陵川三中高效课堂PPT文件格式下载.ppt

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其次在出示求，在知识方面要准确；

其次在出示的学习目标中让学生明确本节课的学的学习目标中让学生明确本节课的学习内容、重点难点，要求具体、简明；

习内容、重点难点，要求具体、简明；

第三，好的教学目标必须是易于评价第三，好的教学目标必须是易于评价的。

的。

nn自主学习自主学习：

（自学自学感悟感悟质疑质疑）nn学生在导学案的引领下，自主学习教材或实验探究，在自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，完成导学案中的基本问题，对不会的部分用红笔划出或提出疑问以备讨论交流。

nn合作探究：

合作探究：

（交流交流互助互助生成生成）nn自学过程结束后，在小组长组织下首先在对子间针对在自学中提出的问题进行讨论和交流，仍然解决不了的再在小组内进行交流讨论、归纳生成，教师可适当点拨；

上一层次的学生帮助下一层次的学生理解知识；

找出小组内解决不了的共性问题以备在下一环节进行全班展示。

nn展示点拨：

（积极民主精评）nn各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，形成全班的共识。

教师针对学生认知偏差、理解深度不够和遗漏知识点等问题,进行精要讲解和剖析。

nn达标测评：

（精选限时分层）nn根据新授内容有针对性的精选不同根据新授内容有针对性的精选不同层次的当堂检测题，学生独立限时完层次的当堂检测题，学生独立限时完成。

以巩固本节课新授知识为主成。

以巩固本节课新授知识为主,练习练习题要求学生当堂完成。

小组之间交换题要求学生当堂完成。

小组之间交换批阅，作出评价。

教师最后对各小组批阅，作出评价。

教师最后对各小组学习情况进行总结。

学习情况进行总结。

nn拓展提高：

拓展提高：

（小结小结反思反思提升提升）nn教师指导学生梳理知识体系教师指导学生梳理知识体系,总结总结方法和规律方法和规律,将本课的知识迁移运用。

将本课的知识迁移运用。

教师和学生对本节课都要进行小结反教师和学生对本节课都要进行小结反思。

思。

知识体系学习内容学习内容达标检测达标检测小结反思小结反思学习目标学习目标导导学学案案重点难点重点难点情感目标情感目标知识目知识目标标能力目能力目标标基础题基础题70%讨论探究讨论探究知识准备知识准备方法指导方法指导高难题高难题10%中等题中等题20%课堂小结课堂小结自主学自主学习习师生师生反反思思陵川三中导学案结构图陵川三中导学案结构图学习目标学习目标设置的具体要求设置的具体要求学习内容学习内容学法指导学法指导知识问题化，知识问题化，问题层次化问题层次化合作探究合作探究知识链接知识链接自主学习自主学习拓展类内容拓展类内容应用类内容应用类内容识记类内容识记类内容理解类内容理解类内容检测题的设计一般按三个检测题的设计一般按三个梯度进行梯度进行:

第一梯度属基本、简单、易于模仿的，旨第一梯度属基本、简单、易于模仿的，旨在促进学生对基础知识的理解与掌握，占在促进学生对基础知识的理解与掌握，占70%70%；

应全员达标。

；

第二梯度具有综合性和灵活性的题目，旨第二梯度具有综合性和灵活性的题目，旨在培养学生综合分析问题和灵活运用知识在培养学生综合分析问题和灵活运用知识的能力，占的能力，占20%20%；

要使；

要使85%85%学生达标。

学生达标。

第三梯度是一些创造性较强的题目，目的第三梯度是一些创造性较强的题目，目的是培养学生的创新精神，占是培养学生的创新精神，占10%10%。

要求优秀。

要求优秀生能够完成。

生能够完成。

导学案的编写流程导学案的编写流程nn11、集体研讨、集体研讨学科组教师提前两周就所要讲单元的内容进行集体研讨，集思广益、达成共识。

nn22、轮流主备、轮流主备在集体研讨的基础上，备课组长将本单元内容进行分工，每节课以一人为主进行备课，形成“导学案”。

nn3、组长审定、组长审定主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改，备课组长审定后交付教导处打印。

nn44、课前微调、课前微调nn上课前任课教师对“导学案”再次进行二度备课，形成集众家之长，又兼有自我个性特色的个案。

nn55、课后反思、课后反思nn课后教师就导学案实施过程中的成功与不足填写教学反思。

nn66、整理成册、整理成册nn每月底和学期末，教师和学生都要将自己的“导学案”整理成册，以备检查。

小小组组的的构构成成nn高高效效课课堂堂的的基基本本学学习习组组织织是是小小组组。

每每个个学学习习小小组组里里一一般般是是由由好好、中中、差差三三类类学学生生组组成成，分分为为AA、BB、CC三三个个层层次次，AA层层里里又又分分A1A1、A2A2两两个个级级别别，BB层层里里又又分分B1B1、B2B2两两个个级级别别，CC层层里里又又分分C1C1、C2C2两两个级别，这就叫个级别，这就叫三层六级制。

三层六级制。

nnnn小组合作学习的评价策略：

小组合作学习的评价策略：

nn分层要求，分层要求，nn整体评价，整体评价，nn强化互助，强化互助，nn落实达标。

落实达标。

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