化学课程与教学论优质PPT.ppt

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学校考虑招聘男性教师以协调教师性别比的情况。

n在职教师中在职教师中50岁以上教师的比例低，因此，目前中岁以上教师的比例低，因此，目前中学教师进入正常的新老更替时期，至少近学教师进入正常的新老更替时期，至少近10年教师年教师的的需求稳定而不会增加需求稳定而不会增加。

11/8/2022近五年毕业生就业情况近五年毕业生就业情况专业专业毕业毕业时间时间毕业毕业生数生数毕业生就业的岗位分布情况毕业生就业的岗位分布情况化学化学（师（师范）范）专业专业200847教师（教师（45%）、读研（）、读研（9%）、企业）、企业（38%），其他：

银行（），其他：

银行（2%）、未就）、未就业（业（6%）就业率：

就业率：

94%200940教师（教师（60%）、读研（）、读研（3%）、企业）、企业（20%），其他：

代课教师（），其他：

代课教师（5%）、）、未就业（未就业（12%）就业率：

88%201043教师（教师（47%）、读研（）、读研（16%）、企业）、企业（7%）、其他：

保险、外贸（）、其他：

保险、外贸（30%）未就业（未就业（0%）就业率：

100%11/8/20222011届毕业生就业情况届毕业生就业情况专业专业毕业毕业时间时间毕业毕业生数生数毕业生就业的岗位分布情况毕业生就业的岗位分布情况化学化学（师（师范）范）专业专业201139绍兴市（绍兴市（2人）余姚市（人）余姚市（1人）人）绍兴县（绍兴县（2人）永嘉县（人）永嘉县（1人）人）诸暨市（诸暨市（2人）嵊州市（人）嵊州市（1人）人）台州市（台州市（1人）苍南县（人）苍南县（1人）人）私立学校（私立学校（10人）人）教师（教师（56%）、读研（）、读研（7.7%）、企业）、企业（18%）、其他：

专利、货代（）、其他：

专利、货代（7.7%）未就业（未就业（10%）就业率：

90%11/8/20222012届毕业生就业情况届毕业生就业情况专业专业毕业毕业时间时间毕业毕业生数生数毕业生就业的岗位分布情况毕业生就业的岗位分布情况化学化学（师（师范）范）专业专业201236绍兴市（绍兴市（1人）温岭市（人）温岭市（1人）人）绍兴县（绍兴县（1人）衢州市（人）衢州市（1人）人）诸暨市（诸暨市（3人）嵊州市（人）嵊州市（1人）人）台州市（台州市（1人）长兴市（人）长兴市（2人）人）建德市（建德市（1人）泰顺县（人）泰顺县（1人）人）临海市（临海市（1人）重庆市（人）重庆市（3人）人）教育机构（教育机构（5人）人）教师（教师（61.1%）、读研（）、读研（13.9%）、企业）、企业（16.7%）其他：

证券、网络（）其他：

证券、网络（5.6%）未）未就业（就业（2.8%）就业率：

）就业率：

97.2%11/8/2022本门课程的学习任务本门课程的学习任务六会六会会备课会备课会写教案会写教案会做课件会做课件会上课会上课会会说说课课会会评评课课教学技能强化训练教学技能强化训练11/8/2022授课内容授课内容n浙江省教师招聘考试（浙江省教师招聘考试（1-2课时）课时）n教学设计（教学设计（6-8课时）课时）是什么？

写什么？

怎么写？

如何评？

是什么？

n说课训练（说课训练（15-20课时）课时）为什么？

说什么？

怎么说？

为什么？

nPPT的制作（的制作（2-6课时）课时）n录像（录像（2-6课时）课时）11/8/2022考核方式考核方式n教学设计（教学设计（10周周）20%n课件（课件（10周周）10%n说课（包括板书设计）说课（包括板书设计）20%+10%n小论文（不少于小论文（不少于3000字）（字）（12周周）20%n平时成绩（出勤率、纪律、迟到等）平时成绩（出勤率、纪律、迟到等）20%11/8/2022参考书目参考书目n刘知新主编，化学教学论（第四版），高等教育出版社，刘知新主编，化学教学论（第四版），高等教育出版社，2009年年n马宏佳主编，化学教学论，南京师范大学出版社，马宏佳主编，化学教学论，南京师范大学出版社，2000年年12月月n吴俊明，杨承印主编，化学教学论，陕西师范大学出版吴俊明，杨承印主编，化学教学论，陕西师范大学出版社，社，2003年年1月月n贺湘善主编，基础教育现代化教学基本功（中学化学卷）贺湘善主编，基础教育现代化教学基本功（中学化学卷），首都师范大学出版社，首都师范大学出版社，1997年年1月月n潘鸿章主编，化学试验创新与研究，南方出版社，潘鸿章主编，化学试验创新与研究，南方出版社，2001年年7月月n编委会主编，新课程学校管理的新理念与制度创新，中编委会主编，新课程学校管理的新理念与制度创新，中国物资出版社，国物资出版社，2004年年01月月n刘解军（中国中小学素质教育研究中心主任）主编，新课刘解军（中国中小学素质教育研究中心主任）主编，新课程改革评价与新标准解读分析实用全书，黑龙江科学技术程改革评价与新标准解读分析实用全书，黑龙江科学技术出版社，出版社，2003年年6月月11/8/2022要求要求1.关闭关闭通讯设备通讯设备2.不要不要和别人说话和别人说话3.不不迟到、早退迟到、早退欢迎大家与我交流、沟通、讨论！

欢迎大家与我交流、沟通、讨论！

课程网站：

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/11/8/2022第一部分第一部分浙江省教师招聘考试浙江省教师招聘考试11/8/20222012年浙江省教师招聘考试年浙江省教师招聘考试n主网站：

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浙江教育考试浙江教育考试http:

/11/8/2022教育基础知识教育基础知识考试考试浙江省中小学教师录用考试化学科考试浙江省中小学教师录用考试化学科考试说明说明浙江省中小学教师录用考试初中科学考浙江省中小学教师录用考试初中科学考试说明试说明学科专业知识考试学科专业知识考试三选一三选一选一选一11/8/202211/8/2022教师招聘考试复习资料教师招聘考试复习资料n山香教师招聘考试命题研究中心山香教师招聘考试命题研究中心组编组编（首都师范大学出版社）（首都师范大学出版社）n文亮教育文亮教育主编主编（学苑出版社）（学苑出版社）n11/8/20222012年浙江省教师招聘考试年浙江省教师招聘考试n全省统考的地区：

全省统考的地区：

绍兴市绍兴市金华市：

部分县、区金华市：

部分县、区宁波市：

部分县、区宁波市：

部分县、区台州市：

除玉环县台州市：

除玉环县n比试时间：

比试时间：

2012年年4月月14日日11/8/2022第二部分第二部分教学设计教学设计11/8/2022目录目录一、教学设计与教案的区别与联系一、教学设计与教案的区别与联系二、教学设计的概念二、教学设计的概念三、教学设计的前期分析三、教学设计的前期分析四、教学目标设计四、教学目标设计五、教学策略的设计五、教学策略的设计六、学习评价六、学习评价11/8/2022一、教学设计与教案的区别一、教学设计与教案的区别与联系与联系11/8/2022nn传统教案传统教案nn教学设计教学设计教材分析、学情分析、教学目标、重点、教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教学策略的制定、教学器具、教学过程、难点、教学策略的制定、教学器具、教学过程、板书设计等板书设计等教学目的、重点、难点、教学器具、课时教学目的、重点、难点、教学器具、课时安排、教学过程等安排、教学过程等11/8/20221.1传统教案与现代教学设计内容不同传统教案与现代教学设计内容不同在传统教学中，在传统教学中，教案是实施课堂教学的方案教案是实施课堂教学的方案，设计的依，设计的依据是教学大纲，是教学大纲的具体化。

据是教学大纲，是教学大纲的具体化。

教案的主要包括：

教学目的与要求、教学重点、教学难教案的主要包括：

教学目的与要求、教学重点、教学难点、教具准备、课时安排、教案正文。

点、教具准备、课时安排、教案正文。

正文中又包括导入、每一部分的详细教法、过渡语、小正文中又包括导入、每一部分的详细教法、过渡语、小结、总结等。

这样的教案，从导入新课到布置作业，从一般结、总结等。

这样的教案，从导入新课到布置作业，从一般内容到重点难点，从教师引导到学生活动，从提出问题到可内容到重点难点，从教师引导到学生活动，从提出问题到可能出现的回答，大到总体结构，小到一句话，一句也不能少。

能出现的回答，大到总体结构，小到一句话，一句也不能少。

教学的过程包括五个环节：

组织教学、复习、新授、练教学的过程包括五个环节：

组织教学、复习、新授、练习巩固、布置作业，习巩固、布置作业，前苏联教育家凯洛夫的模式。

前苏联教育家凯洛夫的模式。

教案中的教案中的“教学目的与要求教学目的与要求”是原文照抄教师参考书。

是原文照抄教师参考书。

既然参考书上已有，教师读了心中有数即可，为何还要再抄既然参考书上已有，教师读了心中有数即可，为何还要再抄写一遍呢，这真是典型的写一遍呢，这真是典型的“现代八股文现代八股文”。

11/8/2022教学设计的基本程序是教学设计的基本程序是:

（1）前期分析前期分析，包括学习背景分析、学习需要分，包括学习背景分析、学习需要分析、学习者分析和学习任务分析；

析、学习者分析和学习任务分析；

（2）制定教学目标制定教学目标，教学目标是实施教学的依据，教学目标是实施教学的依据，也是教学评价的依据；

也是教学评价的依据；

（3）制定教学策略制定教学策略，教学策略是解决怎么样实施，教学策略是解决怎么样实施教学的整体方案，具体包括教学内容的安排顺序、教学的整体方案，具体包括教学内容的安排顺序、教学模式、学习方式、教学方法等内容；

教学模式、学习方式、教学方法等内容；

（4）教学媒体的选择、组织和设计教学媒体的选择、组织和设计；

（5）制定具体的教学设计方案制定具体的教学设计方案；

（6）试行教学设计方案，并对方案进行评价试行教学设计方案，并对方案进行评价，对，对方案存在的问题进行修改、完善。

方案存在的问题进行修改、完善。

11/8/20221.2教案设计与教学设计的理念不同教案设计与教学设计的理念不同传统教学观念认为：

知识是客观的，可以传传统教学观念认为：

知识是客观的，可以传递给学生；

学生只是接受知识的容器；

递给学生；

教学是教教学是教师向学生灌输知识的过程师向学生灌输知识的过程。

现代教学观念认为：

知识不是纯客观的，是现代教学观念认为：

知识不是纯客观的，是学生学生与外在环境交互过程中建构起来的；

与外在环境交互过程中建构起来的；

学生学生是是有生命意识、社会意识、有潜力和独立个性的人；

有生命意识、社会意识、有潜力和独立个性的人；

教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

11/8/20221.3教案与教学设计对教学目标要求不同教案与教学设计对教学目标要求不同传统教案传统教案：

传统教案用传统教案用“教学目的教学目的”表达教学目标，而表达教学目标，而教学目的是由教学大纲规定的，教学大纲规定了教学目的是由教学大纲规定的，教学大纲规定了教学任务的教学任务的上限上限，教学中不能超纲偏纲，教师，教学中不能超纲偏纲，教师没没有创造发挥的余地有创造发挥的余地；

教学目的的表述也较；

教学目的的表述