高中语文课程标准PPT课件下载推荐.ppt

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组成五个模成五个模块：

语文一文一语文二文二语文三文三语文四文四语文五文五22、必修必修课程的程的实施施v每个模块都是综合的，体现每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴阅读与鉴赏赏”、“表达与交流表达与交流”的目标和内容。

的目标和内容。

必修必修课五个模五个模块的学的学习可在高一至高二可在高一至高二两个学期半的两个学期半的时间里循序里循序渐进地完成，地完成，也可以根据需要灵活安排。

也可以根据需要灵活安排。

v四、四、选修课程选修课程v11、课程结构课程结构选选修修课课程程小小说说与与戏戏剧剧语言文字应用语言文字应用文化论著与专题文化论著与专题诗诗歌歌与与散散文文新新闻闻与与传传记记22、选修修课程的程的实施施学校根据本校的课程资源和学生的需求，按照各个学校根据本校的课程资源和学生的需求，按照各个系列的课程目标有选择地开设选修课程。

系列的课程目标有选择地开设选修课程。

具体课程名称可由学校自定。

对于模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编对于模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排，各学校可以根据实际情况变通实施。

排，各学校可以根据实际情况变通实施。

33、选修修课程系列程系列示例示例诗歌与散文系列歌与散文系列本系列可开本系列可开设若干若干选修修课程，如程，如:

中国古代诗词曲选读中国古代诗词曲选读唐诗选读唐诗选读宋词选读宋词选读元曲选读元曲选读唐宋散文选读唐宋散文选读中国现代诗歌选读中国现代诗歌选读鲁迅杂文选读鲁迅杂文选读外国诗歌散文选读等。

外国诗歌散文选读等。

文化论著与专题文化论著与专题v本系列可以开设若干选修课程，如：

本系列可以开设若干选修课程，如：

中外文化论著选读中外文化论著选读论语论语选读选读孟子孟子选读选读老子老子选读选读庄子庄子选读选读人间词话人间词话选读选读歌德谈话录歌德谈话录选读选读中华文化寻根中华文化寻根民俗文化专题民俗文化专题社区文化专题等。

社区文化专题等。

v五、课程实施思路五、课程实施思路v高中生的语文水平分为三个层次：

高中生的语文水平分为三个层次：

v第一层次：

必修课程第一层次：

必修课程10学分学分v第二层次：

必修第二层次：

必修10学分学分+选修选修8学分学分v第三层次：

必修第三层次：

必修10学分学分+选修选修14学分学分v六、六、课程目标课程目标v积累积累整合整合-知识知识,能力的积累与融会贯通能力的积累与融会贯通,学好语文的基础学好语文的基础v感受感受鉴赏鉴赏-建立在知识基础上整合而建立在知识基础上整合而成的语文基本能力成的语文基本能力v思考思考领悟领悟-感受鉴赏基础上的深层次的提升感受鉴赏基础上的深层次的提升,吸收和内化吸收和内化v应用应用拓展拓展-实现在实际生活中的应用目实现在实际生活中的应用目的的发现发现创新创新-更高层次上的目标更高层次上的目标（学习语文的学习语文的终极目标终极目标）v七七.实施建议实施建议v（一一）教学建议教学建议:

v1.全面发挥语文课程的功能全面发挥语文课程的功能,促进学生素质促进学生素质的整体提高的整体提高.v2.针对高中语文课程的特点实施教学针对高中语文课程的特点实施教学.v3.积极倡导自主合作探究的学习方式积极倡导自主合作探究的学习方式.vv4.教师和语文课程同步发展教师和语文课程同步发展.vv5.关于必修课程的教学关于必修课程的教学.vv6.关于选修课程的设计与教学关于选修课程的设计与教学.v（二二）评价建议评价建议:

评价的六大基本原则评价的六大基本原则-评价评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高提高-评价应以课程目标为基准评价应以课程目标为基准,面向全体学面向全体学生生-评价应充分发挥诊断评价应充分发挥诊断.激励和发展的功能激励和发展的功能-提倡评价主体多元化提倡评价主体多元化-评价应注意必修和评价应注意必修和选修课的联系与区别选修课的联系与区别（两者的具体评价要求见两者的具体评价要求见-评价应根据不同的情况综合采评价应根据不同的情况综合采用不同的方式用不同的方式.v（三三）教科书编写建议教科书编写建议（略略）v（四四）课程资源的利用和开发课程资源的利用和开发:

要增强语文课程要增强语文课程资源意识资源意识,充分挖掘和利用各种语文教学资源充分挖掘和利用各种语文教学资源,建立建立“大语文大语文”的格局的格局,建立起自己的语文资建立起自己的语文资料库料库.v一篇语文课怎样教一篇语文课怎样教?

语文课文是语文课文是”例子例子”.”引子引子”.v1.整体把握课文在单元整体把握课文在单元.教材中的地位和作用教材中的地位和作用,编者意图编者意图;

具体把握课文要讲的知识点和具体具体把握课文要讲的知识点和具体目标目标.v2.要重视字要重视字.词词.句句.知识点及理清文章线索头绪知识点及理清文章线索头绪的基础教学的基础教学,这是培养学生思维能力和知识素这是培养学生思维能力和知识素养的基础养的基础.一个人的人文素养一个人的人文素养.语文能力是通过语文能力是通过具体的知识具体的知识.语言体现出来的语言体现出来的.v3.举一反三举一反三,从一篇课文引出一类课文的学习从一篇课文引出一类课文的学习,一个单元课文的学习一个单元课文的学习,引申到课外的学习引申到课外的学习（教本教本与读本的利用与读本的利用）.v4.读懂文字着手读懂文字着手,分析文章表面意义分析文章表面意义,挖掘其深挖掘其深层次意义层次意义.弄清作者本意弄清作者本意,分析作者如何将本意分析作者如何将本意构思成文表达出来构思成文表达出来.v5.读与写的结合读与写的结合,学习一类课文学习一类课文,引导学生如何引导学生如何模仿借鉴模仿借鉴.v6.设计好切实有用的科学适量的作业训练设计好切实有用的科学适量的作业训练.结结合题型进行知识归类合题型进行知识归类,注意错误题的收集与利注意错误题的收集与利用用.