如何学会提问PPT课件下载推荐.ppt

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她是个能正视日本侵华史的人。

她公开表示，历史是不容抹杀。

她还说如果有机会，她愿用身体补偿日本对中国人民伤害!

日常生活中，她常身体力行，免费和中国留学生做爱。

用她话说，这是种赎罪。

-世界之大，无奇不有。

完全是假新闻他去世的時候九十三。

老了，依旧骑自行車，为没钱读书的孩子捐钱。

一個冬天，他到了天津耀华中学，向学校的老师递上饭盒里的500元，说：

“我干不动了，以后可能不能再捐了，这是我最后的一笔钱。

”老师们全哭了。

他叫白芳礼。

他应该入入选感动中国人物的行列，但是沒有。

請大家转。

老人09年入选理由是什么？

理由是什么？

7动物中猪当然比骡子聪明得多中国现阶段必须坚持高考制度企业效益好时必须给员工加薪你可以相信也可以不相信下面的话：

因为，它们都缺乏8确定理由前你不能对一个结论的确定理由前你不能对一个结论的价值作出判断价值作出判断你为什么爱我？

需要理由吗？

不需要吗？

崩溃中楼主是脑残！

楼主是五毛！

此人在装B!

楼上是人渣，人渣啊楼主，你是中国人吗？

崩溃中很多网民是非理性的！

很多爱是非理性的！

理性思考者：

用充分、恰当的证据来支持自己的信念。

非理性的人：

用猜疑、假设、污蔑来证明别人的无理。

9典型的价值观冲突忠诚诚实vs你是否把同学逃学事情告诉班主任？

新闻自由社会秩序vs你是否认为公开报道群体性事件不明智？

竞争合作vs你是否认为给少数民族高考加分有违公平？

理性个性vs你是否认为人生中机遇比努力更重要？

保守激进vs你是否同性婚姻也应该得到祝福？

10关于价值观的一些常识关于价值观的一些常识这些都是正常的：

每个人的价值观都是多维的，你并非只有一种价值观不同的人对同一个价值观认同的强烈程度是不同的在不同情境中你的价值观可能有不同的偏向不同思想的人对同样的话题往往设定了不同的价值观假设一个批判性思考者在被说服之前，会要求辩论者能提供一些解释来说明：

为什么我应该接受隐含在论据中的你的价值观假设。

也许这次讨论我不支持你的观点，但我支持你的价值观也许下次讨论我不支持你的价值观，但我支持你的观点11支持一个信念的证据越多，该信念越接近真实第二个问题：

你的证据可信度多大？

你如何知道它是真实？

第一个问题：

我为什么要相信这个观点？

你拥有证据吗？

你必须认识到：

对很多观点来说，没有足够的证据完全支持或驳倒它们，我们必须判断证据的优劣。

爱因斯坦曾说：

“提出一个问提出一个问题往往比解决一个问题更为重题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧是一个数学上或实验上的技巧问题。

而问题。

而提出新的问题、新的提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，可能性，从新的角度看旧问题，却却需要创造性的想像力需要创造性的想像力，而且，而且标志着科学的真正进步。

标志着科学的真正进步。

”读书贵有疑读书贵有疑宋人朱熹说：

宋人朱熹说：

“读书无疑者须读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进这里方是长进。

”明人陈献章说：

明人陈献章说：

“前辈谓学者前辈谓学者有疑，有疑，小疑则小进，大疑则大小疑则小进，大疑则大进进。

疑者，觉悟之机也。

一番疑者，觉悟之机也。

一番觉悟，一番长进觉悟，一番长进。

”疑能打破迷信。

盲目地迷信书本，疑能打破迷信。

盲目地迷信书本，这是读书的一忌。

孟子说：

这是读书的一忌。

“尽信书则尽信书则不如无书不如无书。

”因此，要打破对书本的迷因此，要打破对书本的迷信，避免陷入盲目性，就要在读书时大信，避免陷入盲目性，就要在读书时大胆见疑。

书本上的东西，不一定都是无胆见疑。

书本上的东西，不一定都是无可非议的。

明代著名地理学家徐霞客在可非议的。

明代著名地理学家徐霞客在读读禹贡禹贡一书时，对书中一书时，对书中“岷山导江岷山导江”的说法提出了疑问。

后来，他通过实的说法提出了疑问。

后来，他通过实地考察，终于作出了金沙江是长江上源地考察，终于作出了金沙江是长江上源的新结论，比史书上的传统说法进了一的新结论，比史书上的传统说法进了一步。

步。

疑能增进兴趣。

读书如疑能增进兴趣。

读书如能以疑见读，其味无穷。

能以疑见读，其味无穷。

大科学家爱因斯坦一生对大科学家爱因斯坦一生对读书始终兴趣十足，其中读书始终兴趣十足，其中重要的原因就是他总是带重要的原因就是他总是带着疑问读书。

着疑问读书。

疑，常常是获得真知的先导，是打开知识宝疑，常常是获得真知的先导，是打开知识宝库的钥匙。

著名科学家李四光有句名言：

库的钥匙。

“不怀疑不能见真理不怀疑不能见真理。

”这句话颇为深刻。

一这句话颇为深刻。

一般说来，大胆见疑与科学释疑往往是连在一般说来，大胆见疑与科学释疑往往是连在一起的，起的，问题是在怀疑中提出的，又必然问题是在怀疑中提出的，又必然会在深入研究中解决，而问题的解决，会在深入研究中解决，而问题的解决，便是获得真知灼见的开始。

便是获得真知灼见的开始。

著名数学家华著名数学家华罗庚之所以能在数学领域里取得一个又一个罗庚之所以能在数学领域里取得一个又一个的优异成果，正是由于他对书本上现成的公的优异成果，正是由于他对书本上现成的公式、定理和结论，能够大胆见疑，科学释疑。

式、定理和结论，能够大胆见疑，科学释疑。

他攀登数学高峰的第一步也就是从这里开始他攀登数学高峰的第一步也就是从这里开始的。

的。

同学们读书，往往一读而过，同学们读书，往往一读而过，不留痕迹，虽然原因是多方面不留痕迹，虽然原因是多方面的，但是的，但是读书不会生疑则是其读书不会生疑则是其中一个主要原因中一个主要原因。

因而不能正。

因而不能正确理解文章的真谛，体会不到确理解文章的真谛，体会不到文章的文章的“妙处妙处”，“长进长进”也也就不大。

就不大。

提问技能提问技能孔子说：

孔子说：

“不曰如之何如之何者不曰如之何如之何者,我未我未如之何也已矣如之何也已矣”（凡事不说怎么凡事不说怎么办、怎么办的人，（也就是说，办、怎么办的人，（也就是说，凡事不用心考虑的人）我对这种人凡事不用心考虑的人）我对这种人也不知道怎么办了。

也不知道怎么办了。

）。

苏格拉底）。

苏格拉底也认为思维总是从问题开始的。

也认为思维总是从问题开始的。

同学们进行思考的机会，最基本同学们进行思考的机会，最基本的方法便是提问。

的方法便是提问。

活动活动1：

小组讨论以下问题小组讨论以下问题1.回忆近百年来对人类发展有重大影回忆近百年来对人类发展有重大影响的响的5个人物。

个人物。

2.请对其中的一个人的正面影响进行请对其中的一个人的正面影响进行具体说明。

具体说明。

3.你认为在这些人物中哪一人的发明你认为在这些人物中哪一人的发明具有负面影响？

具有负面影响？

4.你认为应如何增强正面影响、消除你认为应如何增强正面影响、消除负面影响？

负面影响？

1.回忆近百年来对人类发展有重大影回忆近百年来对人类发展有重大影响的响的5个人物。

希特勒、爱因斯坦、居里夫人、比尔希特勒、爱因斯坦、居里夫人、比尔.盖茨、袁盖茨、袁隆平、克里克、毛泽东、周恩来、特雷莎、弗隆平、克里克、毛泽东、周恩来、特雷莎、弗莱明、甘地、莱特兄弟、曼德拉、莱明、甘地、莱特兄弟、曼德拉、2.他在哪些方面对人类发展有重大他在哪些方面对人类发展有重大影响？

影响？

比尔比尔.盖茨：

视窗（计算机技术）、盖茨：

视窗（计算机技术）、希特勒：

使人类认识到战争、希特勒：

使人类认识到战争、袁隆平：

解决了粮食生产问题袁隆平：

解决了粮食生产问题萨马兰奇：

奥运精神、商业化萨马兰奇：

奥运精神、商业化克雷莎：

关注非洲饥馑克雷莎：

关注非洲饥馑3、为什么对人类发展有负面影响、为什么对人类发展有负面影响？

垄断、隐私权都到威胁、电子垃盖茨：

垄断、隐私权都到威胁、电子垃圾、潜在危害人类健康，立法圾、潜在危害人类健康，立法希特勒：

太多了希特勒：

太多了袁隆平：

物种的单一性、开发更多的种植物袁隆平：

物种的单一性、开发更多的种植物研究研究萨马兰奇：

过度商业化运作、拜金、萨马兰奇：

过度商业化运作、拜金、特雷莎：

没有特雷莎：

没有4、你认为应该怎样继续发挥、你认为应该怎样继续发挥他的正面影响？

怎样消除他的负面他的正面影响？

怎样消除他的负面影响？

活动活动2：

1.讨论以上的几个问题都是什么类型讨论以上的几个问题都是什么类型的问题呢？

的问题呢？

2.以上各问题之间有什么关系吗？

以上各问题之间有什么关系吗？

3.根据你的理解，为达到学习目标，根据你的理解，为达到学习目标，我们在平时的学习中应该提出哪些类型的我们在平时的学习中应该提出哪些类型的问题呢？

问题呢？

提问的类型提问的类型提问的形式是多种多样的。

因为提问的形式是多种多样的。

因为在学习中，在学习中，各种知识的类型不一样各种知识的类型不一样，对于这些不同的知识，对于这些不同的知识，有的需要记忆，有的需要理解、有的需要分析、有的需要记忆，有的需要理解、有的需要分析、有的需要综合等等；

另外，同学们的思维方式有的需要综合等等；

另外，同学们的思维方式也有不同的方式和水平。

也有不同的方式和水平。

因此，我们所提问题的方式也不能千篇一因此，我们所提问题的方式也不能千篇一律，可以包括多种类型，培养自己的各种思维律，可以包括多种类型，培养自己的各种思维能力。

按青少年的认知方式来分，从低级到高能力。

按青少年的认知方式来分，从低级到高级，提问可以分为这样几种基本的类型：

级，提问可以分为这样几种基本的类型：

回忆回忆提问提问理解提问理解提问运用提问运用提问分析提问分析提问综合提问综合提问评价提问。

评价提问。

提问的类型提问的类型1回忆提问（低级认知提问）回忆提问（低级认知提问）2理解提问（低级认知提问）理解提问（低级认知提问）3运用提问（高级认知提问）运用提问（高级认知提问）4分析提问（高级认知提问）分析提问（高级认知提问）5综合提问（高级认知提问）综合提问（高级认知提问）6评价提问（高级认知提问）评价提问（高级认知提问）回忆提问回忆提问回忆提问属一种较简单的认知方式，回忆提问属一种较简单的认知方式，它包括两种类型，一种要求同学们回答它包括两种类型，一种要求同学们回答“是是”或或“否否”，如，如“甲骨文最早在商朝使甲骨文最早在商朝使用，是吗？

用，是吗？

”同学们只须回答同学们只须回答“是是”或或“不是不是”就可以了就可以了。

一种要求学生用单词。

一种要求学生用单词词组作回答