初中语文教学课堂结构设计PPT文件格式下载.ppt

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观看童话故事图片，你认识它们吗？

童话是同学们儿时的美好记忆，今天跟着老师，我们一起来讲一个美丽的童话故事。

（过渡语：

童话，听起来不难，我们从小也接触了不少，但是到底什么是童话，我们却是“茶壶里煮饺子有料倒不出”。

所以，我们首先认识一下童话。

）二、检查预习二、检查预习认识童话：

包含作者美好愿望，通过丰富想象来反映生活的一种体裁。

情节：

曲折离奇手法：

多用修辞（拟人、夸张、反复、象征等）主题:

歌颂真善美语言：

生动活泼明确目标（11）全文主要写的是谁？

）全文主要写的是谁？

（22）全文是围绕什么事展开的？

）全文是围绕什么事展开的？

（33）什么东西在不断地发生变化？

）什么东西在不断地发生变化？

（44）故事发生在什么样的背景下？

）故事发生在什么样的背景下？

（55）请用一句话概括故事内容。

）请用一句话概括故事内容。

（小姑娘）（小姑娘）（找水）（找水）（水罐）（水罐）（三）、整体感悟（三）、整体感悟（干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，（干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，水罐发生了神奇的变化。

）水罐发生了神奇的变化。

）（干旱）（干旱）（四）、研读赏析（四）、研读赏析小组合作探究：

1、水罐发生了几次变化、水罐发生了几次变化？

为什么会发生这为什么会发生这样神奇的变化？

样神奇的变化？

2、水罐里跳出的七颗钻石有什么含义、水罐里跳出的七颗钻石有什么含义？

3、这七颗钻石升上天后变为大熊星座表达、这七颗钻石升上天后变为大熊星座表达了作者怎样的美好愿望？

了作者怎样的美好愿望？

2.水罐里跳出的七颗钻石有什么含义？

专注之心母爱之心同情之心仁孝之心关爱之心博爱之心钻石象征了小姑娘钻石钻石象征了小姑娘钻石般美好、闪亮的心灵。

般美好、闪亮的心灵。

孝顺之心3.这七颗钻石升上天后变为大熊星座，表达了作者怎样的美好愿望？

变成了大熊变成了大熊星座，表达星座，表达了作者希望了作者希望爱心普照人爱心普照人间的美好愿间的美好愿望。

望。

（五）、拓展练习（五）、拓展练习我说你听爱的故事2009年末到年末到2015年年5月，月，云南省遭遇了一次特大旱灾，云南省遭遇了一次特大旱灾，接连几个月没有下一滴雨，旱接连几个月没有下一滴雨，旱情在无情地肆虐着人们，但是情在无情地肆虐着人们，但是在灾区却有着无数的真情像清在灾区却有着无数的真情像清泉一样流动着。

泉一样流动着。

选择下面一个情景，展开想象编故事，完成选择下面一个情景，展开想象编故事，完成在导学案上，在导学案上，100字左右。

字左右。

小姑娘出门找水累倒在草地上睡着了，她会小姑娘出门找水累倒在草地上睡着了，她会做一个怎么样的梦？

做一个怎么样的梦？

水都干涸了，罐子里的水从哪里来的？

小狗水都干涸了，罐子里的水从哪里来的？

小狗和路人可能是上帝的化身吗和路人可能是上帝的化身吗如果真有上帝，如果真有上帝，上帝是怎么想的？

上帝是怎么想的？

水罐里涌出一股巨大的水流，大地会发生什水罐里涌出一股巨大的水流，大地会发生什么变化？

么变化？

奇思妙想奇思妙想编写故事编写故事当堂检测当堂检测1、作者：

、作者：

列夫列夫托尔斯泰，托尔斯泰，19世纪世纪国最伟大国最伟大的作家，作品有长篇小说的作家，作品有长篇小说、战争与战争与和平和平、安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜等。

等。

2、字音：

、字音：

干干涸涸水水罐罐绊绊倒倒瞬瞬间间清清澈澈舔舔盘子盘子咽咽唾沫唾沫3、第一段中自然环境描写有什么作用？

、第一段中自然环境描写有什么作用？

说明旱灾相当严重，渲染了环境的恶劣，强说明旱灾相当严重，渲染了环境的恶劣，强调了水对每个生命的重要意义，为小姑娘灾调了水对每个生命的重要意义，为小姑娘灾难时刻表现出来的爱心做铺垫。

难时刻表现出来的爱心做铺垫。

俄俄复活复活（六）、课堂小结（六）、课堂小结结语结语七颗钻石这篇文章记叙了七颗钻石这篇文章记叙了干旱之干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，水罐发生了年，一个小姑娘为母亲找水，水罐发生了神奇的变化神奇的变化的故事。

赞美了小姑娘的故事。

赞美了小姑娘钻石般钻石般美好、闪亮美好、闪亮的心灵，表达了作者的心灵，表达了作者希望爱心希望爱心普照人间普照人间的美好愿望。

的美好愿望。

（七）、布置作业（七）、布置作业课后作业课后作业课后找机会奉献自己的点滴爱心，课后找机会奉献自己的点滴爱心，比如为弟弟洗手、给同学帮忙比如为弟弟洗手、给同学帮忙用用心体会过程，最后将这段经历及感受心体会过程，最后将这段经历及感受写成写成200字左右的日记。

字左右的日记。

【制作提示】添加一些和本文相关的学习资料1作家作品资料作者的生平、思想、创作特色、作者所处时代的文学概况、作者所属流派、涉及到作者的相关文化资料。

作品的创作背景；

作品的分析、作品所涉及的文学资料、其他作家所创作的同类题材的作品、作者的其他作品选。

（作者像）（作者手记）（作者雕像）2扩展资料学生的课外阅读资料。

选材的题材、体裁、风格应该与教材有关联，具有典范性，文质兼美，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣。

初中语文的五种课型：

二、五种课型的教学流程阅读教学教学课写作写作评改改课测试讲评课专题复复习课专题探究探究课1课前预习课前预习

（1）明确预习目标：

明确目标和要求，组织、引导明确预习目标：

明确目标和要求，组织、引导学生采用恰当的活动方式自主预习学生采用恰当的活动方式自主预习。

（2）设计预习问题：

学生运用所学习的知识进行预设计预习问题：

学生运用所学习的知识进行预习，鼓励学生在学习中发现新的问题。

习，鼓励学生在学习中发现新的问题。

（3）探究预习疑惑：

探索问题解决的办法和答案。

探究预习疑惑：

（一）、阅读教学课阅读教学课自主自主自主自主探索探索探索探索梳理梳理梳理梳理疑难疑难疑难疑难阅读教学课阅读教学课互助互助互助互助交流交流交流交流解决解决解决解决疑难疑难疑难疑难交流交流交流交流展示展示展示展示合作合作合作合作探究探究探究探究2.课内探究课内探究把握把握把握把握重点重点重点重点有效有效有效有效训练训练训练训练一个学生提出了一个意想不到的问题，他说：

“课文13段写那火接近了，果然是渔火；

我才记得先前望见的也不是赵庄，那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。

这里为什么要写石羊和石马，有什么作用？

”社戏一文中的一个问题讨论“这里是暗示当时农村的破败景象。

”“这里写自己去年来过这里，并且很清楚地记得还看见过有石马和石羊，是表明自己对这里很熟悉，然而这么熟悉的地方竟然还能错认为是赵庄，就更能表现出当时的急于看社戏的迫切心情。

”这堂课过去了，留下思考有两点：

第一，不要轻看孩子的能力，他们的潜能是无限的，也许你不能解决的问题，通过同学们的讨论可以解决。

第二，在学习课文中及时抓住机会，让他们感悟语文阅读理解的方法。

3课后拓展延伸课后拓展延伸

（1）延伸训练：

完成与文章有关的练习题）延伸训练：

完成与文章有关的练习题目，巩固所学内容。

目，巩固所学内容。

（2）主题阅读：

根据文章的主题及重点，）主题阅读：

根据文章的主题及重点，指导学生阅读主题学习相应的文章。

指导学生阅读主题学习相应的文章。

（3）反馈评价：

对学生的课后作业应及时）反馈评价：

对学生的课后作业应及时批阅，对完成情况做评价，对存在的问题批阅，对完成情况做评价，对存在的问题做反馈矫正。

做反馈矫正。

阅读教学课阅读教学课4.阅读教学中容易出现的问题：

以讲为线索设计教学过程；

目标不细化，分点不落实；

远离作品阐发作品的思想情感；

过分关注答题训练，对学生读书的兴趣和习惯培养关心不够。

背背影影示例：

示例：

欣赏歌曲父亲总是向你索取却不曾说谢谢你直到长大以后才懂得你不容易每次离开总是装做轻松的样子微笑着说回去吧转身泪湿眼底多想和从前一样牵你温暖手掌可是你不在我身旁托清风捎去安康时光时光慢些吧不要再让你再变老了我愿用我一切换你岁月长留一生要强的爸爸我能为你做些什么微不足道的关心收下吧谢谢你做的一切双手撑起我们的家总是竭尽所有把最好的给我我是你的骄傲吗还在为我而担心吗你牵挂的孩子啊长大啦多想和从前一样牵你温暖手掌可是你不在我身旁托清风捎去安康时光时光慢些吧不要再让你再变老了我愿用我一切换你岁月长留一生要强的爸爸我能为你做些什么微不足道的关心收下吧谢谢你做的一切双手撑起我们的家总是竭尽所有把最好的给我我是你的骄傲吗还在为我而担心吗你牵挂的孩子啊长大啦时光时光慢些吧不要再让你再变老了我愿用我一切换你岁月长留我是你的骄傲吗还在为我而担心吗你牵挂的孩子啊长大啦作者简介朱自清朱自清（1898（18981948）,1948）,字佩弦，江字佩弦，江苏省扬州市人苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、散文家、诗人、学者、民主战士。

民主战士。

有诗文集有诗文集踪迹、欧踪迹、欧旅杂记旅杂记,以及一些文艺论著，收在以及一些文艺论著，收在朱自清文集朱自清文集里里。

背影是背影是记实记实散文，写于散文，写于1925年年。

作者曾说：

。

“我写我写背影，就背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。

我父亲待我的许多好真是泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是处，特别是背影里所叙述的那一背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二回，想起来跟眼前一般无二。

我这篇。

我这篇文只是写实，文只是写实，”xixisngsngchchuchuchyyppnshnnshntutuxixijj簌簌簌簌s差差使使chi交交卸卸奔奔丧丧踌踌躇躇迂迂腐腐蹒蹒跚跚狼狼藉藉颓颓唐唐琐琐屑屑这篇文章写的主要事篇文章写的主要事件是什么？

件是什么？

试着用一句着用一句话概括。

概括。

两年前作者奔两年前作者奔丧完完毕，父子在，父子在浦口依依惜浦口依依惜别的情景的情景整体感知理清文脉这这篇篇文文章章以以什什么么为为线线索索？

主主要要写写谁谁？

反映的主题是什么？

整体感知理清文脉背影背影我的父亲我的父亲父爱父爱我与父我与父亲是在怎是在怎样的背的背景下景下见面的？

面的？

请从文中找从文中找出写出写见面背景的句子面背景的句子祖母去世父祖母去世父亲失失业家境惨淡父子离家境惨淡父子离别整体感知理清文脉质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析n父父亲的的语言言n父父亲的的动作作n父父亲的的背背影影n儿儿子子的的眼眼泪泪背影在文章中共出背影在文章中共出现了几次了几次？

请从从课文中圈画出来文中圈画出来质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析刻画背影刻画背影（望父买橘）（望父买橘）惜别背影惜别背影（父子分手）（父子分手）再现背影再现背影（别后怀念）（别后怀念）惦记背影惦记背影（思念父亲）（思念父亲）从四个背影中我们可以体会到怎样的感情？

父疼子，子爱父父疼子，子爱父父子情深父子情深质疑探究质疑探究你