S版五年级下册导学案(二).doc

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16范仲淹的故事

第一课时

教学目标：

1.认读生字，理解部分词语大意

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学重点：

认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、

咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。

教学难点：

把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

活动过程

一.自由读文，解决生字词

1.读写下列词语

淹没 岳阳 稀粥 凌晨 佳肴 岂不 宫廷 泱泱 切磋 废寝忘食 毫不介意 

和衣而眠 于心不忍 千载难逢 粗茶淡饭 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长

2.形近字组词：

淹（）俺（）掩（）岳（）岔（）

粥（）弱（）凌（）陵（）寝（）

侵（）佳（）住（）肴（）看（）

岂（）乞（）廷（）庭（）泱（）

秧（）磋（）搓（）

二.再读课文，感知课文内容，理清层次。

1.课文讲述的是（）初年杰出的（）家，（）家范仲淹少年时代（）的故事。

2.本文可分为三部分来理解：

第一部分（第1自然段）概括介绍

第二部分（第2——5自然段）主要讲

第三部分（第6、7自然段）讲

三.练习与巩固

1.写出下列词语的近义词。

切磋（）宝贵（）赞颂（）往常（）著名（）杰出（）

2.填空。

（1）先天下之忧而忧，（）。

（2）学而不思则罔，（）。

（3）发愤忘食，（）。

（4）己所不欲，（）。

3.读下面的句子，并用加点的关联词语造句。

（1）这里是既有名师指教，又有大量的书籍供阅览，还可以与许多饱学之士切磋学问。

____________________________________________________________________________

（2）他说：

“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。

好大夫为人治病，好宰相

治国为民。

”

_____________________________________________________________________

______________________________________

四.作业

有感情地朗读课文

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

2.把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：

读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

活动过程

一.复习引入

课文主要讲了范仲淹的什么故事？

二.重点研读第二部分，感受范仲淹是怎样读书的。

1.这部分写了范仲淹的4件事。

试着用简练的语言概括分别是什么事。

（1）

（2）

（3）（4）

2.在第2自然段中：

（1）“范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。

”这句话在本段中的作用是什么？

（2）“用冷水洗脸”的目的是（）

（3）“用稀粥充饥”一方面充分说明（）另一方面说明（）。

（4）“废寝忘食”的意思是（）

3.在第3自然段中：

（1）说明范仲淹生活极其艰苦的句子是（；

）

（2）“凌晨鸡鸣即起”说明（）；“直到夜半”说明（）；

“和衣而眠”说明（）。

4.在第4自然段中：

范仲淹为什么要拒绝朋友送给他的美味佳肴？

5.在第5自然段中：

“人们都争先恐后地去看皇帝”，而“范仲淹却闭门不出”，通过对比我们能感受到范仲淹（）的优秀品质。

三.学习第三部分。

1.范仲淹读书的目的是什么？

这一志向表现了他的什么优秀品质？

2.后人是怎样评价范仲淹的？

四.总结全文

读了这篇文章，你有什么感受？

17体育课

第一课时

教学目标：

1.认识生字，词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握课文内容。

教学重点：

把握课文内容，正确书写生字。

活动过程：

一．初读课文，解决生字词

1．读写下列词语

伤疤 膝盖 双臂 握手 嘘声 饶人 憋气 金发碧眼 君临天下 旁若无人 碍手碍脚 面色红润 七嘴八舌 神情激动 风和日丽 

2．形近字组词

疤（）病（）洛（）络（）膝（）漆（）碍（）得（）碟（）蝶（）嘘（）墟（）臂（）壁（）饶（）绕（）挠（）憋（）蔽（）握（）

二．再读课文，感知课文内容，理清层次。

1.课文讲述的是在一堂体育课上发生的事情。

因为涅利太（），妈妈认为他不能（），所以涅利的妈妈前来请求（）免去涅利的（）课。

但涅利硬是（）。

在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下终于（）,站到了（）。

2．这篇课文可分为三部分来理解：

第一部分（第1——5自然段）写上体育课前的情景：

涅利的母亲（

），而涅利（）。

第二部分（第6——13自然段）写上体育课时的情景：

（

）。

第三部分（第14、15自然段）写放学时母亲的表现，她为（

）而高兴，为（）而感激。

三．练习与巩固

1．选词填空。

爱怜可怜

（1）母亲（）地望着涅利。

（2）涅利是个（）的孩子。

2．仿照例句各写一个句子。

（1）例：

加伦强壮得就像一头小公牛。

仿写：

____________________________

（2）例：

涅利和母亲走得很快，一边走一边比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢笑着。

仿写：

____________________________

3．写出下列词语的近义词

郑重--  伶俐--  盼望--  许愿--  

无端--  稀奇-- 允许-- 熟识-- 

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.

3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

教学难点：

领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

活动过程

一．导入

《体育课》这篇文章写了一件什么事？

二．深入学习、感悟理解第二部分

1．默读课文第6自然段，找出能体现出爬上横木不容易的词和句子抄写下来。

2．自由读第8、9自然段

（1）找出描写涅利爬横木时的动作和神态的句子抄写下来。

（2）仔细读读这些句子，你读懂了什么？

（3）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？

（4）这些句子体现出了涅利身上的什么精神？

3.换位体验

（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？

（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。

（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

a．对自己说：

b．对老师说：

c．对妈妈说：

d．对同学说：

三．总结归纳，评价一下文中人物。

涅利：

加伦：

涅利的母亲：

涅利的其他同学：

四．练习与巩固：

1．读下面的句子，注意带点的词语，体会句子表达的思想感情。

（1）但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻硬是不同意。

“你会知道的，妈妈。

”他说，“我能跟其他同学做得一样好。

”

“硬是”在句中是__________的意思，这个句子表达了涅利_______________

________的思想感情。

（2）但是，涅利希望自己也能像其他人一样站到那个平台上。

他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。

最后，终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。

他在笑呢！

这个句子表达了涅利____________的思想感情。

18虎口藏宝

第一课时

教学目标:

1.认识“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”等生字，掌握部分词语。

2.认真阅读课文，把握课文内容，理清文章层次。

教学重点：

认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。

活动过程

一．初读课文，解决生字词。

1．读写下列词语

瞥见 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 胶卷 陌生 歹徒 撵走 头晕 价值连城 翻箱倒柜 

无能为力 忧心忡忡 攥紧 间谍 疲惫不堪 栩栩如生 洋洋得意 戛然停下 

大功告成 喜出望外 若明若暗 

2．形近字组词

瞥（）憋（）瓷（）资（）栩（）

羽（）寄（）奇（）琢（）啄（）

眶（）框（）遮（）蔗（