音乐表演专业声乐课程说课稿Word格式.docx

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具体表现为：

（1）知识目标：

①掌握不同类型歌曲及其演唱基本常识。

②掌握歌曲情感处理的要求。

③熟悉舞台表演的一般要求。

（2）能力目标：

①能演唱三种唱法不同类型的歌曲，重点掌握其中的一种演唱方法。

②具有分析和表达声乐作品的能力。

③具有舞台演唱表演能力。

（3）素质目标：

①培养爱岗敬业的职业精神。

②培养认真踏实的工作态度。

③培养精诚合作的团队意识。

3.课程设计

在理念上，本课程以演员及相关岗位群职业能力培养为核心，以工作过程为导向设计教学内容，以实际工作场景层次为载体设计教学情境，以校企合作为平台构建学习环境，以学生为主体组织开放式的教学活动。

在思路上，校企共同开发课程，研制课程标准，课程建设主体、教学场景、课程资源、课程评价等多元化，体现开放性；

以演艺活动层次为载体设计教学情境，凸显职业性；

将舞台搬到课堂，教、学、演一体，突出实践性；

实施“一对一”的教学形式，突出实效性。

二、教学内容

1、教学内容选取

①根据歌唱演员岗位的实际演出工作任务所具备的知识、能力、素质的要求来选取教学内容，实现课程目标。

②根据演员职业资格标准选取学习内容。

③根据学生的个人基础、认知能力和职业成长规律选取教学内容。

④紧跟时代步伐，将新的、好的、符合岗位需要的作品纳入教学内容。

根据歌唱演员岗位歌唱和表演任务要求，我们以演出场景层次为载体，将“声乐”课程设置三大学习情境：

①基层社会演出；

②小型晚会；

③大型专业晚会。

2、教学内容序化

在教学内容的组织与安排上，遵循认知规律和职业成长规律，我们根据“歌唱技巧训练，由易到难；

表演能力训练，由弱到强；

素质教育，由浅入深”的原则科学合理的安排。

①我们以声乐演唱和舞台表演为主线，按工作任务整合提炼了三个难度逐渐增加的学习情境。

三个学习情境下设的3个子情境，子情境下设7个教学单元，每个单元进行教学目标、任务描述、教学条件、师资要求、教学方法、考核要求等方面的教学设计。

（PPT显示教学内容序化表，教学单元设计表）

②通过校内外虚拟舞台及真实舞台的教学，专兼职教师的共同指导，多元化考核，学生在完成任务过程中掌握演唱与表演技巧，融教、学、演于一体，理论与实践合一。

3、教学内容表现形式

根据“声乐”课程标准要求，教学内容表现形式多样化，具有齐备性、适用性、先进性的特点，高职教育特色鲜明。

教学内容的表现形式有：

教材、实训指导书、课件、任务工单、学案、习题库、拓展资源（曲目伴奏库、反馈录音盘等）、网络资源等。

我们通过调研，将演艺岗位中常演唱的声乐曲目进行归纳，整理成校本实训教材《适用声乐曲集》。

三、教学设计

1、教学模式

本课程教学探索实践了“‘三促’，教、学、演、一体化”教学模式。

其内涵为：

（1）以学促演：

在教学中，教师明确教学目标。

我们通过“一对一”的教学形式，对学生进行声乐技能技巧训练的同时，要着重训练舞台表演能力。

从学生的演唱表情、歌唱姿态、眼神与形体的协调统一的配合逐一训练，为舞台实践做好准备（像我们的声乐课堂舞台，大学生艺术节，课程教学活动汇报，才艺大赛等均为学生的舞台实践提供保障）。

（2）以演促改：

通过舞台演唱表演任务的完成，来发现学生表演中所存在的问题，并分析原因，教师及时的给予学生反馈和指导，改进声乐演唱及表演的不足。

②学院每年定期组织举办“声乐教师专场”的教学活动，让学生通过教师的表演来对声乐表演教学进行直观的学习，学习每位专业教师的表演特点及优点，以弥补自身的不足。

（3）以改促学：

通过这种“教、学、演、”一体化的模式能够更快更准确的改正学生存在问题，减少学习误区，提高学习效率、促进学生学习的动力。

通过这三个方面循序渐进的过程。

从而培养学生“发现问题，分析问题，解决问题的能力，深化实践演唱能力”。

2、方法手段

为了达到教学目标，本课程充分利用现代化教育技术和教学手段，我们根据“学生为主体，教师为主导”的原则，不断改进与丰富教学方法。

我们采用了比较有特色的教学方法：

项目教学法、情感分析法、角色扮演法、小组研讨法、纠错比较法、自我分析法、示范比较法、模仿引导法、学生互评法、情境模拟法等多种方法。

（1）情境模拟法：

以《爱在天地间为例》教师运用情景模拟法让学生以“我”白衣天使的身份，来感受抗击非典时期，白衣天使无私无畏的奉献精神。

让学生充分理解本首作品内涵的同时，也将德育教育渗透其中。

（2）学生互评法：

为了增强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

通过每一个学习任务的完成情况采取学生互评的方法，对每个人演唱中的问题进行分析，评价，增强学生的参与意识和学习能动性。

3、保障条件

（1）教学团队

目前共有专职教师12名，企业兼职教师6名，专兼比例2:

1；

其中副教授2人，讲师10人，中级以上职称占100%；

男高、女高、男中、女中各声部齐全，比例为2:

3:

1:

1，结构合理。

多位教师多次被评为国家和省级优秀辅导教师；

多名教师在国家和省市级声乐比赛中获奖，先后有四十余篇专业论文发表在省市级刊物上。

声乐教学团队被评为我院优秀教学团队， 

2010年4月我院的声乐课程被评为“省级精品课程”。

（2）实训条件

●校内实训条件：

小型音乐演播厅一间

可容纳千余人的学院大礼堂一间

可供学生练声琴房222间

5间形体表演练功厅

电脑录音棚一间

有专业性较强的合唱团和大学生艺术实践社团等其他社团

学院下属美利达文化传播公司

●校外实训基地：

为了深化学生的实践实训，我们学院与多家演艺团体签订了实习基地协议书，其中包括：

荆州花鼓剧院

厦门天盟文化传播有限公司

海南三亚歌舞剧团

湖北陆军预备役国防文工团

这些校外实训基地均为学生的舞台实践提供保障。

以下的几张照片是学生在实习基地的合影留念。

本课程的考核：

科学合理的从学生平时的学习态度、完成演唱任务的情况以及舞台观摩三个方面进行考核，将知识、能力、素质目标的完成情况作为考核的重点。

四、教学组织与实施

1．组织实施

以学习情境三“大型文艺晚会”中子情境2曲目《爱在天地间》为例：

教师根据演唱任务确定知识目标，能力目标、德育教育目标以及任务重难点。

教学过程：

（1）教师首先布置演唱任务，运用示范比喻的方法来讲解本首作品的演唱技巧。

其次分析作品的思想感情，教师要分乐段将表演的情绪、面部表情、手与眼神的配合进行示范，让学生先模仿，运用模仿引导法学生引导学生形成自己的表演风格。

最后以小组展演的形式，将《爱在天地间》呈现在舞台上。

（2）同学在演唱的同时，其他同学运用学生互评法承担评委的角色，在给演唱同学打分的同时并与教师共同研讨声音及表演上的优点和缺点。

并反思自己演唱中应加强的地方。

（3）通过舞台演出，同学们明确自己所存在的问题，在课堂上针对自己的问题进行针对性的指导，加以整改。

再将《爱在天地间》呈现在舞台上，循环反复的加以训练，整改。

最后以较高的艺术水准呈现于实践舞台上，。

2．教学效果

课程教学成果：

通过本课程的学习，学生在各类展演和比赛中频频获奖。

2005.7学生蔡娟等表演的声乐节目《溜溜歌》，在湖北省第二届大学生艺术节获声乐类一等奖；

在首届全国大学生艺术展演中获全国声乐类二等奖。

2006.10学生郑东梅等参加中央电视台星光大道获周亚军，并应邀参加年度总决赛。

2006.10学生马旭应邀参加第15届“全国金鸡百花电影节”颁奖开幕仪式及表演。

2009.10学生张雪萌、樊娟、付洁所表演的声乐节目《山寨素描》，获湖北省第三届大学生艺术节声乐类一等奖。

2009．11钟梦迪、郭章哲参加湖北省教育厅主办的首届高校网络歌手大赛获得“十佳”称号。

2010．10由音乐表演专业声乐方向学生组成的合唱团在第二届中国（潜江）曹禺文化周开幕式文艺晚会中担任五个大型歌舞的伴唱，受社会各界好评。

学生评价：

我院每学期在学生中组织两次教学信息反馈和测评，信息反馈说明：

学生对声乐课程的教学是满意的；

对任课教师的教学方法和严谨的治学精神都给予肯定和认可；

对教师的教学能力、教学效果有较好的评价。

行业企业专家评价：

原省歌舞剧团团长著名歌唱家蒋桂英说：

“江汉艺术职业学院声乐课程定位准确、课程安排合理，在教学中能够采用先进的教学手段，为社会培养了大批高素质声乐演唱人才。

”

湖北陆军预备役国防文工团团长李厚清说：

“江汉艺术职业学院所培养的学生具有较强的声乐表演能力，团队合作意识强。

在本课程的支撑下，本专业毕业生被多家演艺团体竞相聘用：

像05级杜威同学目前工作于广州军区政治部战士文工团；

马旭同学工作于海南省歌舞剧院；

陈靖等同学工作于海南三亚歌舞剧团。

下面就请大家欣赏一下我院学生在全国大学生艺术节的获奖作品《溜溜歌》的音响资料片断。

五、特色与创新

1．搭建“课堂舞台”，凸显实效性

为了突出实践性，我们通过一对一的授课方式，将声乐课堂模拟成“小舞台”。

要求学生在平时的训练中“练中有演”，将“学为演、演促学、学演并进”的课程设计理念深入其中。

2．组建“实践平台”，突出职业性

我们注重“工学结合”，在本院开展各类声乐演出活动的同时，还与校外多家演艺企业联手，积极为学生组建实践演出平台，让学生在实践中成长，强化职业岗位能力培养。

3．构建“人生舞台”，体现人本性

在培养学生职业能力的同时，我们更注重学生的德育教育。

通过对不同题材的声乐作品的学习，我们将思想政治教育渗透在教学中，把“立德树人”作为根本。

让学生树立正确的人生观、价值观。

从而在工作的岗位中，更好的挥洒自己的人生舞台。

结束语：

高职院校的教学目的始终以“职业能力培养”为重点，我们会坚定不移的注重学生实践演唱能力的培养，重视技能训练，加强声乐教学过程中的职业性、开放性和实践性，力争在创新与实践中探索出一条具有更加鲜明特色的高职声乐教学之路。

谢谢！