高中研究性学习教学指导之如何撰写研究报告pptPPT推荐.ppt

高中研究性学习教学指导之如何撰写研究报告pptPPT推荐.ppt

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让读者能很快明白报告的主研究报告题目：

让读者能很快明白报告的主要内容，可包括研究活动的性质、研究对象要内容，可包括研究活动的性质、研究对象和地点、研究的主要目标等。

和地点、研究的主要目标等。

摘要：

对整个课题研究的简要总结，一般陈摘要：

对整个课题研究的简要总结，一般陈述研究的目标、方法、主要结果和结论。

述研究的目标、方法、主要结果和结论。

引言：

交代研究背景，介绍研究主题、陈述引言：

交代研究背景，介绍研究主题、陈述准备研究的主要问题、总结前人的研究、提准备研究的主要问题、总结前人的研究、提出自己的研究思路。

出自己的研究思路。

研究报告的基本内容研究报告的基本内容研究过程：

让人们了解研究活动的基本过程和方法，研究过程：

让人们了解研究活动的基本过程和方法，判断研究者获得获得资料和数据的方法是否正确，判断研究者获得获得资料和数据的方法是否正确，研究成果是否科学，了解研究者在活动过程中发现研究成果是否科学，了解研究者在活动过程中发现了哪些问题，针对这些问题采取了哪些应对措施。

了哪些问题，针对这些问题采取了哪些应对措施。

结果：

描述研究中的发现，用概括、简洁的语言。

分析和讨论：

可以将自己的工作与前人的工作作比分析和讨论：

可以将自己的工作与前人的工作作比较，可以重述研究假设，并对照研究假设，对研究较，可以重述研究假设，并对照研究假设，对研究结果作出解释和分析；

可以对研究过程进行反思，结果作出解释和分析；

可以对研究过程进行反思，讨论研究方法和研究设计中存在的问题，并对它们讨论研究方法和研究设计中存在的问题，并对它们作出客观的评价。

作出客观的评价。

研究报告的基本内容研究报告的基本内容结论：

哪些情况是你现在已经弄清楚的。

结论：

注释和参考文献：

引用了他人的话语、数据、图表注释和参考文献：

引用了他人的话语、数据、图表等，应该对它们加以标注，并在注释部分作出说明；

等，应该对它们加以标注，并在注释部分作出说明；

在撰写研究报告时参考过的书籍、文章等，应该列在撰写研究报告时参考过的书籍、文章等，应该列在参考文献部分（第一作者、文章或书的名称、出在参考文献部分（第一作者、文章或书的名称、出版单位、出版年份、征引资料页码等）版单位、出版年份、征引资料页码等）附件：

一些原始数据、图表、问卷、实物照片等，附件：

一些原始数据、图表、问卷、实物照片等，附件在研究报告中要有标注。

附件在研究报告中要有标注。

致谢：

对那些给予过指导、帮助，或成为研究对象致谢：

对那些给予过指导、帮助，或成为研究对象的人，可以向他们表达感谢之意。

的人，可以向他们表达感谢之意。

研究报告的语言要求研究报告的语言要求平实：

不宜用过于华丽的辞藻，不带强烈平实：

不宜用过于华丽的辞藻，不带强烈的情绪和情感。

的情绪和情感。

准确：

不能无故生造词汇、术语；

对关键准确：

对关键的术语，必须有明确的界定与说明；

少用的术语，必须有明确的界定与说明；

少用“大约大约”、“可能可能”、“有些有些”等模糊词等模糊词语。

语。

严谨：

行文讲究逻辑性，推理要严密，结严谨：

行文讲究逻辑性，推理要严密，结论要有根有据，必须使用严肃、规范的语论要有根有据，必须使用严肃、规范的语言。

言。

科学：

道听途说的观点、错误的概念等不科学：

道听途说的观点、错误的概念等不能作为论证的材料。

能作为论证的材料。

引用的资料要标注引用的资料要标注表示对原作者的尊重表示对原作者的尊重表明所引用资料的来源可靠表明所引用资料的来源可靠体现实事求是的科学精神和研究态度体现实事求是的科学精神和研究态度为其他研究者提供方便（按图索骥）为其他研究者提供方便（按图索骥）进行全面检查进行全面检查题目是否能反映研究的主题题目是否能反映研究的主题重要的术语有没有交代清楚重要的术语有没有交代清楚结果表达得是否清楚、完整结果表达得是否清楚、完整结论是否有根据结论是否有根据有没有不能证实的观点有没有不能证实的观点数据有没有经过分析或解释数据有没有经过分析或解释是否需要图表是否需要图表图表是否都有编号、标题图表是否都有编号、标题进行全面检查进行全面检查有无偏见、情绪化的词句、过激的言辞有无偏见、情绪化的词句、过激的言辞语言表达是否清楚（有无晦涩难懂的地方）语言表达是否清楚（有无晦涩难懂的地方）研究假设是否得到了检验研究假设是否得到了检验有没有清楚地说明研究的步骤和方法有没有清楚地说明研究的步骤和方法语句是否通畅语句是否通畅有无错别字有无错别字标点符号是否正确标点符号是否正确所有引用的资料是否都表明了出处所有引用的资料是否都表明了出处研究报告的一些基本要求研究报告的一些基本要求观点明确，有一定见解。

观点明确，有一定见解。

资料（包括每次活动的附件）全面，能有机资料（包括每次活动的附件）全面，能有机结合。

结合。

有较好的数据支持，对数据能作合理的分析。

有真实的感悟。

表达科学、逻辑性强，形式恰当，有创意。

结尾签名、注明日期。

交流与答辩交流与答辩对同学们在研究活动中的各种表现和研究活对同学们在研究活动中的各种表现和研究活动的阶段成果作小结，是师生之间、同伴之动的阶段成果作小结，是师生之间、同伴之间共同学习和交流的机会。

间共同学习和交流的机会。

交流的基本要求交流的基本要求动静结合：

小论文、调查报告、绘图作品、动静结合：

小论文、调查报告、绘图作品、模型、体验日记、板报，主题演讲、口头报模型、体验日记、板报，主题演讲、口头报告、表演节目、比赛、讨论、演示操作过程、告、表演节目、比赛、讨论、演示操作过程、谈心得体会。

谈心得体会。

形式恰当：

实验展示、调查报告交流、小论形式恰当：

实验展示、调查报告交流、小论坛。

坛。

内容自然真实：

把研究成果和研究体验、感内容自然真实：

把研究成果和研究体验、感受同他人进行交流，抄袭、虚假的做法不好。

受同他人进行交流，抄袭、虚假的做法不好。

认真整理资料，准备交流内容认真整理资料，准备交流内容及时对前期资料进行阶段性整理，深化对问及时对前期资料进行阶段性整理，深化对问题的认识，从中发现问题，提出自己的见解题的认识，从中发现问题，提出自己的见解和观点，并对资料进行由此及彼、由表及里和观点，并对资料进行由此及彼、由表及里的思考和审视，通过对资料的判读、分类、的思考和审视，通过对资料的判读、分类、整理与提炼，汇报交流研究心得和困惑、研整理与提炼，汇报交流研究心得和困惑、研究的结论。

究的结论。

汇报研究过程和发现汇报研究过程和发现对每一次研究活动都要进行认真的分析和总对每一次研究活动都要进行认真的分析和总结，分析自己在活动前后有哪些变化。

结，分析自己在活动前后有哪些变化。

研究的成果将作为一般基础知识归入知识体研究的成果将作为一般基础知识归入知识体系之中；

为社会提出积极建议，为决策机构系之中；

为社会提出积极建议，为决策机构提供参考资料。

提供参考资料。

总结独特感受，总结方法论收获总结独特感受，总结方法论收获总结各自独特的感受和体验总结各自独特的感受和体验提炼出一些解决问题的基本方法和程序。

提炼出一些解决问题的基本方法和程序。

制作具有吸引力的多媒体演示报告制作具有吸引力的多媒体演示报告有分级标题，标题与标题间的上下关系要有有分级标题，标题与标题间的上下关系要有思维上的逻辑性。

思维上的逻辑性。

尽量使用尽量使用2-32-3种颜色，以区分不同的类别。

种颜色，以区分不同的类别。

尽量将收集到的数据转化成形象的图表。

多样的总结交流活动多样的总结交流活动充分利用教室进行自我展示（张贴、办刊）充分利用教室进行自我展示（张贴、办刊）通过讨论促进活动开展（组与组互提建议）通过讨论促进活动开展（组与组互提建议）整理好活动过程档案袋（策划方案、访谈记整理好活动过程档案袋（策划方案、访谈记录、问卷调查、调查记录、调查表格、论文、录、问卷调查、调查记录、调查表格、论文、分析报告、总结报告、倡议书、建议、图表、分析报告、总结报告、倡议书、建议、图表、照片、录影、录音、活动体验）照片、录影、录音、活动体验）答辩的一般流程答辩的一般流程答辩者陈述研究过程、研究结果及结论答辩者陈述研究过程、研究结果及结论评评委有针对性地提问（也允许其他学生提问），委有针对性地提问（也允许其他学生提问），答辩者当场作答答辩者当场作答评委作总结性评价。

评委作总结性评价。

答辩者可以是一个人，也可以是一个组。

答辩的基本问题答辩的基本问题为什么选择这个问题进行研究？

考查研究为什么选择这个问题进行研究？

考查研究目的和意义。

目的和意义。

怎样设计研究活动方案的？

考查研究是否怎样设计研究活动方案的？

考查研究是否有计划。

有计划。

活动主要通过哪些方式来进行？

收集信息活动主要通过哪些方式来进行？

收集信息的主要途径有哪些？

怎样分析收集到的信的主要途径有哪些？

怎样分析收集到的信息？

考查收集、处理信息的能力。

息？

研究报告分哪几方面来写？

重点是什么？

开展此活动有什么意义？

答辩的基本问题答辩的基本问题运用了平时学到的哪些知识？

学到了哪些知运用了平时学到的哪些知识？

学到了哪些知识？

哪些知识是从课本上学不到的？

考查综识？

考查综合运用学科知识的能力。

合运用学科知识的能力。

在活动过程中，体会最深的是什么？

在活动在活动过程中，体会最深的是什么？

在活动过程中，发现了新的问题吗？

考查研究性学过程中，发现了新的问题吗？

考查研究性学习的体验性、生成性。

习的体验性、生成性。

评价与反思评价与反思研究性学习学分评定原则研究性学习学分评定原则参与性：

只有参与，才能得分参与性：

只有参与，才能得分过程性：

只要参与，就能得分过程性：

只要参与，就能得分真实性：

必须是自己完成的真实性：

必须是自己完成的规范性：

学生互评，教师考核，教导处审核规范性：

学生互评，教师考核，教导处审核多元化：

听取教师、学生、家长、社会的意多元化：

听取教师、学生、家长、社会的意见，采用档案袋评价、展示性评价、研讨式见，采用档案袋评价、展示性评价、研讨式评价，符合适用性、可行性、正当性、准确评价，符合适用性、可行性、正当性、准确性性反思性：

引起受评人的反思反思性：

引起受评人的反思评价指标评价指标行为能力或基本发展状况行为能力或基本发展状况情感、态度和价值观的发展状况情感、态度和价值观的发展状况评价过程与方法评价过程与方法评价贯穿于选题、计划、总结、交流各阶段，评价贯穿于选题、计划、总结、交流各阶段，评价内容集中于同学们在研究活动中的情绪评价内容集中于同学们在研究活动中的情绪情感、参与程度、投入程度等。

情感、参与程度、投入程度等。

课题展示、互评、考核、看活动过程档案课题展示、互评、考核、看活动过程档案袋袋（课题名称、课题报告执笔人、指导教师、（课题名称、课题报告执笔人、指导教师、文章摘要、研究成果、小组成员的小结报告、文章摘要、研究成果、小组成员的小结报告、指导教师意见、出勤情况等）、审核指导教师意见、出勤情况等）、审核自我反思的方法自我反思的方法在活动过程中反思（随机反思，写活动日记，在活动过程中