发展心理学第一章：绪论PPT文档格式.ppt

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第十二周课后说在前面的话说在前面的话1.关于平时成绩（关于平时成绩（40分）：

有关发展心理学的读书笔记3.关于期末考试和成绩关于期末考试和成绩考试：

考试：

没有学期总复习没有学期总复习成绩：

成绩：

卷面成绩小于等于卷面成绩小于等于40分，平时成绩按卷分，平时成绩按卷面分数给（重修）面分数给（重修）发展心理学第一章第一章:

绪绪论论主讲:

潘晓红心理与认知科学学院主要内容主要内容1前言前言2研究对象与任务研究对象与任务3儿童发展心理学的形成儿童发展心理学的形成4心理发展的主要特点心理发展的主要特点5基本研究方法基本研究方法6常用研究设计常用研究设计7研究中的伦理道德研究中的伦理道德1前言前言1.发展心理学的界定发展心理学的界定发展心理学：

研究人类心理发展心理学：

研究人类心理系统发生发展系统发生发展的过的过程和程和个体心理与行为发生发展个体心理与行为发生发展规律的科学。

规律的科学。

a）广义的发展心理学广义的发展心理学系统研究：

通过对种系或动物演化过程的研究，考察动系统研究：

通过对种系或动物演化过程的研究，考察动物心理如何演化到人类心理，以及人类心理又如何从原物心理如何演化到人类心理，以及人类心理又如何从原始、低级的心理状态演化到现代，高级的心理状态。

始、低级的心理状态演化到现代，高级的心理状态。

比较心理学比较心理学民族心理学民族心理学1前言前言1.发展心理学的界定发展心理学的界定发展心理学：

a）广义的发展心理学广义的发展心理学b）狭义发展心理学狭义发展心理学个体研究：

探究从人类个体的胚胎期直到衰老死亡的全个体研究：

探究从人类个体的胚胎期直到衰老死亡的全过程中，个体心理是如何从低级水平向高级水平变化发过程中，个体心理是如何从低级水平向高级水平变化发展的。

展的。

1前言前言1.发展心理学的界定发展心理学的界定2.学习儿童发展心理学的意义学习儿童发展心理学的意义理论意义理论意义a）掌握详实的儿童心理发展资料，启迪和丰富理论掌握详实的儿童心理发展资料，启迪和丰富理论思维思维b）深入开展研究，建构理论，促进儿童发展心理学深入开展研究，建构理论，促进儿童发展心理学发展发展1前言前言1.发展心理学的界定发展心理学的界定2.学习儿童发展心理学的意义学习儿童发展心理学的意义理论意义理论意义现实意义现实意义a）科学认识儿童，树立科学的科学认识儿童，树立科学的儿童观儿童观b）正确理解发展，确立科学的教育观正确理解发展，确立科学的教育观c）为人父母者，与儿童一起健康成长为人父母者，与儿童一起健康成长儿童观儿童观儿童是什么，如何认识和对待儿童？

儿童是什么，如何认识和对待儿童？

l成人偏见（成人偏见（AdultBias）好孩子好孩子/学生标准学生标准儿童观儿童观儿童是什么，如何认识和对待儿童？

l成人偏见（成人偏见（AdultBias）l错误的儿童观错误的儿童观小大人和大小人小大人和大小人儿童是相当无知的儿童是相当无知的人性生而恶人性生而恶儿童观儿童观儿童是什么，如何认识和对待儿童？

l成人偏见（成人偏见（AdultBias）l错误的儿童观错误的儿童观l现代的儿童观现代的儿童观儿童是必不可少的发展阶段，享受童年是儿童的儿童是必不可少的发展阶段，享受童年是儿童的基本权利基本权利儿童不同于其他时期的人，当然也不同于成人儿童不同于其他时期的人，当然也不同于成人儿童是一个积极的主动发展者儿童是一个积极的主动发展者主要内容主要内容1前言前言2研究对象与任务研究对象与任务3儿童发展心理学的形成儿童发展心理学的形成4心理发展的主要特点心理发展的主要特点5基本研究方法基本研究方法6常用研究设计常用研究设计7研究中的伦理道德研究中的伦理道德2研究对象与任务研究对象与任务1.研究对象和研究内容（研究对象和研究内容（WWW）研究对象：

儿童研究对象：

儿童2研究对象与任务研究对象与任务1.研究对象和研究内容（研究对象和研究内容（WWW）研究对象：

儿童研究内容研究内容lWhat:

揭示或描述心理发展过程的共同特征与模揭示或描述心理发展过程的共同特征与模式；

式；

lWhen：

揭示或描述这些特征与模式发展变化的揭示或描述这些特征与模式发展变化的时间表；

时间表；

lWhy:

对儿童心理发展变化的过程进行解释，分对儿童心理发展变化的过程进行解释，分析其影响因素，揭示发展的内在机制析其影响因素，揭示发展的内在机制2研究对象与任务研究对象与任务1.研究对象和研究内容（研究对象和研究内容（WWW）2.研究任务研究任务描述儿童发展的普遍行为模式描述儿童发展的普遍行为模式a）行为模式：

个体在解决问题的活动过程中所表现行为模式：

个体在解决问题的活动过程中所表现出来的现实的心理发展水平，包括外显的行为特出来的现实的心理发展水平，包括外显的行为特质和内隐的心理特征。

质和内隐的心理特征。

b）普遍意义普遍意义例如，动作发展的顺序例如，动作发展的顺序从上到下从上到下由近及远由近及远由粗到细由粗到细2研究对象与任务研究对象与任务1.研究对象和研究内容（研究对象和研究内容（WWW）2.研究任务研究任务描述儿童发展的普遍行为模式描述儿童发展的普遍行为模式解释和测量心理发展的个别差异解释和测量心理发展的个别差异a）发展的个体差异巨大发展的个体差异巨大先天气质特征先天气质特征环境刺激环境刺激2研究对象与任务研究对象与任务1.研究对象和研究内容（研究对象和研究内容（WWWWWW）2.研究任务研究任务描述儿童发展的普遍行为模式描述儿童发展的普遍行为模式解释和测量心理发展的个别差异解释和测量心理发展的个别差异揭示儿童心理发展的原因和机制揭示儿童心理发展的原因和机制a）建构有关心理发展的理论体系建构有关心理发展的理论体系2研究对象与任务研究对象与任务1.研究对象和研究内容（研究对象和研究内容（WWWWWW）2.研究任务研究任务描述儿童发展的普遍行为模式描述儿童发展的普遍行为模式解释和测量心理发展的个别差异解释和测量心理发展的个别差异揭示儿童心理发展的原因和机制揭示儿童心理发展的原因和机制探究不同的外部环境对心理发展的影响探究不同的外部环境对心理发展的影响a）遗传遗传b）环境环境微环境微环境小环境小环境中环境中环境大环境大环境2研究对象与任务研究对象与任务1.研究对象和研究内容（研究对象和研究内容（WWWWWW）2.研究任务研究任务描述儿童发展的普遍行为模式描述儿童发展的普遍行为模式解释和测量心理发展的个别差异解释和测量心理发展的个别差异揭示儿童心理发展的原因和机制揭示儿童心理发展的原因和机制探究不同的外部环境对心理发展的影响探究不同的外部环境对心理发展的影响提出帮助与指导儿童发展的具体方法提出帮助与指导儿童发展的具体方法a）基础理论研究基础理论研究b）应用性研究应用性研究2研究对象与任务研究对象与任务1.研究对象和研究内容（研究对象和研究内容（WWW）2.研究任务研究任务3.儿童发展的基本命题儿童发展的基本命题（Becker,2002）连续发展还是非连续发展？

连续发展还是非连续发展？

a）儿童发展是技能和行为不断积累的产物，还是包含儿童发展是技能和行为不断积累的产物，还是包含着质的飞跃和阶段性变化的过程？

连续变化和不连着质的飞跃和阶段性变化的过程？

连续变化和不连续变化是否都代表了发展的特征？

续变化是否都代表了发展的特征？

2研究对象与任务研究对象与任务1.研究对象和研究内容（研究对象和研究内容（WWW）2.研究任务研究任务3.儿童发展的基本命题儿童发展的基本命题（Becker,2002）连续发展还是非连续发展？

一阶段式发展还是多阶段式发展？

a）所有儿童是否存在一种共同的发展模式，还是有许所有儿童是否存在一种共同的发展模式，还是有许多建立在情境基础上的，即个体和环境的独特的结多建立在情境基础上的，即个体和环境的独特的结合基础上的其他可能的模式？

发展是否兼备了共同合基础上的其他可能的模式？

发展是否兼备了共同特征和个体及所在环境的独特之处？

特征和个体及所在环境的独特之处？

先天遗传还是后天环境？

a）遗传还是环境是决定发展的更重要的因素？

如果两遗传还是环境是决定发展的更重要的因素？

如果两者同时起着主要作用，那么它们是如何共同影响个者同时起着主要作用，那么它们是如何共同影响个体特质和能力的？

体特质和能力的？

个体个体稳定的还是开放的变化？

稳定的还是开放的变化？

a）在什么样的程度上，遗传和早年经历建立起终身的行为模在什么样的程度上，遗传和早年经历建立起终身的行为模式？

以后的经历是否能够抵消早年的消极影响？

在发展各式？

在发展各领域以及个体的发展中，早年经历的影响和后来经历的影领域以及个体的发展中，早年经历的影响和后来经历的影响之间的较量是怎样的？

响之间的较量是怎样的？

主要内容主要内容1前言前言2研究对象与任务研究对象与任务3儿童发展心理学的形成儿童发展心理学的形成4心理发展的主要特点心理发展的主要特点5基本研究方法基本研究方法6常用研究设计常用研究设计7研究中的伦理道德研究中的伦理道德3儿童发展心理学的形成儿童发展心理学的形成1.儿童观的演化儿童观的演化a）古希腊、古罗马：

儿童是未来的公民，需严古希腊、古罗马：

儿童是未来的公民，需严格训练格训练b）圣经圣经：

旧约全书旧约全书的原罪说；

的原罪说；

新约新约全书全书认为人生而性善认为人生而性善c）文艺复兴：

始关心儿童的利益和教育，新教文艺复兴：

始关心儿童的利益和教育，新教改革后，儿童始被认为有着讨人喜爱的天性改革后，儿童始被认为有着讨人喜爱的天性现代的儿童观现代的儿童观1.儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权；

儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权；

2.儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们，或放任儿童自然、自由发展；

套强加于他们，或放任儿童自然、自由发展；

3.儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，他们应当享有儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，他们应当享有快乐的童年；

快乐的童年；

4.儿童是具有儿童是具有主体性主体性的人，是在各种丰富活动之中不断建构他的精神的世的人，是在各种丰富活动之中不断建构他的精神的世界的；

界的；

5.每个健康的儿童都有有巨大的发展潜力；

每个健康的儿童都有有巨大的