核心素养与命题技术PPT文件格式下载.pptx

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个学生。

深度学习与传统学习的区别项项项项目目目目深深深深度度度度学学学学习习习习传传传传统统统统学学学学习习习习A学习经验学习经验学习者在新旧知识、概念和经验之间建立学习者在新旧知识、概念和经验之间建立联系联系学习者没有在学习材料和他们的原有知识学习者没有在学习材料和他们的原有知识之间的联系之间的联系B知识结构知识结构要求将他们所学的知识归纳到相关的概念要求将他们所学的知识归纳到相关的概念系统中系统中学习者将学习材料视为不连贯的知识碎片学习者将学习材料视为不连贯的知识碎片C知识深度联知识深度联系系学习者寻找学习模式和基本原理，清晰知学习者寻找学习模式和基本原理，清晰知晓知识之间的因果关系晓知识之间的因果关系学习者记忆陈述性知识和程序性知识，却学习者记忆陈述性知识和程序性知识，却不了解为什么这么做？

不了解为什么这么做？

D学习评估学习评估学习者不断评价新的想法，并且将这些想学习者不断评价新的想法，并且将这些想法与学习结果相联系法与学习结果相联系学习者遇到不同于课堂讲解的问题时无法学习者遇到不同于课堂讲解的问题时无法判断，不会评价自己判断，不会评价自己E知识形态知识形态学习者不断理解与别人的对话过程，知晓学习者不断理解与别人的对话过程，知晓对话过程就是知识产生的过程，对话过程就是知识产生的过程，知识是静态的，非生成性的，学习者认为知识是静态的，非生成性的，学习者认为这些知识来源于权威著作，没有怀疑的意这些知识来源于权威著作，没有怀疑的意识识F反思学习与反思学习与情感感悟情感感悟学习者从学习过程开始即不断进行反思，学习者从学习过程开始即不断进行反思，检验自己的不足，体验自己的情感检验自己的不足，体验自己的情感学习者只关心自己的学习过程，感受不到学习者只关心自己的学习过程，感受不到或者否定自己的情感，几乎没有反思或者否定自己的情感，几乎没有反思课堂教学的第一个基础课堂教学的第一个基础学习理论学习理论理解课堂教学的目标理解课堂教学的目标泰勒说：

教学目标就是学生学泰勒说：

教学目标就是学生学习的结果。

习的结果。

（1）为了达到某一目标，学生必须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那种行为的经验；

（2）学习经验必须使学生由于实践教育目标所隐含的那种行为而获得的满足感；

一二三四从美国的三个课程标准谈起建立评估的方向与目标体系标准：

学术性、基础性、平衡性、递进性、可测量二、有关核心素养的评价素养素养1：

时空观念：

时空观念概念界定：

概念界定：

时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。

内涵分解：

1.能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。

能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。

2.能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去。

能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去。

3.能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联。

关联。

4.能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释。

与整体，并据此对史事作出合理解释。

5.在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

水平划分：

水平水平11能够辨识历史叙述中不同的时间与空间表达方式；

能够理解它们的意义；

能够辨识历史叙述中不同的时间与空间表达方式；

在叙述个别史事时能够运用恰当的时间和空间表达方式。

水平水平22能够将某项史事定位在特定的时间和空间框架下；

能够利用历史年表、历能够将某项史事定位在特定的时间和空间框架下；

能够利用历史年表、历史地图等方式对相关史事加以描述；

能够认识事物发生的来龙去脉，理解空间和史地图等方式对相关史事加以描述；

能够认识事物发生的来龙去脉，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。

环境因素对认识历史与现实的重要性。

水平水平33能够把握相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空间术语对较长能够把握相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空间术语对较长时段的史事加以描述和概括，理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整时段的史事加以描述和概括，理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体及其意义。

体及其意义。

水平水平44在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能将其置于具体的时空框架在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能将其置于具体的时空框架下；

能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理下；

能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理的解释。

的解释。

1时序思维能力：

时序思维能力：

1.1在阅读中发现时间的多种表达方式；

在阅读中发现时间的多种表达方式；

1.2区分历史事件的先后顺序；

区分历史事件的先后顺序；

1.3对纪年方式变化的解释；

对纪年方式变化的解释；

1.4发现文本的时间跨度或结构；

发现文本的时间跨度或结构；

1.5判断时序的证据是否合理；

判断时序的证据是否合理；

1近代民族企业对提升国家经济竞争力作用很大，以下企业创办的先后顺序是近代民族企业对提升国家经济竞争力作用很大，以下企业创办的先后顺序是江南制造总局江南制造总局大生纱厂大生纱厂轮船招商局轮船招商局ABC.D.2.历史理解能力：

历史理解能力：

2.1概括文本的主要含义；

概括文本的主要含义；

2.2概括历史叙述中的层次；

概括历史叙述中的层次；

2.3归纳历史材料的中心议题；

归纳历史材料的中心议题；

2.4发现历史材料中的因果关系；

发现历史材料中的因果关系；

2.5归纳文本中历史人物的动机；

归纳文本中历史人物的动机；

2.6发现历史材料中相互对立的观点；

发现历史材料中相互对立的观点；

2.7发现历史人物的情感或态度倾向；

发现历史人物的情感或态度倾向；

2.8发现历史材料中的价值取向；

发现历史材料中的价值取向；

三、核心素养的命题技术与评估策略维度维度1：

历史思维能力：

历史思维能力维度维度1细化要求：

学生能够思细化要求：

学生能够思考考维维度度2：

历历史史文文本本内容内容文文本本材材料料形式形式题号题号/讨论讨论1-1.时序思维能力时序思维能力1.1在在阅阅读读中中发发现现时时间间的的多多种种表达方式表达方式晚清、民国晚清、民国教科书教科书讨论讨论1.2区分历史事件的先后顺序区分历史事件的先后顺序近近代代企企业业创创办办的的时间时间现代汉语现代汉语11.3对纪年方式变化的理解对纪年方式变化的理解民民国国初初年年公公历历取取代旧历代旧历现代汉语现代汉语111.4发发现现文文本本的的时时间间跨跨度度或或结结构构北北洋洋军军阀阀时时期期经经济发展济发展现代汉语现代汉语181.5判断时序的证据是否合理判断时序的证据是否合理晚晚清清与与民民国国的的火火花花图图片片、现现代汉语代汉语13高一历史文本阅读能力测试工具双向细目表高一历史文本阅读能力测试工具双向细目表1-2.历史理解能力历史理解能力2.1概括文本的主要含义概括文本的主要含义洋务运动的局限洋务运动的局限史史家家叙叙述述22.2概括历史叙述中的本质含义概括历史叙述中的本质含义继昌隆缫丝厂继昌隆缫丝厂近近代代汉汉语语32.3归纳历史材料的中心议题归纳历史材料的中心议题民民族族经经济济曲曲折折发发展展的结论不正确的结论不正确长长篇篇论论述述152.4归纳历史资料的核心问题归纳历史资料的核心问题民国初年煤炭开采民国初年煤炭开采数据数据92.5发现历史材料中的因果关系发现历史材料中的因果关系民民族族经经济济曲曲折折发发展展的结论不正确的结论不正确长长篇篇论论述述162.6归纳文本中历史人物的动机归纳文本中历史人物的动机创办工厂的动机创办工厂的动机文文学学作作品品82.7发现历史材料中相互对立的观点发现历史材料中相互对立的观点有有关关经经济济全全球球化化的的三种观点三种观点教科书教科书讨论讨论2.8发现历史人物的情感或态度倾向发现历史人物的情感或态度倾向晚清、民国晚清、民国教科书教科书讨论讨论2.9发现历史材料中的价值取向发现历史材料中的价值取向民国初年资本主义民国初年资本主义补补充充材材料料讨论讨论1-3.历史解释能力历史解释能力3.1解释历史叙述中关键词的内涵解释历史叙述中关键词的内涵大大生生纱纱厂厂中中“大大生生”的解释的解释近近代代汉汉语语103.2阐释历史材料内容结构阐释历史材料内容结构民民族族经经济济曲曲折折发发展的结论不正确展的结论不正确长长篇篇论论述述193.3区分历史证据与历史结论区分历史证据与历史结论晚清、民国经济晚清、民国经济教科书教科书讨论讨论3.4区分历史事实与历史观点区分历史事实与历史观点经济全球化经济全球化教科书教科书讨论讨论3.5说明历史叙述中因果关系的类型说明历史叙述中因果关系的类型晚清、民国经济晚清、民国经济教科书教科书讨论讨论3.6依据图片信息进行解释依据图片信息进行解释晚清民国火花晚清民国火花图片图片143.7归纳历史数据表达的核心问题归纳历史数据表达的核心问题民民国国初初年年煤煤炭炭工工业发展业发展两两组组数数据据93.8说说明明不不同同观观点点的的理理由由是是否否合合乎乎逻逻辑辑晚清、民国经济晚清、民国经济教科书教科书讨论讨论3.9解释历史人物的动机与主张解释历史人物的动机与主张中中国国工工业业化化的的前前提提汉汉语语口口语语43.10解释历史人物的意识形态解释历史人物的意识形态社会主义工业化社会主义工业化现现代代汉汉语语121-4.历史研究能力历史研究能力4.1判断文本中证据与结论的关系判断文本中证据与结论的关系国国民民政政府府时时期期的的航运事业发展航运事业发展现代汉语现代汉语54.2判断相关资料得出的结论判断相关资料得出的结论进进出出口口贸贸易易种种类类与比重与比重数据表格数据表格74.3依据相关材料与独立思考做出判断依据相关材料与独立思考做出判断民民族族经经济济曲曲折折发发展的结论不正确展的结论不正确长篇论述长篇论述204.4判断文本叙述的因果关系判断文本叙述的因果关系荣荣氏氏创创办办近近代代企企业的自述业的自述近代汉语近代汉语64.5分分析析并并解解释释情情节节编编排排对对历历史史叙叙事事的的影响影响无无无无无无4.6分析因果论证是否充分分析因果论证是否充分民民族族经经济济曲曲折折发发展的结论不正确展的结论不正确长篇论述长篇论述讨论讨论4.7分析历史叙述的意识形态