《师说》公开课ppt课件PPT推荐.ppt

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33分钟后展示个人学习成果。

分钟后展示个人学习成果。

韩愈简介韩愈（一8）字退之，唐代著名文学家、哲学家、祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。

晚年任吏部侍郎，又称“韩吏部”。

死后谥“文”，故又称“韩文公”。

他与柳宗元一起大力倡导古文运动，与柳宗元齐名，并称“韩柳”。

苏轼称他为“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家之首”。

韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石王安石王安石王安石写作背景在中国，自古以来就有从师的风尚。

但在中国，自古以来就有从师的风尚。

但魏晋以来，魏晋以来，社会上风行非学无师的风气，贵族子弟无论学业社会上风行非学无师的风气，贵族子弟无论学业怎样，都有官可做，士大夫阶层以从师为耻，这怎样，都有官可做，士大夫阶层以从师为耻，这种风气严重破坏了从师之道。

种风气严重破坏了从师之道。

到了唐朝时候，人们以从师为耻的风气愈加浓厚。

韩愈写此文，韩愈写此文，目的在于抨击时弊，抨击那些上层目的在于抨击时弊，抨击那些上层“士大夫之族士大夫之族”，大力宣扬从师的必要性和正确，大力宣扬从师的必要性和正确途径。

途径。

“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。

“说”与“议”相比，随便些。

“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，都可按“解说的道理”来理解。

“师说”意思是：

解说关于“从师”的道理。

捕蛇者说、马说、爱莲说等都属于“说”这种文体。

目标二目标二自学指导自学指导22用用55分钟时间，通过自学互帮，解决下分钟时间，通过自学互帮，解决下列问题：

列问题：

（11）查资料解决生字词读音；

）查资料解决生字词读音；

（22）独立完成黑板拼音检测题；

）独立完成黑板拼音检测题；

（33）富有感情地朗读全文。

）富有感情地朗读全文。

55分钟后展示学习成果。

分钟后展示学习成果。

句句读读（）或或不不焉（焉（）经）经传传（）从从师师（）（）从从容容（）（）老老聃聃（）（）蟠蟠（）（）苌苌弘弘（）（）近近谀谀（）（）作师说以作师说以贻贻（）（）之之冉冉（）（）长长幼幼（）（）须须臾臾（）（）欤（）dufuzhuncngcngdnpnchngyyrnzhngyy完成下列检测题，看谁最快最准完成下列检测题，看谁最快最准小组朗读PK台书声满校园，读书能陶冶人的情操，朗读能让你的学习更富有乐趣。

以小组为单位，请同学们饱含激情大声朗读师说第一段，看哪一组读的最好。

目标三目标三自学指导自学指导33用用1010分钟时间，通过自学互分钟时间，通过自学互帮，解决下列问题：

帮，解决下列问题：

11、弄清第一段重点字词含义；

、弄清第一段重点字词含义；

22、翻译第一段文意。

、翻译第一段文意。

1010分钟后展示学习成果。

古之古之学者学者必有师必有师学者古义：

求学的人今义：

有专门学问的人师师者者，所以所以传道受业传道受业解惑解惑也也者也判断句“所以”：

“用来用来的的”“的原因（缘由）（是）的原因（缘由）（是）译古时候求学的人一定有自己的老师。

老师，是靠他来传授道理、教授学业、解答生疑难问题的。

人非生而知人非生而知之之者，孰能者，孰能无惑？

惑无惑？

惑而而不不从从师，师，其其为为惑也，终不解矣。

惑也，终不解矣。

之：

代词，这里指道理而：

表转折，却从：

跟从其：

代词，那些为：

成为，动词译人并不是下来就懂得道理的，谁能没有疑惑呢？

有了疑惑却不跟从老师（学习），那些成为疑难的问题，最终也得不到解答了。

生生乎乎吾前，其吾前，其闻道闻道也也固固先先乎吾，吾从而乎吾，吾从而师师之；

生乎之；

生乎吾后，其闻道也固先乎吾，吾后，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。

吾从而师之。

乎：

介词。

相当于“在”和“比”闻道：

懂得道理。

固：

本来师：

名词的意动用法。

“以为师”译出生在我前面的人，他懂得的道理本来就比我早一些，我跟从他把他当作老师；

出生在我后面的人，（如果）他懂的道理也比我早，我也跟从他把他当作老师。

吾吾师师道也，夫道也，夫庸庸知其年之先知其年之先后生于吾乎？

后生于吾乎？

是故无是故无贵无贱，贵无贱，无长无少，道之无长无少，道之所存所存，师之，师之所存也。

所存也。

师：

学习。

“师道师道”，即学道，即学道庸庸：

岂，难道。

：

是故：

因此，所以。

无：

无论，不论无：

无论，不论所存：

所存在的地方所存：

所存在的地方道之所道之所也。

也。

判断句判断句译我是向他学习道理啊！

那管他的出生比我早还是比我晚呢？

因此无论高低贵贱，无论年龄大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。

挑战自己请同学们大声朗读三分钟，力争当堂能流利背诵第一段；

集体背诵第一段；

当堂训练（时间10分钟，独立作业，下课时交）1、流利背诵第一段。

2、完成优化方案第一题。