一诗歌鉴赏形象类PPT推荐.ppt

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感受客观客观生活图景。

生活图景。

了解物象性质，把握物象特点。

调动多种感官，展开想像联想。

视觉视觉：

明暗阔狭动静强弱急缓：

明暗阔狭动静强弱急缓听觉听觉：

闹：

闹静静美妙动听美妙动听不堪入耳。

不堪入耳。

嗅觉嗅觉：

香：

香臭臭味觉味觉：

酸：

酸甜甜苦苦辣辣咸等咸等触觉触觉：

寒冷：

寒冷温暖温暖凉爽凉爽燥热燥热疼痛疼痛舒适等舒适等三、如何鉴赏诗歌形象第二步：

体会主观感情。

第二步：

形象蕴涵了作者的主观思想，一切景语皆情语形象蕴涵了作者的主观思想，一切景语皆情语体会作者具体抒发了什么感情，感情基调：

乐情感情基调：

乐情/哀情哀情积极乐观积极乐观/消极悲观消极悲观格调：

高昂格调：

高昂/低沉低沉态度：

褒态度：

褒/贬。

贬。

体会形象对读者的感染作用。

轻松愉悦、心旷神怡轻松愉悦、心旷神怡/惊心动魄、热血沸腾惊心动魄、热血沸腾/慷慨悲歌、勇气倍增慷慨悲歌、勇气倍增等

（一）人物形象根据人物身份，根据人物身份，可分为可分为游子征夫思妇怀人隐者等游子征夫思妇怀人隐者等根据性情根据性情，可分为，可分为豪放洒脱豪放洒脱善感多思善感多思傲岸不羁傲岸不羁忧国伤时爱民惜才建功立业忧国伤时爱民惜才建功立业怀才不遇怀才不遇归隐田园钟情山水儿女情长等归隐田园钟情山水儿女情长等（知识清单114页）规范作答规范作答命题形式命题形式这首诗塑造了什么样的形象？

试说说这首诗中的形象这首诗塑造了什么样的形象？

试说说这首诗中的形象特点？

通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

特点？

解题指津解题指津回答要点：

概括形象回答要点：

概括形象+分析特征分析特征+表达感情表达感情答题步骤是：

（答题步骤是：

（1）概括诗歌形象；

）概括诗歌形象；

（2）分析形象特点；

）分析形象特点；

（3）揭示作者情感。

）揭示作者情感。

诉衷情诉衷情陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生难料，心在天山，身老沧州。

简析这首宋词的人物形象。

答题示例：

全词塑造了一个身处江湖，未忘忧答题示例：

全词塑造了一个身处江湖，未忘忧国的抗金英雄形象（国的抗金英雄形象（步骤步骤）。

词中人物曾经）。

词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线（仍胸怀报国之志，心系抗金前线（步骤步骤）。

）。

诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者身老未诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者身老未忘忧国，暮年之志不已的爱国精神，以及报国忘忧国，暮年之志不已的爱国精神，以及报国无门的感慨（无门的感慨（步骤步骤）。

关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

尘暗旧貂裘。

此生难料，心在天山，胡未灭，鬓先秋，泪空流。

身老沧州。

例如例如：

鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人赋（宋）辛弃疾（宋）辛弃疾晚晚日日寒寒鸦鸦一一片片愁愁，柳柳塘塘新新绿绿却却温温柔柔。

若若教眼底无离恨，不信人间有白头。

教眼底无离恨，不信人间有白头。

肠已断，泪难收，相思重上小红楼。

情肠已断，泪难收，相思重上小红楼。

情知已被山遮断，频倚阑干不自由。

知已被山遮断，频倚阑干不自由。

分析：

这首词描写了分析：

这首词描写了一位思妇（身份一位思妇（身份）。

她她“眼底眼底”充满了充满了“离恨离恨”明知视线已明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干远望上的阑干远望（特点特点）充满了相思的痴绝（情感）。

充满了相思的痴绝（情感）。

鉴赏人物形象应以鉴赏人物形象应以人物人物（肖像、行（肖像、行动、语言、神态、心理）、动、语言、神态、心理）、环境环境（自然（自然环境、社会环境）、环境、社会环境）、情节情节为依据，以所为依据，以所写人物的写人物的身份、性格、思想感情身份、性格、思想感情，以及，以及作者对所写人物的作者对所写人物的态度态度为角度进行。

为角度进行。

课堂练习小试牛刀

（1）鹧鹧鸪鸪天天苏轼苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。

林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。

翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。

村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。

殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

纵观全词，你看到了一个什么样的人物形象？

简纵观全词，你看到了一个什么样的人物形象？

简析析答案：

一个抑郁不得志的闲人形象。

上阕借景抒情，透过幅幅画面隐隐看到诗人百无聊赖的心境，下阕直接描写人物的抑郁，结尾点出主题，一个得过且过，日复一日消磨岁月又无可奈何的闲人形象展现在读者面前。

（22）寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。

移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

注：

带郭，意即靠近外城注：

带郭，意即靠近外城。

问问：

诗诗中中的的陆陆鸿鸿渐渐是是怎怎样样的的一一个个人人物物形形象象？

请请简简要要分析。

分析。

陆陆鸿鸿渐渐是是一一个个寄寄情情山山水水、不不以以尘尘事事为为念念的的高高人人逸逸士士形形象象。

前前四四句句通通过过对对陆陆鸿鸿渐渐幽幽僻僻、高高雅雅的的隐隐居居之之地地的的景景物物描描写写，表表现现了了他他的的高高洁洁不不俗俗。

最最后后两两句句通通过过西西邻邻对对陆陆鸿鸿渐渐行行踪踪的的叙叙述述，侧侧面面烘烘托托了了陆陆鸿鸿渐渐的的潇潇洒洒疏疏放放。

作作者者通通过过陆陆鸿鸿渐渐这这一一形形象象的的塑造表现了他对塑造表现了他对隐逸生活隐逸生活的向往和追求。

的向往和追求。

（3）采莲曲）采莲曲王昌龄王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

采莲曲采莲曲白居易白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。

菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。

逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。

萦波：

在水波上旋转浮动。

飐风：

在风中摇摆。

搔头：

古代妇女绾发的簪子。

简析两首诗简析两首诗中采莲少女中采莲少女形象的异同形象的异同之点。

之点。

两首诗中的采两首诗中的采莲少女都热爱莲少女都热爱劳动，辛勤劳劳动，辛勤劳作。

王诗中少作。

王诗中少女美丽，欢快，女美丽，欢快，充满青春活力。

充满青春活力。

白诗中少女羞白诗中少女羞涩，纯真，情涩，纯真，情感真挚感真挚巩固夯实导学教程111（1.菩萨蛮2.野步）导学教程113（1.2.）达标训练303页1.2.3

（二）事物形象

（二）事物形象鉴赏事物形象，基本思路是：

以所写鉴赏事物形象，基本思路是：

以所写事物形象的事物形象的自然属性自然属性为依据，挖掘其为依据，挖掘其社会属性社会属性（作者借以抒发的感情、表（作者借以抒发的感情、表现的寓意）。

现的寓意）。

形象特点形象特点+具体分析具体分析+形象意义形象意义示例示例试分析下面诗中画眉鸟的形象。

试分析下面诗中画眉鸟的形象。

画画眉眉鸟鸟欧阳修欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

（注：

本诗为作者贬官外任时所作）（注：

本诗为作者贬官外任时所作）参考答案参考答案诗歌描写了一只出笼后的画眉诗歌描写了一只出笼后的画眉鸟鸟的形象。

它自由自在地飞翔、无拘无束地歌唱的形象。

它自由自在地飞翔、无拘无束地歌唱,其实诗人是以物喻人其实诗人是以物喻人,画眉鸟就是摆脱了朝廷束画眉鸟就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅的诗人自身形象写照。

缚后自由舒畅的诗人自身形象写照。

小松小松杜荀鹤杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

请分析作品中请分析作品中“小松小松”这一形象。

这一形象。

答案：

这首诗塑造了答案：

这首诗塑造了低矮、默默无闻、不被人赏识低矮、默默无闻、不被人赏识而坚强不屈、怀有凌云之志而坚强不屈、怀有凌云之志的小松形象（的小松形象（步骤步骤）。

小松初不为人注意，而最终长成凌云之木。

“刺刺”，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且显示出，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且显示出小松具有强大的生命力（小松具有强大的生命力（步骤步骤）。

本诗运用了托）。

本诗运用了托物言志的手法，以物言志的手法，以“小松小松”喻人，托喻人，托“小松小松”讽喻讽喻时俗。

一方面反映了时俗。

一方面反映了怀才不遇的感慨怀才不遇的感慨和诗人和诗人“出身出身寒微也能成就大业寒微也能成就大业”的观点；

另一方面批评了对待的观点；

另一方面批评了对待人才问题上的世俗眼光（人才问题上的世俗眼光（步骤步骤）。

答题步骤答题步骤总说：

概括说明诗歌塑造的形象特点。

总说：

结合诗句分析结合诗句分析所咏物象的特点所咏物象的特点，尤其要分尤其要分析出析出内在神韵内在神韵指出形象的意义（指出形象的意义（结合诗人自身经历、思想结合诗人自身经历、思想剖析所