《大学生心理健康教育》走进社团、完善自我PPT资料.pptx

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张扬个性的平台大学生社团为大学生提供了展示风采、张扬个性的舞台。

随着高等院校的迅速发展，大学生社团的类型、活动方式也越来越多样化。

娱乐性社团、学术性型社团、实践型社团等不仅仅扩充了学生的知识，丰富了课余生活，更帮助他们找到了自己的兴趣爱好，陶冶他们的情操，促进其个性发展。

三、大学生社团的类型理论研究型社团。

它是以理论学习、宣传、研究为主要内容和目的的社团。

如思想政治研究会、大学生德育研究会等。

专业技能型社团。

它是以专业学习、交流、实践为主要内容的社团。

如心理协会、韩语社、数学社等。

文艺活动型社团。

它是依据学生的文艺特长和共同兴趣爱好而组建的社团。

如大学生艺术团、街舞社、吉他社等。

体育运动型社团。

它是根据学生的体育特长和共同兴趣爱好而组建的社团。

如羽毛球社、轮滑社、跆拳道社等。

5公益服务型社团。

它是以服务社会、锻炼自我为宗旨的团体。

如青年志愿者协会、大学生安全自治协会等。

6科技创新型社团。

它主要以自然科学技术知识为背景，结合各自不同专业建立的一些社团。

如电子爱好者协会等。

TransitionPage过渡页心理探索二大学生社团的心理学理论一、社会心理学场论社会心理学家库尔特勒温的场论：

人的行为是个人与环境相互作用的结果。

勒温把行为看成是人及其环境的一个函数或“场”，因而他的思想被称为“场论”。

这里的“场”是借用物理学中“磁场”的概念。

勒温的“场论”强调内在需要和周围环境的相互作用对人的心理、行为的影响。

人的内在需求未得到满足，便使内部的“场”产生影响，也使内部的“场”产生张力，周围的环境可起到加速或延缓的作用；

其中内部“场”的张力是决定性的因素。

由“场论”可推出了著名的行为公式：

Bf（PE）公式中，B代表行为，P代表个人，E代表环境，f为函数。

二、大学生社团影响大学生心理的其他理论依据人际交互作用分析理论由美国精神分析学家柏恩于1959年创立的心理治疗理论和方法。

在团体中，成员可以通过他人的示范，逐渐了解自己的人格结构，并学会如何与他人沟通，团体成员的互动还可以使成员增加对自我与他人的觉察力，帮助成员把焦点放在生活中要改变的事情上，并能重新做出决定。

社会学习理论社会学习理论的代表人物是美国社会心理学家班杜拉，他的基本观点是个体的行为不是由动机、本能、特质等个人内在机能决定的，而是由个人与环境的交互作用决定的。

他还认为，人的大部分社会行为是通过观察他人、模仿他人而学会的。

在观察学习中，起决定作用的是环境；

对榜样的观察是学习新行为的条件。

当事人中心治疗理论该理论认为，人有理解自己、不断趋向成熟、产生积极的建设性变化的巨大潜力。

在团体中，成员之间基于相互尊重、信任而建立起来的良好关系可以使成员降低社会屏障，毫不受防御机制阻碍地揭示自己的情感，即真实的自我。

在团体的发展中每个成员能体会到他人对自己的尊重和关心，从而增强其对他人的尊重和关心，加强责任感，改变自己不适应的行为，学会建立和谐的人际关系，使生活更丰富、更有意义。

平衡理论心理学家海德提出的平衡理论认为，个体本身与外界环境是处在三角关系中的，即自己、他人、其他事物或人三个元素，它们或构成肯定关系，或构成否定关系。

如果三者为肯定关系，则呈现平衡状态；

如果三者为否定关系，则呈现不平衡状态。

当处于不平衡状态时，会引起心理的紧张和压力。

这时，人们往往会通过改变对事物或他人的态度来恢复平衡状态，以减轻心理的紧张和压力。

群体动力学该理论研究群体的形成与发展、群体内部人际关系及对其他群体的反应、群体与个体的关系、群体的内在动力、群体间的冲突、领导作用、群体行为等。

研究表明，民主式的群体气氛能提高工作效率，使成员之间充满信任，从而能够激发成员的创造力；

群体的内聚力对群体的活动有重要影响，高度的内聚力会提高群体成员的士气，明确活动动机，使其自觉努力地完成群体工作。

TransitionPage过渡页心理探索三大学生社团与大学生的成才发展一、社团活动对大学生成才的价值和意义社团活动使学生智能得到全面发展2社团活动使青年学生更有集体意识与责任意识1社团活动使青年学生提高了素质，陶冶了情操4社团活动使青年学生创造潜能得以更大发挥3社团活动提高了大学生人际交往的能力6社团活动提高了大学生适应社会的能力5社团活动使青年学生的个性得以发展7二、参加大学生社团的理念和原则一选择社团宁缺毋滥二参加社团持之以恒四双线作战兼顾两边三持平常心注重成长三、大学生社团对心理健康教育的作用和不足大学生社团具有帮助学生认识自我、完善自我、接纳自我，形成积极健康的自我评价的功能3大学生社团具有资源和观点多样化的功能1大学生社团具有调整学生心理、分散不良情绪的功能2大学生社团具有扩大人际交往范围、锻炼社交技能的功能6大学生社团具有塑造人格、促进学生自我实现的功能5大学生社团具有满足归属需要、提供情感支持的功能4

（一）大学生社团促进心理健康教育目标的实现

（二）大学生社团在发挥心理健康教育功能中存在的问题123有的社团组织活动流于形式，没有利用成员的心理特点建立成员之间的亲密联系。

成员在社团中找不到归属感，没有真实的体验，因而导致了一部分成员的流失。

目前大学生社团大多以丰富大学生的课余生活为主，没有关注大学生多种社会角色的扮演，也没有对社团成员中出现的一些人际交往及冲突问题进行沟通解决。

大学生社团缺乏心理健康教育方面的专业指导。

大学生社团的种种优势对心理健康教育的促进作用是显而易见的。

但是，它又是不够专业、不够广泛的。

TransitionPage过渡页心理探索四如何发挥大学生社团的心理健康教育功能一、夯实促进大学生健康成长的物质基础1人力的补充学校不仅要用心和感情去培养有创新精神、有工作热情的社团干部，而且要给各种类型的社团配备有相应专业、技能，有社会经验的老师。

更重要的是，学校应要求为社团成员提供心理健康服务的老师去解决社团中存在的人际冲突等问题。

2物力的支持学校应该为社团活动提供一切便利条件。

尽量审批社团活动的经费，争取提供学生活动的场地、施展的空间，让社团活动的开展没有后顾之忧。

3提供社会资源社团活动是学习活动的延伸，是社会活动的前奏。

大学生活的目的是适应社会，服务社会。

因此，学校应该为大学生社团提供充分而广阔的社会资源，为社团活动开辟实习基地，建立学生与社会链接，使其走出校园、走向社会。

二、营造促进大学生健康成长的心理氛围社团是大学生自己组成的团体，从社团的筹建、领导人的产生，到管理制度的健全、活动内容的设计等，都要充分尊重学生的意愿，充分发挥学生的才智。

坚持以学生为主体开展活动，让学生在自主性的活动中学会自我约束、自我管理、自我教育，从而提高能力、增长知识。

减少领导者的角色干预只有不断地创新，社团才有源源不断的动力和勃勃生机，社团对成员才有持久的新鲜感和吸引力。

因此，社团组织者应该合理利用竞争机制，开展各项活动激发社团成员的创造力。

只有这样，才能保证成员不会因为活动单调乏味，觉得参加社团只是浪费时间而退出。

鼓励社团成员创新三、加强对社团的心理健康专业指导大学生社团要向成员普及心理学知识和心理调适的方法，促使学生自己关心自身的心理发展。

另外，还要成立专门的心理健康社团，通过广泛宣传，使心理健康理念深入人心，在教师的指导下开展一系列活动。

对社团的建设和管理，应以挖掘学生潜能为原则，促进学生健康为目标，遵循规范化和人性化管理的统一，帮助大学生遵守规则，却又不乏创新，实现心理健康教育的基本目标人格的完美。

谢谢大家