第一讲社会心理学导论PPT资料.ppt

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社会心理学家用以回答社会诸方面问题的研究方法社会心理学的含义社会心理学研究什么?

什么是社会心理学？

?

社会心理学定义社会心理学定义o经经典典定定义义：

社社会会心心理理学学是是“试试图图理理解解人人们们的的思思想想、情情感感和和行行为为怎怎样样为为别别人人实实际际的的、想想象象的的和和隐隐含含的的存存在在所所影影响响”的一门科学的一门科学。

n美美奥奥尔尔波波特特（Allport,1969）内涵：

社会心理学本质上是一门科学社会心理学本质上是一门科学问题一：

什么是科学？

问题一：

（1）具有一套价值）具有一套价值准确性、客观性、准确性、客观性、怀疑性、怀疑性、开放性开放性关于托马斯关于托马斯库恩、卡尔库恩、卡尔波普尔波普尔

（2）可以用于研究广泛领域的问题的一些方法）可以用于研究广泛领域的问题的一些方法问题二：

为什么社会心理学要采用科学取向？

问题二：

社会心理学不就是常识吗？

（1）许多常识互相矛盾）许多常识互相矛盾

（2）人的信息加工特点）人的信息加工特点科学，本质上是一种精神诉求，而非固定的结论。

社会心理学试图理解社会行为和思想的原因，主要包括：

他人的行动和特征认知过程环境变量：

物质世界的影响文化背景生物因素一种解释：

以吸烟为例别人的行为：

别人的行为：

影响我们的社会行为和思想的重要因素影响我们的社会行为和思想的重要因素从研究领域来看，社会心理学研究常常被分为三个领域，这三个领域涵盖了社会心理学研究的几乎所有问题。

（1）个体过程）个体过程主要涉及与个体有关的心理与行为研究，到目前为止这个领域的研究课题包括：

u成就行为与个体的工作绩效成就行为与个体的工作绩效u态度以及态度改变态度以及态度改变u归因问题归因问题u认知过程与认知失调认知过程与认知失调u个人知觉与自我意识个人知觉与自我意识u人格与社会发展人格与社会发展u应激和情绪问题应激和情绪问题社会心理学研究领域社会心理学研究领域这个领域涵盖了人与人相互作用的所有领域，研究的课题包括：

u侵犯和助人行为侵犯和助人行为u人际吸引与爱情人际吸引与爱情u从众和服从从众和服从u社会交换与社会影响社会交换与社会影响u非语言的交流非语言的交流u性别角色和性别差异性别角色和性别差异

（2）人际过程）人际过程（3）团体过程）团体过程从宏观环境与团体的角度研究人类心理与行为问题，这个方面的研究包括：

u跨文化的比较研究跨文化的比较研究u拥挤与环境心理学拥挤与环境心理学u团体过程与组织行为团体过程与组织行为u种族偏见与伦理问题种族偏见与伦理问题u健康心理学健康心理学社会心理学家可能会研究的问题：

当我们想象在不同情况中“可能发生什么”时，会发生什么？

假如我们相信自己可以做成某件事情，就可能增加实际的成功机会吗？

近年来性别刻板印象是否已经改变？

它们还在变化吗？

“著姐”和李玉刚的区别又在于哪里？

我们更愿意与那些喜欢我们或者与我们自我认识一致的人恋爱吗？

天气热会增加攻击性吗？

这种关系有极限吗？

当天气非常热时，攻击性有可能减少吗？

公正其实是“盲目”的吗？

在审判中，陪审员受审判当事人的外貌、种族及性别的影响吗？

为什么人们总体生活水平提高了，但是经常会感到更不幸福快乐？

类似药家鑫案，更多的是个人因素还是情境因素造成的？

你会想到什么要研你会想到什么要研究的内容呢？

究的内容呢？

我们能做什么？

o如何给陌生人留下良好的第一印象？

o如何不为自己的习惯尤其是坏习惯所左右？

o在危急时如何赢得周围人的帮助？

o如何更好地说服他人来协助自己完成任务？

o当你一见钟情时那是爱吗？

是否应该继续？

o当我们和竞争者互有优劣势的时候，我们该如何表达以便增加胜出的可能性？

o如果送礼，我们应该选择什么样的礼物？

o当今社会心理学的几个主要特征认知研究的影响应用研究增强多元文化观点被采纳生物因素的潜在作用和进化论观点备受关注盖奇的故事盖奇的故事菲里尼斯盖奇在严重的脑损伤后奇迹般地存活了13年，成为世界上最著名的脑损伤患者之一。

而更为引人注目的是，盖奇在经历了脑损伤以后，脾气、秉性、为人处事的风格等等发生了巨大的转变，与从前判若两人。

从他身上，科学家学到了一些有关人格与脑功能之间关系的知识。

盖奇原来是铁路建筑工程队的一名领班，他的工作是在铁路铺设的沿途炸掉阻塞通道的障碍物。

1848年9月13日，当盖奇用一根铁撬把甘油炸药填塞到孔中的时候，一颗火星意外地点燃了炸药。

当时他的头正歪向一边，提前引爆的甘油炸药将他手中的铁撬从他的左颧骨下方穿入头部，然后从头顶飞出，落在身后二十几米远的地方。

这根铁撬长约1.1米，重5.04千克，一端直径为3.18厘米，另一端的直径为0.64厘米。

盖奇的故事盖奇的故事发生事故的那一年，盖奇只有25岁。

当他被铁撬击倒后，尽管颅骨左前部几乎完全被损毁了，但他并未失去知觉。

在一位年轻的外科医生哈罗的精心治疗下，盖奇在10周后出院了。

此后，他的体力逐渐恢复，又可以工作了。

盖奇的幸存是一个奇迹，他仍然可以说话、走路，严重的脑损伤似乎对他没有什么影响。

但不久以后，人们发现盖奇的脾气与从前大不相同了。

他本是一个非常有能力、有效率的领班，思维机敏、灵活，对人和气、彬彬有礼。

但这次事故以后，他变得粗俗无礼，对事情缺乏耐心，既顽固、任性，又反复无常、优柔寡断。

他似乎总是无法计划和安排自己将要做的事情。

正如他的朋友们所说，“他不再是盖奇了“。

几个著名的心理实验o阿希实验阿希实验o罗森塔尔实验罗森塔尔实验o延迟满足实验延迟满足实验o国际心理学会议上的枪声国际心理学会议上的枪声o破窗实验破窗实验o感觉剥夺感觉剥夺实验实验阿希实验o“阿希实验”是研究从众现象从众现象的经典心理学实验，它是由美国心理学家所罗门阿希在40多年前设计实施的。

从众-是指个体受到群体的影响而怀疑、改变自己的观点、判断和行为等，以和他人保持一致。

o阿希实验就是研究人们会在多大程度上受到他人的影响，而违心地进行明显错误的判断。

阿希请大学生们自愿做他的被试，告诉他们这个实验的目的是研究人的视觉情况的。

当某个来参加实验的大学生走进实验室的时候，他发现已经有5个人先坐在那里了，他只能坐在第6个位置上。

事实上他不知道，其他5个人是跟阿希串通好了的假被试（即所谓的托儿）。

o阿希要大家做一个非常容易的判断-比较线段的长度。

他拿出一张画有一条竖线的卡片，然后让大家比较这条线和另一张卡片上的3条线中的哪一条线等长。

判断共进行了18次。

事实上这些线条的长短差异很明显，正常人是很容易作出正确判断的。

o然而，在两次正常判断之后，5个假被试故意异口同声地说出一个错误答案。

于是许多真被试开始迷惑了，他是坚定地相信自己的眼力呢，还是说出一个和其他人一样、但自己心里认为不正确的答案呢？

o结果当然是不同的人有不同程度的从众倾向，但从总体结果看，平均有33的人判断是从众的，有76的人至少做了一次从众的判断，而在正常的情况下，人们判断错的可能性还不到1。

当然，还有24的人一直没有从众，他们按照自己的正确判断来回答。

一般认为，女性的从众倾向要高于男性，但从实验结果来看，并没有显著的区别。

o设想一下，自己在这个实验中会是什么样的表现亲！

你曾经就这样被忽悠了吗？

罗森塔尔实验o“丑小鸭实验”可能是翻译不同。

在心理学历史上，有关期望和信心对人的影响的实验，最著名的当属“罗森塔尔实验”了。

1966年，美国心理学家罗森塔尔通过实验，研究了教师对学生的期望对学生教师对学生的期望对学生成绩的影响成绩的影响。

o他在实验中发现的罗森塔尔的皮格马利翁效应，不仅影响了人们的教育观念，而且对人们的其他社会性行为都产生了深远的意义。

o实验并不复杂：

他来到一所乡村小学，给各年级的学生做语言能力和推理能力的测验，测完之后，他没有看测验结果，而是随机地选出20的学生，告诉他们的老师说这些孩子很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。

8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。

奇迹出现了，他随机指定的那20的学生成绩有了显著提高。

o为什么呢？

是老师的期望起了关键作用。

老师们相信专家的结论，相信那些被指定的孩子确有前途，于是对他们寄予了更高的期望，投入了更大的热情，更加信任、鼓励他们，反过来这些孩子的自信心也得到了增强，因而比其他的80进步得更快。

罗森塔尔把这种期望产生的效应称之为“皮格马利翁效应”。

o皮格马利翁皮格马利翁是希腊神话中的一位雕刻师，他耗尽心血雕刻了一位美丽的姑娘，并倾注了全部的爱给她。

上帝被雕刻师的真诚打动了，使姑娘的雕像获得了生命。

o这个实验告诉我们，你对他人的期望会间接地产生多么巨大的效果。

我们以积极的态度期望别人，别人可能就会朝着积极的方向改进；

相反，我们对他人的偏见也能产生消极的结果，尤其对那些缺乏自知和自控能力的未成年人。

良言一句三冬暖。

尤其不要忘记，给你所爱和所敬的人更多的支持鼓励！

延迟满足：

耐人寻味的心理实验o发展心理学里有一个经典实验。

实验人员给一些4岁小孩子每人一颗非常好吃的软糖，同时告诉孩子们可以吃糖，如果马上吃，只能吃一颗；

如果等20分钟，则能吃两颗。

有些孩子急不可待，马上把糖吃掉了。

另一些孩子却能等待对他们来说是无尽期的20分钟，为了使自己耐住性子，他们闭上眼睛不看糖，或头枕双臂、自言自语、唱歌，有的甚至睡着了，他们终于吃到了两颗糖。

在美味的奶糖面前，任何孩子都将经受考验。

o这个实验用于分析孩子承受延迟满足的能力承受延迟满足的能力，o延迟满足-是能够等待自己需要的东西的到来，而不是想到什么就要什么，这是一个很通俗的解释。

o这个实验后来一直继续了下去，那些在他们几岁时就能等待吃两颗糖的孩子，到了青少年时期仍能等待，而不急于求成；

而那些急不可待，只吃了一颗糖的孩子，在青少年时期更容