人教版数学八年级上册第十三章等腰三角形第四课时课件优质PPT.ppt

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角形有什么不同之处，它有什么特殊性质？

创设情境，导入新知创设情境，导入新知思考思考11等边三角形是轴对称图形，若沿着其中一等边三角形是轴对称图形，若沿着其中一条对称轴折叠，能产生什么特殊图形？

条对称轴折叠，能产生什么特殊图形？

活动用两个全等的含活动用两个全等的含30角的直角三角尺，你能角的直角三角尺，你能拼出怎样的三角形？

能拼出等边三角形吗？

请说说你的拼出怎样的三角形？

请说说你的理由理由活动操作，探索性质活动操作，探索性质ABDCABCDBC=AB活动操作，探索性质活动操作，探索性质问题你能借助这个图形，找到含问题你能借助这个图形，找到含30角的直角角的直角ABC的直角边的直角边BC与斜边与斜边AB之间有什么数量关系吗？

之间有什么数量关系吗？

ABDC思考这个命题是真命题吗？

请进行证明思考这个命题是真命题吗？

请进行证明问题请说一说你猜想的命题中，条件和结论分别问题请说一说你猜想的命题中，条件和结论分别是什么？

并结合图形，用符号语言表述出来是什么？

并结合图形，用符号语言表述出来.活动操作，探索性质活动操作，探索性质猜想在直角三角形中，如果一个锐角等于猜想在直角三角形中，如果一个锐角等于30，那么它所对的直角边等于斜边的一半那么它所对的直角边等于斜边的一半.证明：

证明：

在在ABC中，中，C=90，A=30,B=60延长延长BC到到D，使，使BD=AB，连接连接AD，则则ABD是等边三角形是等边三角形已知：

如图，在已知：

如图，在RtABC中，中，C=90，A=30.求证：

求证：

BC=AB活动操作，探索性质活动操作，探索性质ABCDBC=BD=AB已知：

BC=AB追问：

你还能用其他方追问：

你还能用其他方法证明吗？

法证明吗？

活动操作，探索性质活动操作，探索性质证明：

由等边三角形的性质可知，由等边三角形的性质可知，AC也是也是BD边上的中线，边上的中线，ABCD动手操作，探索性质动手操作，探索性质另证：

另证：

作作BCE=60，交，交AB于于E，连接，连接CE，则则ACE=90-60=30在在ABC中，中，ACB=90，A=30，B=60在在BCE中，中，BCE=60，B=60，BCE是等边三角形是等边三角形BC=BE=CEEABC动手操作，探索性质动手操作，探索性质BC=BE=AE=AB另证：

在在ACE中，中，A=30，ACE=30，AEC是等腰三角形是等腰三角形CE=AEBC=BE=CE=AEEABC符号语言：

符号语言：

在在RtABC中，中，C=90，A=30，动手操作，探索性质动手操作，探索性质在直角三角形中，如果一个锐角等于在直角三角形中，如果一个锐角等于30，那么，那么它所对的直角边等于斜边的一半它所对的直角边等于斜边的一半.ABCBC=AB5课堂练习课堂练习练习练习1如图，在如图，在ABC中，中，C=90，A=30，AB=10，则，则BC的长为的长为ABC1课堂练习课堂练习练习练习2如图，在如图，在ABC中，中，ACB=90，CD是是高，高，A=30，AB=4则则BD=.ABCD思考思考图中图中BC、DE分分别是哪个直角三角形的直角别是哪个直角三角形的直角边？

它们所对的锐角分别是边？

它们所对的锐角分别是多少度？

多少度？

性质运用性质运用例如图是屋架设计图的一部分，点例如图是屋架设计图的一部分，点D是斜梁是斜梁AB的中点，立柱的中点，立柱BC、DE垂直于横梁垂直于横梁AC，AB=7.4cm，A=30，立柱，立柱BC、DE要多长？

要多长？

ABCDE解：

解：

DEAC，BCAC，A=30，BC=AB，DE=AD又又AD=AB，DE=AD=1.85（m）BC=3.7（m）答：

答：

立柱立柱BC的长是的长是3.7m，DE的长是的长是1.85m性质运用性质运用例如图是屋架设计图的一部分，点例如图是屋架设计图的一部分，点D是斜梁是斜梁AB的中点，立柱的中点，立柱BC、DE垂直于横梁垂直于横梁AC，AB=7.4cm，A=30，立柱，立柱BC、DE要多长？

ABCDE性质运用性质运用练习练习3RtABC中，中，C=90，B=2A，B和和A各是多少度？

边各是多少度？

边AB与与BC之间有什么关系？

之间有什么关系？

课堂小结课堂小结

（1）本节课学习了哪些内容？

）本节课学习了哪些内容？

（2）在应用含）在应用含30角的直角三角形的性质时，能解决角的直角三角形的性质时，能解决哪些问题？

需要注意哪些问题？

哪些问题？

教科书习题教科书习题13.3第第15题题布置作业布置作业