儿童说话晚怎么办PPT推荐.pptx

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不会用声音吸引你的注意力;

还没开始咿呀学语。

满10个月时：

对别人叫自己的名字没有反应，不懂怎么让你知道他是高兴还是烦躁。

满12个月时：

不会做挥手、摇头之类的肢体语言;

还不能发出一两个声母（比如p、b等）;

当他需要帮助的时候，不知道该怎么与你交流。

道送德芙巧克力的意思，特别是对于自己更是有特殊的意义。

可是木子又害怕满15个月时：

不明白“不行”和“再见”之类的词，也不做反应;

会做的肢体语言（比如摆手、指东西等）还不到6种;

会说的词不足13个。

满18个月时：

连610个词都不会说;

还不会用手指感兴趣的东西，比如天空飞过的小鸟或飞机。

满20个月大时：

会说的声母还不足6个。

21个月时：

不会回应简单的指令;

不会假装和娃娃或自己玩（比如给自己梳头、给娃娃喂饭等）。

满24个月时：

不会把两个词连在一起;

不知道常见家庭用具（比如牙刷、电话、筷子等）的功能;

不会模仿别人的动作或学别人说话;

不会按照要求指出身体部位。

满30个月时：

即使自己家里的人也没人能明白他;

不会说简单的句子，不会问问题，也不能让陌生人明白自己。

满3岁时：

不会说短语;

听不懂简短的指令;

对和其他孩子交流不感兴趣;

和爸爸或妈妈分开时特别困难。

满3岁半时：

经常不能把话说完整（比如不会说“回家”，只会说“回”）。

可是木子又害怕满4岁时：

说话还经常结巴;

基本上还是不能让别人完全听懂他说的话。

生理原因导致宝宝不会说话看看宝宝的舌息带是否有粘连?

带宝宝去检查听力?

其他病灶，比如脑瘫等。

语言环境导致宝宝不会说话你偶尔才跟孩子说话，比较少和宝宝做语言交流。

除了你，和宝宝说话的其他人很少。

家人的口音很杂，方言，英文，普通话交错。

交流方式导致宝宝不会说话当您看到宝宝用简单的手势表达需求时，您的反应是：

A.一般都能理解，帮助宝宝完成。

B.即使理解也要教宝宝尽可能说出来。

如果您的答案是A，那造成宝宝“不会说话的原因”很可能是语言惰性。

您对宝宝的肢体动作太理解并马上满足宝宝的需求，使得宝宝没有必要说话了。

您需要逐步要求宝宝必须要说出来才理解他的意思。

可是木子又害怕您和宝宝说话的时候一般用什么样的语句呢?

A.正常语句，就象和其他成人说话差不多。

B.简短的语句，并放慢语速。

如果您的答案是A，那造成宝宝“不喜欢说话的原因”很可能是交流形式太难，宝宝不容易理解和模仿，或者从心理上造成了压力，认为只有像大人那样才能说话。

您应该稍微改变一些说话的方式，和宝宝说短句或用肢体语言配合简短语句共同表达，接近宝宝表达能力，让宝宝可以和您平行地交流。

心理原因导致宝宝不会说话当宝宝开口模仿您说话的时候，您是怎么做的：

A.及时地纠正宝宝的发音，并乘机反复巩固。

B.不管宝宝的发音如何，及时地给予鼓励。

当宝宝用手势表示某种需求的时候，您很想让宝宝说出来，您是怎么做的?

A.一定要让宝宝说出来才帮助他，否则就不满足他。

可是木子又害怕B.反复教他2、3次，实在不愿意说就不强迫他，满足他的要求。

您和宝宝兴致勃勃地看动物，您想乘机教宝宝说说动物名称。

他的反应是：

A.您一教，他就表示出很烦躁的样子，甚至连也不看了。

B.您教的时候，宝宝偶尔能模仿您发音，他表示烦躁的时候你就立即停止。

如果您的情况大部分时候都是A，那宝宝不爱说话的原因很可能是您造成的，您对宝宝的要求太高了。

您需要示范如何用语言形式进行交流，而不是强调使用标准的发音和语法句型。

对于有明显厌恶“学讲话”的宝宝，您甚至要对宝宝任何的交流形式表示理解，并进行平行的交流。

否则，这类型的宝宝还会减少和您的任何交流，当有什么需求的时候，他不再愿意和您表示，而是自己来，或干脆放弃需要。

这样对宝宝的心理健康发展是非常不利的。

如何让宝宝尽早开口说话?

0-1岁阶段语言训练说给宝宝听不会说话的宝宝也能通过耳朵接受信息，为道送德芙巧克力的意思，特别是对于自己更是有特殊的意义。

可是木子又害怕他们日后的“说”打基础。

如果父母把日常生活中的每件事，通过清晰准确、生动形象的语言和相应的动作传达给宝宝，如：

“妈妈正给宝宝穿衣服，来，伸伸你的小胳膊。

”或者“宝宝正在洗澡，瞧，你的小手拍打出水花了”孩子会对你的话很感兴趣，并试图咿咿呀呀地表达。

这种语言环境的作用在于开拓儿童的“听-说系统”。

在这个过程中，成人要坚持说普通话，以清晰、正确、规范的语言向孩子述说，禁用方言。

0-1岁阶段语言训练制造发声的机会宝宝会用“咿、呀、哈、呜”等声音表达自己的愿望，这恰是培养宝宝模仿发音的好时机。

当他们表达要人抱、要喝奶、尿布湿了或想拿某一样东西时，妈妈趁机替他们把这些愿望用简单的词语说给孩子听，然后等待宝宝的反应，即便是“哼”、“哈”也好。

如此天天重复，就等于在他们的头脑中强化了这些语言，最终使孩子的语言模仿变得容易起来。

1-2岁阶段语言训练多给予刺激促使孩子讲话身边物品，是教育宝宝学习语言的好工具。

把这些生活用品或玩具指给宝宝看，告诉他这些东西的名称、用途、颜色、形状等等，随后再问道送德芙巧克力的意思，特别是对于自己更是有特殊的意义。

可是木子又害怕问孩子它们分别是什么、颜色、形状、用途如何，这不但能帮宝宝学到一些生活常识，还能帮他积累新名词，促进语言的发展。

当然，父母也可以通过互动游戏与之交流，创造一个和宝宝对话的情境，激发他说话的欲望。

1-2岁阶段语言训练满足要求晚半拍宝宝想要某种东西，往往盯着它或用手去抓。

这时妈妈不要马上满足他，而是把它拿在手里，鼓励孩子说出自己想要什么，比如“我要红色的苹果、黄色的香蕉，我要会唱歌的娃娃”如果孩子说不好，妈妈可以先做示范，由宝宝“学舌”，然后，再把这些东西给孩子。

在反复训练中，孩子的语言能力会发育得比较快。

1-2岁阶段语言训练重复说过的内容准备一套动物卡片，在宝宝认识了其中的动物之后，请他给妈妈讲一讲每张卡片上有什么，每种动物长什么样、它们在干什么，等等;

也可以借助简单的图画书，妈妈讲页、宝宝重复一遍，然后再往下进行。

另外，即便是走在街上，也能做这种训练，妈妈把看到的景物介绍给孩子，请他重复一遍。

总之，利用各种机会让宝宝开口。

重复的内容从简单到复杂，句子由短到长，循序道送德芙巧克力的意思，特别是对于自己更是有特殊的意义。

可是木子又害怕渐进。

注意事项孩子不爱开口说话不同于自闭症：

儿童自闭症和语言发育迟缓均属小儿发育障碍。

由于自闭症和语言发育迟缓均出现语言功能低下，所以容易将自闭症误认为单纯性语言发育迟缓。

同时许多人没有见过自闭症患儿（发病率较低），但是听说或亲眼见过语言发育迟缓的患儿，就认为患儿是讲话晚，没有关系，长大就会好的，一再迟疑不去看病，最终拖到语言发育年龄已过，错过了最佳时期，导致患儿终生没有语言。

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