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你知道是什么诗吗？

学习古诗的方法？

2、释诗句，明诗意、释诗句，明诗意3、想意境，悟诗情、想意境，悟诗情1、知诗人，解题意、知诗人，解题意作者介绍作者介绍（1037103711011101）字子瞻，又字和仲，号字子瞻，又字和仲，号“东坡东坡居士居士”，世称，世称“”。

汉族，眉州眉山人，祖籍栾城。

北宋著名散文家、书画家、文北宋著名散文家、书画家、文学家、词人、诗人，是豪放派学家、词人、诗人，是豪放派词人的主要代表。

诗文有词人的主要代表。

诗文有东东坡全集坡全集等。

等。

被称为被称为知诗人苏轼苏轼苏东坡苏东坡唐宋八大家之一唐宋八大家之一宋代宋代题西林壁题西林壁为苏轼为苏轼4747岁时岁时所作。

元丰七年（所作。

元丰七年（10841084）四月，）四月，苏轼离任黄州、就职汝州时，途苏轼离任黄州、就职汝州时，途次江西游庐山，写下此诗。

这首次江西游庐山，写下此诗。

这首诗是他总结庐山之游的绝唱。

诗是他总结庐山之游的绝唱。

作品写作背景作品写作背景明背景解诗题题西林壁书写西林寺墙壁题西林壁：

题西林壁：

书写在西林寺墙壁上的一首诗书写在西林寺墙壁上的一首诗是古代诗歌中的瑰宝，历史悠久，是古代诗歌中的瑰宝，历史悠久，宋代盛行，是因为当时印刷能力有宋代盛行，是因为当时印刷能力有限，大量诗歌不能刻印出来，于是限，大量诗歌不能刻印出来，于是题壁就成了诗人题壁就成了诗人“发表发表”作品的途作品的途径之一。

只要把作品写在墙壁上，径之一。

只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人过而读之，就天南海北的过往行人过而读之，就可以传播开来。

可以传播开来。

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2、独立识字学词。

3、想象诗句所描绘的景象，体会诗文中所蕴含的道理。

自学指导

（一）自学指导

（一）大声读古诗，读准字音，说说你读懂了什大声读古诗，读准字音，说说你读懂了什么？

么？

莫莫腊腊浑浑疑疑豚豚（m）（l）（hn）（y）（tn）题西林壁题西林壁【宋宋】苏轼苏轼横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

远近高低各不同。

不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。

只缘身在此山中。

读诗句有节奏有节奏有重音有重音有感情有感情学习目标二学习目标二（小组交流）（小组交流）借助注释，说说诗歌借助注释，说说诗歌大意。

大意。

题西林壁题西林壁横横看看成成岭岭侧侧成成峰，峰，远远近近高高低低各各不不同。

同。

不不识识庐庐山山真真面面目，目，只只缘缘身身在在此此山山中。

中。

从正面看从正面看侧面侧面横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低远近高低各不同各不同。

连绵起伏的山岭连绵起伏的山岭巍然耸立的险峰巍然耸立的险峰景色姿态景色姿态（具体指什么不同？

）（具体指什么不同？

）反义词：

反义词：

横横-侧，远侧，远-近，高近，高-低低横看庐山成了连横看庐山成了连绵起伏的山岭，绵起伏的山岭，侧看庐山成了高侧看庐山成了高耸入云的山峰。

耸入云的山峰。

远远近近低低高高各不同从远处、近处、高处、低处看从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山的样子都不同。

庐山，庐山的样子都不同。

题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

观察的角度不同，观察的角度不同，结果也不同结果也不同不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。

真实的全貌真实的全貌题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

识：

知道缘：

因为庐山（我）看不清庐山的真面目，只因为我身在庐山之中。

为什么身在庐山中看不清为什么身在庐山中看不清？

视野太狭窄视野太狭窄题西林壁前两句是写什么前两句是写什么？

后两句是写什么？

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

赞美庐山景色雄奇壮观赞美庐山景色雄奇壮观角度不同角度不同结果各异结果各异感悟、悟出道理感悟、悟出道理后两句仅指观庐山的道理吗后两句仅指观庐山的道理吗？

也告诉了我们什么？

观察事物、处理问题观察事物、处理问题要客观全面要客观全面你还知道哪些事你还知道哪些事情是需要我们客观全情是需要我们客观全面去了解事物？

面去了解事物？

盲人摸象盲人摸象画杨桃画杨桃测一测：

测一测：

1、“不识庐山真面目，只缘身在此山中不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句这两句诗启示人们：

诗启示人们：

。

2、学了这首诗，我懂得了、学了这首诗，我懂得了。

当局者迷，旁观者清当局者迷，旁观者清看事物的角度不同，看事物的角度不同，得到的结论也不同得到的结论也不同，我们要从不同角度思考问，我们要从不同角度思考问题，客观全面的看待问题题，客观全面的看待问题拓展阅读：

1、比一比，再组词。

缘（）绿（）隐（）稳（）侧（）测（）峰（）锋（）