初中英语新课程标准及教材分析课件PPT推荐.ppt

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3、了解和理解初中英语课程的主要内容和、了解和理解初中英语课程的主要内容和3-5级标准的具体要求；

级标准的具体要求；

4、了解和理解新课程标准在初中英语教材中的具体体现；

、了解和理解新课程标准在初中英语教材中的具体体现；

5、了解和理解新课程标准对教学与评价的建议；

了解和理解新课程标准对教学与评价的建议；

二、解读的基本原则二、解读的基本原则：

在进行在进行具体教材、教学分析的过程中具体教材、教学分析的过程中理解新课程标准的内涵。

理解新课程标准的内涵。

解读新课程标准：

总体目标总体目标培养学生的综合语言运用能力培养学生的综合语言运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

情能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

六大基本理念六大基本理念面向全体学生，注重素质教育面向全体学生，注重素质教育整体设计目标，体现灵活开放整体设计目标，体现灵活开放突出学生主体，尊重个体差异突出学生主体，尊重个体差异采用活动途径，倡导体验参与采用活动途径，倡导体验参与注重过程评价，促进学生发展注重过程评价，促进学生发展开发课程资源，拓展学用渠道开发课程资源，拓展学用渠道解读新课程标准：

3-5级标准的具体要求级标准的具体要求语言技能语言技能（听、说、读、写）语言知识语言知识（语音、词汇、语法、功能和话题）情感态度情感态度（10点）学习策略学习策略（认知策略、调控策略、交际策略、资源策略）文化意识文化意识（14点）解读新课程标准：

初中英语教材中具体体现初中英语教材中具体体现英语教材是英语课程资源的核心部分。

学校应在教育主管部门的指导下，在与教师代表、学生代表和家长代表共同协商的基础上，选择经教育部门审定或审查的教材。

所选用的教材应该具有发展性和拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，应该符合学生年龄特征、心理特征和认知发展水平。

教材应该做到语言真实、内容广泛、题材多样。

初中英语课程与教学的特点初中英语课程与教学的特点一、以学生外语学习一、以学生外语学习一、以学生外语学习一、以学生外语学习兴趣兴趣和和和和策略策略的的发展为目标，发展为目标，发展为目标，发展为目标，强调其语言强调其语言强调其语言强调其语言基础知识基础知识和和和和技能技能的学习。

的学习。

二、以语音、词汇与语法二、以语音、词汇与语法二、以语音、词汇与语法二、以语音、词汇与语法操练操练为主的听、说、为主的听、说、为主的听、说、为主的听、说、读、写读、写读、写读、写活动活动，强调语言的，强调语言的，强调语言的，强调语言的套用和反复循环套用和反复循环。

四、以目标明确的四、以目标明确的四、以目标明确的四、以目标明确的任务任务/活动活动来来提高学生学习提高学生学习提高学生学习提高学生学习与运用外语的与运用外语的与运用外语的与运用外语的动机动机动机动机和和和和兴趣兴趣兴趣兴趣。

五、五、五、五、以以交流与合作交流与合作来来培养学生培养学生培养学生培养学生自主学习的习惯自主学习的习惯自主学习的习惯自主学习的习惯与能力与能力与能力与能力。

新课程标准对教学与评价的建议新课程标准对教学与评价的建议一、教学建议一、教学建议

（一）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

（二）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围（三）倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力（四）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础（五）拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力（六）利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道（七）组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习（八）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求（九）遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果解读新课程标准：

新课程标准对教学与评价的建议新课程标准对教学与评价的建议一、评价建议一、评价建议（一一）体现学生在评价中的主体地位体现学生在评价中的主体地位

（二）注重形成性评价对学生发展的作用（三）注意评价方法的多样性和灵活性（四）注重评价结果对教学效果的反馈作用（五）终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力初中英语教材、教学的特点：

初中英语教材、教学的特点：

语言操练课中的语言操练课中的模仿、重复、运用模仿、重复、运用什么是教材什么是教材?

l英语教材并非英语教材并非“教教”的材料的材料（thematerialstoteach），而是学生在学习和运用英语时可以利，而是学生在学习和运用英语时可以利用的必要资源用的必要资源（theresourceSsneedwhentheylearnandusethelanguage）.l除除“课本课本”（textbook）外，教材还应包括由教外，教材还应包括由教师选择或创造的其他材料师选择或创造的其他材料,如教师的课堂话语、如教师的课堂话语、录音、录像材料、相关媒体材料、生活材料、录音、录像材料、相关媒体材料、生活材料、特别是特别是学生自己产生的材料学生自己产生的材料。

l因此，英语教师对教材的选择、开发和利用因此，英语教师对教材的选择、开发和利用是教师课程开发最重要的组成部分。

是教师课程开发最重要的组成部分。

教材使用的基本原则教材使用的基本原则1、从课程标准出发理解教材内容与目标；

、从课程标准出发理解教材内容与目标；

2、从学生的语言学习需要出发分析、选择和、从学生的语言学习需要出发分析、选择和调整教材内容；

调整教材内容；

3、从课堂语言交流的实际出发及时提供学生、从课堂语言交流的实际出发及时提供学生可以使用的语言和非语言材料；

可以使用的语言和非语言材料；

4、从有效利用教材的角度出发不断反思和修、从有效利用教材的角度出发不断反思和修正个人对教材及其内涵的理解。

正个人对教材及其内涵的理解。

调整教材的基本手段调整教材的基本手段lOmissionOmission（删节）（删节）（删节）（删节）lAdditionAddition（加选）（加选）（加选）（加选）lReductionReduction（减少）（减少）（减少）（减少）lExtensionExtension（扩充）（扩充）（扩充）（扩充）lRe-writing/modificationRe-writing/modification（重写（重写（重写（重写/修改）修改）修改）修改）lRe-orderingRe-ordering（重组）（重组）（重组）（重组）lBranchingBranching（重分）（重分）（重分）（重分）-SeeMaley-SeeMaley（1998）（1998）初中英语教学的特点初中英语教学的特点一、以学生外语学习一、以学生外语学习一、以学生外语学习一、以学生外语学习兴趣兴趣与与与与方法方法的的发展为目标，发展为目标，发展为目标，发展为目标，强调其语言强调其语言强调其语言强调其语言基础知识基础知识和和和和技能技能的学习。

二、以语音、词汇与语法二、以语音、词汇与语法二、以语音、词汇与语法二、以语音、词汇与语法操练操练为主的听、说、为主的听、说、为主的听、说、为主的听、说、读、写读、写读、写读、写活动活动，强调语言，强调语言，强调语言，强调语言套用、循环套用、循环性运用性运用。

四、以目标明确的四、以目标明确的四、以目标明确的四、以目标明确的任务任务来来提高学生学习与运用提高学生学习与运用提高学生学习与运用提高学生学习与运用外语的动机和兴趣。

外语的动机和兴趣。

五、五、五、五、以以交流交流与与合作合作来来培养学生自主学习的习惯、培养学生自主学习的习惯、培养学生自主学习的习惯、培养学生自主学习的习惯、与能力。

与能力。

七年级英语教材内容导读七年级英语教材内容导读（人教版（人教版goforit）内容提要：

内容提要：

1.人教版人教版小学和七年级英语的教材衔接小学和七年级英语的教材衔接2.七年级英语教材的概述七年级英语教材的概述3.七年级七年级英语教材的基本结构英语教材的基本结构4.七年级教材单元内容特点和课时安排七年级教材单元内容特点和课时安排5.七年级七年级教材研习任务分配教材研习任务分配人教版小学和初一英语的教材衔接人教版小学和初一英语的教材衔接小学英语（小学英语（PEP）与中学英语）与中学英语（新目标新目标）编写思路相同。

编写思路相同。

话题话题功能功能结构结构任务任务：

以话题为纲，以交际功能和语言：

以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。

两者都突出对学生学习英语兴趣的培养，突出任务型任务。

两者都突出对学生学习英语兴趣的培养，突出任务型教学，强调语言运用、注重能力培养。

教学，强调语言运用、注重能力培养。

六年级与七年级英语教材没有遵循教材编写循序渐进的六年级与七年级英语教材没有遵循教材编写循序渐进的原则原则，它们之间失去了教材编写应采用直线排列和螺旋排列，它们之间失去了教材编写应采用直线排列和螺旋排列相结合的方式，这直接导致相结合的方式，这直接导致小学教学内容与中学教学内容的小学教学内容与中学教学内容的脱节脱节，也断裂了，也断裂了标准标准将九年义务教育课程目标设定为五将九年义务教育课程目标设定为五个级别的要求。

个级别的要求。

一、人教版一、人教版新目标新目标（Goforit！

）七年级分上、下册，）七年级分上、下册，共共27个单元（上册由三个预备单元和个单元（上册由三个预备单元和12个正式单元组个正式单元组成、下册由成、下册由12个单元组成）供初一学生使用两个学个单元组成）供初一学生使用两个学期；

期；

二、二、每单元的话题、语言知识、技能、功能、学习策略等结每单元的话题、语言知识、技能、功能、学习策略等结构方式基本一致；

构方式基本一致；

三、三、七年级教材内容与学生个人生活密切相关；

七年级教材内容与学生个人生活密切相关；

四、四、以字母、语音、词汇和基本句型等结构性语言知识学以字母、语音、词汇和基本句型等结构性语言知识学习为主，注重代词和各类名词和介词的学习，动词学习为主，注重代词和各类名词和介词的学习，动词学习以常用基本动词为主，语法上强调句子种类、一般习以常用基本动词为主，语法上强调句子种类、一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态的学习；

现在时态、现在进行时态和一般过去时态的学习；

五、五、教学形式上以教学形式上以“听听”和口头操练以及和口头操练以及“读读”和模仿范文和模仿范文“写写”句子和短文为主。

句子和短文为主。

初一英语教材的概述初一英语教材的概述初一英语教材的基本结构初一英语教材的基本结构一、文化主题结构（语言意义、功能和知识的关系）一、文化主题结构（语言意义、功能和知识的关系）二、语言知识结构（语言知识的内容与形式二、语言知识结构（语言知识的内容与形式）三、学习策略结构（语言学习的方式与过程）三、学习策略结构（语言学习的方式与过程）四、教与学的结构（语言活动中教与学的关系）四、教与学的结构（语言