班主任与学生、学科教师和家长的交往沟通艺术PPT文件格式下载.ppt

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就像魏书生一样，润物无声，潜心育人，享懂得学生，懂得人性；

就像魏书生一样，润物无声，潜心育人，享受工作。

受工作。

能做好班主任，一定能当一名好校长，班主任面对的是学能做好班主任，一定能当一名好校长，班主任面对的是学生、任课教师、家长、领导，需要协调好方方面面的关系。

班主任生、任课教师、家长、领导，需要协调好方方面面的关系。

班主任工作与其说是一门学问，其实更是一门艺术。

工作与其说是一门学问，其实更是一门艺术。

现在的孩子，不能骂，更不能打，骂叫语罚，现在的孩子，不能骂，更不能打，骂叫语罚，打叫体罚，都是违反师德要求的。

所以很多班主打叫体罚，都是违反师德要求的。

所以很多班主任抱怨说：

任抱怨说：

老办法不灵，新办法不明，蛮办法不老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行，班主任简直干不成行，班主任简直干不成。

每天和学生在一起，走。

每天和学生在一起，走进学生的内心世界，触摸学生的心灵，我们的心进学生的内心世界，触摸学生的心灵，我们的心态会很年轻，我们的工作会很充实，我们每一天态会很年轻，我们的工作会很充实，我们每一天的生活都是幸福的。

当然要想赢得学生的爱戴，的生活都是幸福的。

当然要想赢得学生的爱戴，要想享受和学生在一起的幸福，要想享受和学生在一起的幸福，班主任要学会与班主任要学会与学生交往沟通，与学生交往沟通是大智慧，是一学生交往沟通，与学生交往沟通是大智慧，是一门高超的艺术。

门高超的艺术。

一、班主任与学生的交往沟通艺术一、班主任与学生的交往沟通艺术

（一）、批评固然不可少，但严中要有爱，多一些

（一）、批评固然不可少，但严中要有爱，多一些真诚的爱，多一些交往沟通的智慧，及时捕捉教育真诚的爱，多一些交往沟通的智慧，及时捕捉教育的契机，欲擒故纵，以心换心，以情动情，即便是的契机，欲擒故纵，以心换心，以情动情，即便是一块坚冰也能被融化。

一块坚冰也能被融化。

1、善意班委会，维护教师尊严。

、善意班委会，维护教师尊严。

2、欲擒故纵，及时捕捉教育契机。

、欲擒故纵，及时捕捉教育契机。

3、真诚关心，以情动情。

、真诚关心，以情动情。

4、巧用十元钱，以心换心。

、巧用十元钱，以心换心。

（二）、班主任与学生沟通，要学会正面

（二）、班主任与学生沟通，要学会正面引导，适当放大，巧妙做好学生的思想引导，适当放大，巧妙做好学生的思想工作，促使学生亲其师、信其道。

工作，促使学生亲其师、信其道。

1、巧妙设局，循循善诱。

、巧妙设局，循循善诱。

2、正面引导，适当放大，亲师信道。

、正面引导，适当放大，亲师信道。

（三）、在与学生交往沟通中，平等对待学生，尊重学生，（三）、在与学生交往沟通中，平等对待学生，尊重学生，尤其是对学困生不挖苦、不讽刺、不打击，沟通要真诚，尤其是对学困生不挖苦、不讽刺、不打击，沟通要真诚，态度要亲和，以心灵赢得心灵。

态度要亲和，以心灵赢得心灵。

1、多关注，走进孩子心灵。

、多关注，走进孩子心灵。

2、叫名不带姓，以心灵赢得心灵。

、叫名不带姓，以心灵赢得心灵。

（四）、班主任与学生交往沟通，有时无（四）、班主任与学生交往沟通，有时无声胜有声，一个眼神，一个微笑，一个声胜有声，一个眼神，一个微笑，一个动作，让肢体含真情。

动作，让肢体含真情。

无声胜有声，打水、递毛巾是关爱，无声胜有声，打水、递毛巾是关爱，拍肩膀是安慰，肯定的眼神，击掌是信拍肩膀是安慰，肯定的眼神，击掌是信任和鼓励。

任和鼓励。

（五）、班主任与学生交往沟通，学会说（五）、班主任与学生交往沟通，学会说些善意的谎言，去鼓励学生，用激将法，些善意的谎言，去鼓励学生，用激将法，去激励学生。

去激励学生。

中国有句话：

说你行，你就行，不行中国有句话：

说你行，你就行，不行也行；

说你不行，你就不行，行也不行。

也行；

11、善意谎言，说你行，你就行。

、善意谎言，说你行，你就行。

22、适时激将，力量无穷。

、适时激将，力量无穷。

（六）、班主任说话办事要公正公平，处理同学矛盾，先（六）、班主任说话办事要公正公平，处理同学矛盾，先看长处，后批评，秉承看长处，后批评，秉承“和为贵和为贵”理念，让学生心悦诚服。

理念，让学生心悦诚服。

-先褒后贬，公平处理教师子女矛盾先褒后贬，公平处理教师子女矛盾（七）、班主任与学生交往沟通要把握好度。

（七）、班主任与学生交往沟通要把握好度。

一一班班好好学学生生，一一个个好好教教师师团团队队，一一帮帮好好家家长长成成就就一一个个好好班班主主任任，一一个个好好班班主主任任成成就就一一个个好好班班级级。

班班主主任任要要把把学学科科教教师师聚聚到到一一块块，形形成成合合力力，志志同同道道合，需要掌握交往沟通的技巧。

合，需要掌握交往沟通的技巧。

二、班主任与学科教师的交往沟通艺术二、班主任与学科教师的交往沟通艺术

（一）、面对性格迥异的学科教师，班主任要学会左右逢

（一）、面对性格迥异的学科教师，班主任要学会左右逢源，在坚持原则的基础上，不妨圆滑一些，要有好人缘，源，在坚持原则的基础上，不妨圆滑一些，要有好人缘，要有人格魅力。

要有人格魅力。

学科教师性格不同，有清高型，有倔强型，有柔和型学科教师性格不同，有清高型，有倔强型，有柔和型等，作为班主任要学会适应，学会转换，要时时处处维护等，作为班主任要学会适应，学会转换，要时时处处维护学科教师的尊严，站在学科教师的立场上，替他们着想，学科教师的尊严，站在学科教师的立场上，替他们着想，要有大局意识，听得进良言，与学科教师交往沟通要随和，要有大局意识，听得进良言，与学科教师交往沟通要随和，不带情绪说话，话未出口先微笑，不东家长，西家短，不不带情绪说话，话未出口先微笑，不东家长，西家短，不背后议论任课教师，开诚布公，以诚相待，做到让学科教背后议论任课教师，开诚布公，以诚相待，做到让学科教师喜欢，让学科教师信赖，让学科教师发自内心的去为你师喜欢，让学科教师信赖，让学科教师发自内心的去为你干工作。

这样和谐的教师团队，肯定出战斗力，出凝聚力。

干工作。

（二）、面对年长学科教师，班主任要学会理解，学会尊重，学会

（二）、面对年长学科教师，班主任要学会理解，学会尊重，学会关心、学会服务，学会倾听，学会赞赏，学会谦虚。

关心、学会服务，学会倾听，学会赞赏，学会谦虚。

（三老）（三老）（三）、面对偏袒型学科教师，班主任要真诚待人，以情动人，热（三）、面对偏袒型学科教师，班主任要真诚待人，以情动人，热心帮助，学会宽容，以心换心，不抱怨。

心帮助，学会宽容，以心换心，不抱怨。

（四）、面对年轻学科教师，班主任要敢于担当，真诚帮助，平等（四）、面对年轻学科教师，班主任要敢于担当，真诚帮助，平等待人，忌居高临下，忌命令口吻，不埋怨，不指责，多鼓励，多欣待人，忌居高临下，忌命令口吻，不埋怨，不指责，多鼓励，多欣赏。

赏。

（五）、适当小聚，联络感情，送小物品，暖人心，聚人气，学会（五）、适当小聚，联络感情，送小物品，暖人心，聚人气，学会补台，切么拆台。

补台，切么拆台。

-小聚，聚人心；

礼轻人意重小聚，聚人心；

礼轻人意重三、班主任与家长的交往沟通艺术三、班主任与家长的交往沟通艺术

（一）、转变请家长方式，重在

（一）、转变请家长方式，重在“请请”，突出，突出“表扬表扬”，目的是目的是“沟通沟通”。

我不是犯错误请家长，我是学生表现好，学习进步请我不是犯错误请家长，我是学生表现好，学习进步请家长，我请家长，重在家长，我请家长，重在“请请”，“请请”是礼貌用语，家长是礼貌用语，家长来后，我以礼相待，让座，倒水，很客气，我先谈学生的来后，我以礼相待，让座，倒水，很客气，我先谈学生的进步，先表扬，同时明确努力方向，和家长是轻松的沟通进步，先表扬，同时明确努力方向，和家长是轻松的沟通和交流。

实践检验，这种方式效果很好，学生争着表现好，和交流。

实践检验，这种方式效果很好，学生争着表现好，表现好可以请家长，家长回去后会表扬孩子，这就形成了表现好可以请家长，家长回去后会表扬孩子，这就形成了良性循环，班风浓，学风正。

良性循环，班风浓，学风正。

（二）、巧妙处理家长送礼，领会家长心意，维护家长面子。

（三）、亲身感受，事实说话，让家长满意。

（对学科老师有意见）（三）、亲身感受，事实说话，让家长满意。

（对学科老师有意见）（四）、将心比心，换位思考，尊重家长，和家长做朋友。

（四）、将心比心，换位思考，尊重家长，和家长做朋友。

（五）、发挥家长优势，学会借力。

（社会实践、旅游）（五）、发挥家长优势，学会借力。

（社会实践、旅游）（六）、把握原则，不冲动，不怯懦，不迁就，学会让学生教育（六）、把握原则，不冲动，不怯懦，不迁就，学会让学生教育家长。

家长。

人是形形色色，有个别家长是蛮不讲理，到学校找事，对此要人是形形色色，有个别家长是蛮不讲理，到学校找事，对此要坚持原则，坚守教师职业道德，不冲动，但也不迁就，不怯懦，有坚持原则，坚守教师职业道德，不冲动，但也不迁就，不怯懦，有礼有节，班主任动之以情，晓之以理，让学生明白事情真相，让学礼有节，班主任动之以情，晓之以理，让学生明白事情真相，让学生做家长的工作，让学生教育家长。

生做家长的工作，让学生教育家长。

教育是事业，事业的意义在于奉献；

教育是科教育是事业，事业的意义在于奉献；

教育是科学，科学的价值在于求真；

教育是艺术，艺术的生学，科学的价值在于求真；

教育是艺术，艺术的生命在于创新。

把教育当做信仰，遵循学高为师、品命在于创新。

把教育当做信仰，遵循学高为师、品正为范的训导，心怀良知、责任、梦想，培养高尚正为范的训导，心怀良知、责任、梦想，培养高尚的师德，锤炼精湛技艺，把学校当做自己的家，把的师德，锤炼精湛技艺，把学校当做自己的家，把学生当做自己的孩子，坚定信念，牢记使命，仰望学生当做自己的孩子，坚定信念，牢记使命，仰望星空，脚踏实地，乐岗敬业，收获一份无愧于良心星空，脚踏实地，乐岗敬业，收获一份无愧于良心的职业幸福感。

的职业幸福感。