元智能。
因此，教师应该树立积极乐观的学生观。
而我们看待学生，也应由以关注“你的智商有多高”，转为关注“你的智能类型是什么”。
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细节呵护教育
——读《细节决定成败》有感
李秀霞
利用寒假时间，我拜读了汪中求的《细节决定成败》，这本书强调的都是无论做什么事情都要注意细节问题.通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。
老子曾说过:
“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。
”在许多工作、生活和学习中，细节是成败的关键。
读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。
下面我谈一下自己的看法和感悟。
从对老师自身的要求来看，老师首先要严格要求自己，把教育教学过程中的一切细节问题当作一件大事来做，花大力气做，把小事做细，做全面，真正做到细致严谨。
比如备课中的问题设计，问什么问题怎样问何时问甚至问题的遣词造句都要进行慎重的考虑和选择，争取使每个问题都问得有价值，有针对性。
另外。
老师也要十分注重自身修养的提高，因为老师在学生心目中的特殊地
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