亲子关系PPT资料.ppt

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在冲突中，要注意避免人身攻击或不适当的言词、行为。

亲子冲突对青少年的影响有消极的一面，也有积极的一面。

消极的方面是：

亲子冲突构成青少年重要的心理压力源，与青少年心理健康的各个方面相关。

亲子冲突会导致各种问题行为，如离家出走、青少年犯罪、缀学、早婚早育、药物滥用，甚至自杀等。

积极方面：

有利于独立人格的形成、同一性获得。

青春期亲子关系冲突表现青春期亲子关系冲突表现一种是冷战，父母和孩子之间少有共同语言,很难交流，表面看起来平静，而每个人的内心都有焦虑。

另一种是冲突表面化，孩子认为家长不理解自己，家长觉得孩子太不听话,于是便争吵，甚至发生家庭暴力，严重的有打伤、致死。

无论哪种根本的还是沟通不够，互不理解。

案例事例：

一位女生在心理咨询热线中哭诉说，放暑假事例：

一位女生在心理咨询热线中哭诉说，放暑假以来，她几乎没有一天好好休息过，每天上午要去以来，她几乎没有一天好好休息过，每天上午要去培训班上英语课，下午还得补习化学，晚上回来又培训班上英语课，下午还得补习化学，晚上回来又得完成学校老师布置的暑假作业。

前两天，好不容得完成学校老师布置的暑假作业。

前两天，好不容易暑期培训班结束了，正好又是一个双休日，趁着易暑期培训班结束了，正好又是一个双休日，趁着父母在家，她想彻底放松一下，就看了整整一天的父母在家，她想彻底放松一下，就看了整整一天的碟片。

谁想，爸爸妈妈立马变了脸色，不仅关了电碟片。

谁想，爸爸妈妈立马变了脸色，不仅关了电视，还轮番数落她视，还轮番数落她“不自觉、不求上进不自觉、不求上进”，最过分，最过分的，还说的，还说“再这样，还不如去死算了，免得丢人现再这样，还不如去死算了，免得丢人现眼眼”！

专家：

一到假期，父母和孩子相处时间多了，摩专家：

一到假期，父母和孩子相处时间多了，摩擦反而会因为缺乏有效沟通不断升级，一方面，擦反而会因为缺乏有效沟通不断升级，一方面，平常因为学业紧张，有些问题显得次要，但一到平常因为学业紧张，有些问题显得次要，但一到假期，父母平常能够宽容孩子的小毛病，变得突假期，父母平常能够宽容孩子的小毛病，变得突出；

另一方面，也是因为孩子还不太懂得爱的反出；

另一方面，也是因为孩子还不太懂得爱的反哺，认为父母对自己的付出是理所应当的，无法哺，认为父母对自己的付出是理所应当的，无法接受父母的批评。

尤其是接受父母的批评。

尤其是12岁岁-18岁之间的孩子，岁之间的孩子，正处于青春期，对事物极其敏感，又容易有叛逆正处于青春期，对事物极其敏感，又容易有叛逆心理，对人、对事，都介于懂和不懂之间。

这样，心理，对人、对事，都介于懂和不懂之间。

这样，在高温气候的催化下，就特别容易做出偏激的举在高温气候的催化下，就特别容易做出偏激的举动。

动。

青春期亲子冲突的原因主要有三个方面：

主要有三个方面：

青春期青春期亲子亲子“代沟代沟”家庭因素青春期亲子冲突是怎样产生的呢？

青春期心理青春期心理生理发育特生理发育特点点亲子沟通障碍亲子沟通障碍家庭因素家庭因素青春期青春期又称“生长发育期”，是每个人在成长过程中的必经之路,从广义上说，这是儿童向成人的过渡时期。

青春期既是身体发育的高峰期、性与生殖能力的成熟期、自我意识和智慧知识的增长期，又是确立人生理想、训练人格品性、培养道德责任感和促进身心健康与人的全面和谐发展的最佳时期。

青春期是人生观、世界观形成的最关键期，又是将来立业成家的预备期。

青春期伴随性器官成熟、第二性征出现和生殖能力具备的一系列身心突变期，是初中学生个体身体发展的鼎盛时期及性成熟期，生理上的成熟使其在心理产生成人感，他们渴望获得成人的某些权力，寻找新的行为标准并渴望变换社会角色。

然而，这种正常心理需求并没有得到父母的全部理解和尊重，父母继续把孩子看作幼稚无知，并给予无微不至的“关怀”，但孩子确认为这却违背了其内心需求，亲子间的共同语言与日俱“减”，矛盾增多，于是亲子矛盾在孩子的懵懂中，一触即发。

10-20岁岁男生男生12-20女生女生10-20叛逆独立和依赖的矛盾理想和现实的矛盾自负和自卑的矛盾沟通和封闭的矛盾青春期心理发展特点场景一：

场景一：

母亲教育孩子：

“要做家务劳动要做家务劳动”孩子说：

孩子说：

“好嘛！

那我就不上学了，天天在家做家务好嘛！

那我就不上学了，天天在家做家务”场景三：

场景三：

一家长用命令的语气让孩子复习功课，结果一家长用命令的语气让孩子复习功课，结果孩子偏要跑出去玩耍，家长无可奈何。

孩子偏要跑出去玩耍，家长无可奈何。

场景二：

一家长反复提醒孩子注意营养，每天要坚持一家长反复提醒孩子注意营养，每天要坚持吃鸡蛋。

吃鸡蛋。

那我每天吃好嘛！

那我每天吃1010个鸡蛋！

个鸡蛋！

”案例帮助孩子“心理断乳”一位家长苦恼地诉说，自己的孩子过了这个暑假就念初三了。

不知怎么回事，假期里，她每天不是写作业就是自己上网玩游戏、聊天，对家长不理不睬。

最过分的是，前两天他和爱人想跟女儿好好沟通一下，谁知没说几句话，女儿就顶撞说：

“我就是不知好歹，不可理喻。

”还在自己的房间门上用电脑打了几个字“请勿打扰”贴在上面，气得自己无话可说。

青春期随着生理发育的成熟,开始有了成人慧积,有了想摆脱家庭成为自由而独立的人的冲动,这种过程在心理学上称为心理性断乳（儿童期的断乳称为生理断乳）。

由于这种独立意识，少年们便开始和家长疏远，不愿把自己的所思所想、所作所为告诉给家长，出现闭锁心理这阶段的孩子情感起伏大、变化大并难于驾驭。

他们有了喜怒哀乐，不但不愿向父母吐露，还要埋怨父母不理解自己，如果父母处置不当，如对孩子的表现刨根问底，或是漠不关心就会增强他们的反抗情绪。

作为父母应放下架子，与孩子平等相处，当孩子的知心朋友，争取成为他们倾吐心事的对象和安慰者。

帮助孩子平稳度过“心理断乳期”。

亲子亲子“代沟代沟”丈夫丈夫/父亲父亲（继父）（继父）妻子妻子/母亲母亲（继母）（继母）孩子孩子学习成绩不理想学习成绩不理想我已经努力了我已经努力了父母还不理解父母还不理解甚至还责怪甚至还责怪一定是贪玩一定是贪玩不专心学习不专心学习翻抽屉、检查日记翻抽屉、检查日记不尊重、侵犯隐私不尊重、侵犯隐私保护孩子，为孩子好保护孩子，为孩子好父母与你的父母与你的“分歧分歧”子女与父母在知子女与父母在知识水平、思想观念、识水平、思想观念、行为方式等方面存在行为方式等方面存在差异差异，导致对同一问，导致对同一问题题看法、态看法、态度不同。

度不同。

这是亲子沟通障这是亲子沟通障碍产生的重要原因。

碍产生的重要原因。

事无巨细全部包办事无巨细全部包办无可奈何、抱怨无可奈何、抱怨孩子小，需要照顾孩子小，需要照顾案例个案：

小邢读初中时，非常喜欢信息技术这门课，而父母简单禁止他“玩电脑”，一味要求他放学回家必做多少作业、多少遍练习，引起了小邢的不满，于是他就躲起来悄悄做，也开始不想和父母谈这方面事情，甚至和父母说话都少了，认为父母不懂他，升初三后，面临中招考试，小邢考上了市重点高中，并在高一第二学期和同学合作搞电脑软件获得了省青少年科技创新奖。

分析由于父母孩子所处的时代的差异，使得父由于父母孩子所处的时代的差异，使得父母与孩子之间彼此不能理解，孩子由于母与孩子之间彼此不能理解，孩子由于对对家长的反感发展到对抗，家长的反感发展到对抗，或者冷漠，或者冷漠，家长家长感到孩子的感到孩子的“不听话不听话”，无奈之下对，无奈之下对“叛逆叛逆”的孩子施行各种形式的的孩子施行各种形式的“镇压镇压”甚至暴力。

甚至暴力。

于是，因初中学生的发展性危机而不断升于是，因初中学生的发展性危机而不断升温的亲子矛盾在青春期全面爆发成了冲突。

温的亲子矛盾在青春期全面爆发成了冲突。

青少年生理成熟父母生理开始衰老青少年开始展望未来父母发现自己改变的可能性变小青少年用“已经活了多久”来衡量时间父母则用“还能活多久”来看待问题生活态度的差异（右表）思想差异：

父母青少年谨慎、有经验大胆、敢于冒险牢记过去，习惯用过去来对比现在。

认为过去与现在是不相干的，活在当下现实主义理想主义在礼节、道德上趋于保守挑战传统理念，尝试新风俗安于现状对现状不满，渴望变化希望保持年轻，害怕变老希望长大，但不愿变老认为行为应该与年龄相符合能够接受不符合年龄的行为父母的思想父母的思想青少年的思想青少年的思想观点方面理性科学主观感受客观了解亲身体验知识方面个人努力网联合作教导知识在乎内容启发知识在乎互动差异方面排斥的文化包容的文化优越或低劣个个都不同人际关系结构与传统现在的群体应对与进退接触与联络工作与生活谈天与说地身分与地位人的独特性敬老与尊贤互相的尊重人生哲学目的导向过程导向名词方式动词方式天长地久曾经拥有如何消除“代沟”？

、积极的沟通可以有效地减少亲子之间的矛盾、积极的沟通可以有效地减少亲子之间的矛盾和冲突，促进双方的相互理解。

和冲突，促进双方的相互理解。

、子女与父母要站在对方的立场上考虑问题，、子女与父母要站在对方的立场上考虑问题，加强沟通。

加强沟通。

、我们要采取恰当的方式处理与父母长辈的矛盾，、我们要采取恰当的方式处理与父母长辈的矛盾，做到依靠而不依赖、自主而不逆反，真正走向自立做到依靠而不依赖、自主而不逆反，真正走向自立于成熟，在与父母的和谐相处中，学会相互尊重、于成熟，在与父母的和谐相处中，学会相互尊重、相互关心、相互理解、共同发展。

相互关心、相互理解、共同发展。

3家庭因素父母的教养方式父母的教养方式亲子沟通方式亲子沟通方式家家庭庭教养方式采用良好的教养方式的父母向孩子示范了关心他人与对社会负责的模式，儿童通过观察与模仿获得适应性的行为方式。

良好的家庭氛围为青少年发展成熟的社会技能提供了支持，有助于青少年的认知与情感成熟。

权威型权威型专制型制型教养教养方式方式冷漠型冷漠型溺溺爱型型权威型的父母：

温柔但是坚定权威型的父母：

温柔但是坚定为孩子设定标准，但是期望水平与孩子的能力相当。

他们用理性的、问题取向的方式与孩子相处。

温暖而严厉、有明确规定与要求、严格执行、对儿童的期望与儿童实际能力一致、既鼓励自主性发展和自我管理、又鼓励亲子间的双向交流、能听取与接受儿童的意见、同时承担管教的责任。

专制型：

看重听话和服从专制型：

看重听话和服从高度重视儿童的服从与遵从、使用惩罚、专断与强硬的纪律措施、儿童应无条件接受父母所制订的规则与纪律、限制儿童的自主性。

偏好惩戒、专制、体罚等方式进行管教。

在专制型家庭中言语交流较少，需要孩子无条件服从父母制定的规则和标准。

溺爱型父母溺爱型父母以一种接受、和蔼甚至有些服从的方式对待儿童