古诗人物形象优质PPT.ppt

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）对比衬托法。

|（44）比兴牵引法。

）比兴牵引法。

|（55）抒情寄托法。

）抒情寄托法。

|咏物咏物咏自己咏自己|结合全诗，简要分析诗中的人物形结合全诗，简要分析诗中的人物形象。

象。

题葡萄图题葡萄图（明）徐渭（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。

半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。

笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。

注：

徐渭，字文长，号青藤居注：

徐渭，字文长，号青藤居士。

天资聪颖，才华横溢士。

天资聪颖，才华横溢,诗文书画诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。

戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。

|【方法点拨方法点拨答题步骤答题步骤】|（11）塑造了什么人物形）塑造了什么人物形象（遭遇、性格身份）。

象（遭遇、性格身份）。

|（22）结合诗句分析人物）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）性格（结合表达技巧）（展开）。

（展开）。

|（33）形象表现出的意义）形象表现出的意义（情感）。

（情感）。

|【参考答案参考答案】|（步骤（步骤11）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。

怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。

|（步骤（步骤22）首句既写出了已往生活的首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；

但辛酸也写出了现状的落魄；

但“独独立书斋啸晚风立书斋啸晚风”一句却写出了一派一句却写出了一派孤傲狂放的气概；

三四句以孤傲狂放的气概；

三四句以“明珠明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。

超人才智。

|（步骤（步骤33）诗人借此表达了自己对当诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和讽刺。

时社会的傲视和讽刺。

|【课堂演练课堂演练】简析下面这首简析下面这首宋词的人物形象宋词的人物形象诉衷情诉衷情陆游陆游当年万里觅封侯，匹当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生难料，心在空流。

此生难料，心在天山，身老沧州。

天山，身老沧州。

|【参考答案参考答案】|（步骤（步骤11）诗歌描写了一个被闲置不诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。

雄形象。

|（步骤（步骤22）诗中以诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以疆场，以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老沧州身老沧州”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。

，胸怀报国之志，心系抗金前线。

|（步骤（步骤33）诗歌通过这一形象的塑造，诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。

的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。

|分析下诗的人物形象。

分析下诗的人物形象。

（咏他人（咏他人咏自己）咏自己）贫女贫女秦韬玉秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。

谁爱风流高格调，共怜时世俭伤。

谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。

梳妆。

敢将十指夸针巧，不把双敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。

苦恨年年压金线，为他眉斗画长。

苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。

人作嫁衣裳。

|注注秦韬玉：

应进士不第，在宦官田令孜府中秦韬玉：

应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。

做幕僚，后来被荐为工部侍郎。

俭：

通俭：

通“险险”，怪异。

时世：

当代。

白居易，怪异。

白居易新乐府新乐府时世时世妆妆：

“时世妆，时世妆，出自城中传四方时世妆，时世妆，出自城中传四方乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低”压压金线：

用金线刺绣。

压：

手指按住，刺绣的一种金线：

手指按住，刺绣的一种方法。

方法。

|【参考答案参考答案】|（步骤（步骤11）本诗描写了一位本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。

哀伤、惆怅的贫女形象。

|（步骤（步骤22）她风采优雅、品她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。

|（步骤（步骤33）诗人借她表达了诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。

懑不平的思想感情。

|【练习练习】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。

寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

问西家。

|【答案答案】|（步骤（步骤11）陆鸿渐是一个寄情山水、不以）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。

尘事为念的高人逸士形象。

|（步骤（步骤22）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。

最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪洁不俗。

最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。

的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。

|（步骤（步骤33）作者通过陆鸿渐这一形象的塑）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。

造表现了他对隐逸生活的向往和追求。

|【练习练习】分析下面诗中塑造的诗人形象。

分析下面诗中塑造的诗人形象。

独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

|【答案答案】|全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。

众鸟之适又有点孤傲的诗人的形象。

众鸟之“高高飞飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；

只有出诗人自由而闲适的孤身生活；

只有“相相看不厌看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。

的敬亭山才是自己惟一的知己。

同时，诗人愈是写山的同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是表，愈是表现出人的现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。

表现出诗独寂寞之中的傲岸倔强的性格。

表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。

情。

【课后练习课后练习】下面两首诗各塑造了怎样的人下面两首诗各塑造了怎样的人物形象？

物形象？

竹枝词竹枝词（二首）（二首）姚少娥姚少娥卖酒家临烟水滨，酒旗挂出树头春。

卖酒家临烟水滨，酒旗挂出树头春。

当垆十五半遮面，一勺清泉能醉人。

燕晴花暖春色饶，游情欲醉魂欲销。

红衣突展绿阴畔，接袖纷纷度小桥。

【参考答案参考答案】第一首塑造了一位娇羞美丽的第一首塑造了一位娇羞美丽的卖酒少女形象；

卖酒少女形象；

第二首塑造了一群欢快活泼的游春少女形象。

【课课后后练练习习】诗诗歌歌塑塑造造了了一一个个怎怎样样的的人人物物形形象象？

在在塑塑造形象时主要采用了哪种表现手法造形象时主要采用了哪种表现手法?

鹧鸪天鹧鸪天辛弃疾辛弃疾有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。

有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。

壮岁旌旗拥万夫，锦襜壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。

突骑渡江初。

燕兵夜娖燕兵夜娖银胡簶银胡簶，汉箭朝飞金仆姑，汉箭朝飞金仆姑。

追往事，叹今吾，春风不追往事，叹今吾，春风不染白髭须。

染白髭须。

却将万字平戎策，换得东家种树书。

襜襜chn：

短衣。

：

娖娖chu：

整理。

银胡簶银胡簶l：

银色的：

银色的箭袋，这里指箭。

箭袋，这里指箭。

金仆姑：

箭。

【参考答案】本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的人物形象。

诗人主要采用今昔对比的手法。

上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪情满怀的英雄形象；

下片通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门的人物形象。

通过鲜明的对比，寄寓了诗人壮志未酬的深沉感慨。

|【课堂小结课堂小结】|（11）鉴赏的依据）鉴赏的依据人物人物（肖像、行动、语言、神态、（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。

社会环境）、情节。

|（22）鉴赏的角度）鉴赏的角度所写所写人物的身份性格、所写人物人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人的思想感情、作者对所写人物的态度。

物的态度。

【知识积累知识积累常见艺术形象举隅常见艺术形象举隅】1.1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

2.2.心忧天下、忧国忧民的形象。

心忧天下、忧国忧民的形象。

3.3.寄情山水、归隐田园的形象。

寄情山水、归隐田园的形象。

4.4.怀才不遇、壮志难酬的形象。

怀才不遇、壮志难酬的形象。

5.5.矢志报国、慷慨愤世的形象。

矢志报国、慷慨愤世的形象。

6.6.友人送别、思念故乡的形象。

友人送别、思念故乡的形象。

7.7.献身边塞、反对征伐的形象。

献身边塞、反对征伐的形象。

8.8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。

爱恨情长、迷惘惆怅的形象。